弹性教学课件

弹性教学有效实践周宁县教师进修学校叶润身2007年7月1日一、课题研究情况介绍×幻灯片241、课题研究的起因2、研究过程与效果幻灯片41二、教学模式×有没有；要不要25

1、对教学模式的理解：①教学活动的范式；②指导教学活动的理论框架。

2、教学模式结构(因素)：①教学理念；②教学目标；③教学活动中的各种关系；④程序与方法；⑤教学评价。幻灯片25

幻灯片25四、教学目标1、知识领域：学科知识；意会知识；能力目标；信息目标2、情感领域：△心理（情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人、人际交往）；△品德（公民意识、个人与社会、自己与他人）；△思想（政治意识、政治情感、世界观与方法论）3、动作技能与健康：保健与运动知识；运动技能；生活习惯4、目标的统一性和不可分割：5、目标的科学性和与时俱进：幻灯片38五、教学活动中的几种关系认识1、师生关系2、知识与生活经验的关系3、智力与非智力因素的关系4、预设与生成的关系师生关系（1）人格平等、智能差异1、师生关系的历史回顾与现状2、新课程所要求的师生关系：学习促进者、平等等首席3、怎样应对新型师生关系的挑战：对“爱”的理解①信任：尊重的高级形式（钥匙的故事）②赞赏：真诚与实事求是（打动曾国藩的一句赞扬话）③重视：被人关注是人类的天性(你的同桌哪里去了？)④责罚：没有批评的教育是不完整的教育⑤引导：教师的天职（20年后的我）⑥启迪：高水平的引导（“津津有味”学造句）幻灯片27师生关系（2）几种教育心理效应㈠良性心理效应㈡不良心理效应㈢中性心理效应犯错误效应◆马太效应◆首因效应自己人效应◆优生效应◆光环效应调味品效应◆讨好效应◆近因效应进门坎效应◆表扬负逆效应◆禁果效应幽默效应◆超限效应◆沉锚效应罗森塔尔效应◆标签效应贝尔纳效应◆霍布森选择效应南风效应预设与生成的关系（1）幻灯片301、封闭性设计与开放性设计2、确定性设计与可能性设计3、刚性设计与弹性设计

幻灯片29六、程序与方法1、要模式、不要模式化2、专业成长、与时俱进3、全员参与、因材施教4、弹性教学、指导到位、有效实践5、手段优化、资源共享专业成长，与时俱进（1）幻灯片311、专业精神与专业人格，师德的集中体现

专业精神，教师从事教育工作的根本动力（敬业精神、人文精神、科学精神）（苏霍姆林斯基的两朵玫瑰花）

专业人格，教师从事教育工作的根本依托（个性修养、道德品质、自尊自信）

自尊自信对于现代教师的意义幻灯片34

幻灯片31专业成长，与时俱进（2）幻灯片322、教学行为的最大转变是由传授变为引导△引导的内容：知识、思维、价值与为人（《人有两只手》）△引导的特点：开而不达、引而不发、引导感悟（专家的故事）△引导的表现：启迪而不是拷问，激励而不是利用（“你三心二意了吗？”）幻灯片33全员参与、因材施教1、面向全体的现实意义2、面向全体的课堂操作更关注后进生小组合作学习实践活动的开展：教师要善于将“球”传给学生幻灯片37弹性教学、指导到位、有效实践（1）■落实“三性”，促进理论与实践的磨合1、生活性，教学的现实关怀（爱的奇迹；“乌鸦不一定喝到水。”）2、发展性，教学对未来关怀（《镜泊湖的奇观》的导入）3、生命性，教学的终极关怀（“我是一只鸟”的警示；你喜欢猫吗）

“价值引导”与“自主建构”：联结制约、对立统一幻灯片28弹性教学、指导到位、有效实践（2）■落实“三性”，学生真正成为学习的主人1、重视内因，激发积极性（屠格涅夫与托尔斯泰）

2、导而弗牵，落实主体性（“雪中送炭”逐级抽象；《台湾的蝴蝶谷》；《观潮》教学片断）3、科学指导，讲究实效性：《天鹅的故事》，《李时珍夜宿山寺》）幻灯片354、着眼发展，开发创造性（树上还有几只鸟；一个小女孩的三个大问题）手段优化、资源共享1、促进信息技术与教学（课程）的整合2、务实地运用现代教学手段3、自主又合作使用教材4、充分利用开发教育