生物教学工作计划

—生物教学工作计划制定方案前，要分析研讨工作现状，充足了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个方案的。下面是给大家整理的生物教学工作方案，欢迎大家查阅，希望大家喜爱!生物教学工作方案1一、教材分析本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究试验削减了一些，增加了观看和思索，科学、社会、技术栏目。增加了同学的阅读量，扩大了学问面。二、教学目标1、全面提高同学的科学素养为宗旨，培育同学的创新精神和实践力量。2、在连续抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效欢乐课堂教学有所创新、有所突破。3、连续探究试教过程中新的教学模式，主动吸取上一年的“课改”经验，连续搜集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。4、连续研讨和推广校本教研的内涵和经验，充足调动老师们的主动性，发辉学校教研组群体优势，连续尝试开展学校开放日活动。5、连续探究新课程的评价体系，特别是建立同学学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出合适我校校情的评价体系。6、通过学习使同学更清晰地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会进展。7、通过学习使同学明白如何健康地生活。8、对同学进行唯物主义和爱国主义教育。三、教学要求1、老师在教学中要连续认真落实《课程》提出的课程理念：面对全体同学，完成因材施教，促进每个同学的充足进展；努力提高同学们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个同学的生物科学素养。2、大力提倡“问题即课题，教学即研讨，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边试验、边研讨，力争做一名科研型欢乐的教育工。3、在教学中，要努力使同学在学问、力量、情感、看法和价值观等方面有所进展，必需引导同学主动参与和体验各种科学探究活动。4、老师在传授学问的同时要特别留意科学研讨方法的培育。要留意对同学综合力量的培育。老师要通过组织同学参与各种实践活动，培育同学的学习爱好。老师要力争制造条件开全教材中提出的调查、技能训练、训练、探究和资料分析活动。5、教学中要留意合理选择和搭配好直观教具与现代教学手段的整合。6、主动组织好生物小组活动，能够对生物学有特别爱好的同学进行个别指导。四、同学情况分析初二（1）（2）班有102个同学，同学学习生物的爱好还不很高，上学期生物的平均成果在全班级排名最终，虽然高分还可以，但由于不爱学习的同学较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想方法调动同学的学习主动性，争取成果有较大的提高。五、详细措施1、细心实行先进的教学方法，对新教材进行培训。2、细心组织和策划好课堂教案。3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高同学的爱好。5、认真批改作业，从中解决同学存在的问题。6、培育优生，转化后进生。生物教学工作方案2生物是一门以试验为基础的自然学科，从生物科学的形成和进展来看，生物试验起到了非常重要的作用。生物试验对于提高生物教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中同学物教学中的落实和实施，都离不开生物试验。为了提高同学科学素养，培育同学脚踏实地的科学精神，为更好地实施试验教学，现做方案如下：一、指导思想通过试验教学培育同学观看问题、思索问题和分析问题的力量及小组的协作精神。让同学通过现象观看事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培育同学严谨的治学看法和追求真理的意识，切实让素养教育落实到实处。二、试验目的1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式。2、使同学有“亲身阅历和体验“，同时能够树立脚踏实地的科学精神。三、教学要求1、演示试验必需按大纲要求开足，老师在课堂上用演示的方法面对全体同学进行试验。通过观看试验现象，使同学能够获得感性的认识和验证，以加深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验，增加同学的切身体验。2、同学分组试验，也要按教学大纲的要求把同学试验全部开齐。对于同学试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里老师指导下进行，老师监督同学对每个试验到达操作标准、娴熟的程度；培育他们深厚的生物学爱好和语言表达力量。四、试验教学的准备工作1、制定出本学期试验教学进度方案，并写明试验名目，写明试验的日期、班级、节次、名称，教学中按方案布置试验。2、任课老师须将试验通知单提前送交试验室，试验老师必需将每个试验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。五、将德育工作浸透于教学中1、让同学在试验过程中明确互相帮助的重要性，培育同学在试验过程中团结合作的精神。2、要教育同学遵守试验规章，爱惜财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。3、要求同学严格认真的根据试验要求来操作，细心观看、发现问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学看法。4、培育同学井然有序的工作习惯。试验结束后，把仪器放回原处，整理好试验台，填写好试验记录。生物教学工作方案3在新课程教学改革下努力完成教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性进展。以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研讨，正确处理改习方式。一、主要措施和方法1、深化钻研新课程标准，教材，认真备课，熟识教材章节重点，难点及考点，化难为易突出重点，突破难点；精讲精练，同学自主学习指导在课堂上完成。2、广泛搜集资料，进行筛选，分析，总结，把相关信息穿插于新课讲授及训练题中。注意复习，特别是课前课后考试前的复习，认真落实。3、利用课件、挂图、板图等多种形式和方法辅助教学；按时认真完成同学分组试验，耐烦指导，主动应考，强化同学试验动手力量，引导同学利用生物学学问解决生活中的一些问题。4、教会同学学习初中生物课的方法。学习生物学学问重在理解，勤于思索；要重视科学研讨的过程和方法；要重视理论联系实际；要重视观看和试验，勤动手，多提问。5、开展教材重点，难点内容的专题讲座与复习。二、强化理论学习和研讨1、深化学习课改理论，主动实施课改实践。2、以初中新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。认真学习生物课程标准和考试说明，树立质量意识。3、在新学期中主动进行教改经验总结，撰写教学论文，培育写作力量。三、常规教学1、强化集体备课，共同分析教材，研讨教法，探讨疑难问题，教学中做到有的放矢，把握重点突破难点。2、教研组活动要有方案、有措施、有内容，在实效上下工夫，要主动参与各级教研活动，主动参与听评课活动。生物教学工作方案4高三是中同学生物学习非常重要的时期，也是稳固基础、优化思维、提高力量的重要阶段。为了使同学对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的方案，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下：1、认真研讨高考信息，看准复习方向A研讨高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，一直保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点研讨一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，因此开学初我们共同研讨了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。B关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比拟，如今运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研讨性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些改变将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。2、课本为主，训练为辅，老师恰当拓展延长的材料应用教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中同学物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中同学物学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。注意学问体系的重组，形成学科学问网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧学问进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础学问，即使是综合考试题也是如此，因此，切不行无视基础学问的教学，要尊纲依本，研讨考纲，认真完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注意学科内学问的联系，抓住教材学问的主线，加以梳理、归类和整理，并通过肯定的搭配方式有机搭配，形成完好的学问体系和结构，建立学问网络。这样既有利于同学对基础学问的复习，更有助于学科内各学问点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索，强化学科内综合。高中生物学研讨的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的学问通过肯定的方式有机地搭配起来，形成生物学学问的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合力量的提高。因此，老师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，强化学科内综合的研讨。3端正心态，培育素养正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露同学存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便同学在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。合理布置学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锤炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使同学正确地认识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习；快乐地接纳自己，充足肯定自己的进步，找出存在的问题按时弥补；自觉地掌握自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。4、存在的缺乏和问题我教学经验缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致同学基础学问遗忘率高，老师教的辛苦同学学的也累。由于科目之间时间竞争，训练的训练量还是多了些，否则同学就放弃了本科的作业，基础差的同学多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。生物教学工作方案5一、指导思想高三生物备课组以“稳固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、教学大纲、考纲为依据，以提高同学力量为重点，全面提高同学的综合素养和应试技巧。二、工作目标激发同学自主学习的爱好、进行自我进展、自我超越。构建学问网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使同学扎实把握生物学基础学问和根本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量。研讨高考动向和命题趋势，分析试题和同学，力争在高考中取得优异的成果。三、复习进度布置：1、本学期结束完成生物一轮复习复习目标：扎实学问基础，建立学科学问网络，培育同学生物学科思维方法，提高同学自主学习力量。主要培育以下这些力量：（1）理解力量：要求同学明白根本概念、原理和规律的涵义，还要明白它们的前因后果、适用条件和范围（2）认识概念和规律的表达形式：将图、曲线等形式转化成文字表达，培育同学的文字表达力量。此外，还反过来，将文字转换成曲线.（3）推理力量：将已学过的学问或试验结果先提出来，再让同学分析该结果能说明哪些问题。（4）设计和完成试验的力量：让同学在把握好课本上已有试验的基础上模拟课本试验（5）取得学问的力量：让同学归纳出课本章节的学问结构。（6）分析综合力量：要求同学将课本的某些基础学问转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。2、4月底完成二轮专题专项的复习复习目标：完成专题学问整合与主干学问的系统化，强化高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练，将学问间具有肯定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成学问网络，注意高考要求的几种根本力量的强化：（1）强化试验力量的培育：在复习每章节时，将该节教材中标明的试验和教材中隐含的试验改成试验设计，指导同学总结归纳出试验设计的根本原则，和设计的技巧（2）强化识图、识表和表达力量的培育：将教材中的文字“翻译”成图表；将图表“复原”成文字。增加图表题的训练，培育同学从图表中提取信息的力量；（3）强化分析问题、运用基础学问的力量培育：通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让同学在基础学问与题之间建立起桥梁学习运用基础学问来解决详细题的力量。3、5月底前完成三轮复习复习目标：以核心概念的再强调为主线，查漏补缺，错题回忆。包括学问上、答题技巧上的误区与盲区。提高应试技巧和心理素养。起到稳固二轮复习培育的力量的作用，尤其是试验设计力量，通过选择触及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来稳固有关的力量。通过出示试验目的，让同学思索设计的思路，和答题的技术，来培育同学的试验设计力量。此外，审题力量的强化也是本轮复习的一项重要任务。四、复习策略（一）把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：力量考查的宗旨一直学科主干学问仍是考查重点浸透新课程思想和理念的趋势不变命题背景资料将更加亲密联系生产、生活实际和生物科技新进展试题仍突出基础性、敏捷性、探究性、综合性和应用性（二）注意基础，夯实学科学问的基石同学吃透课本，老师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题表达的考查方向。注意核心概念，基础学问的理解是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上力量，打好了基础力量才会提高。一轮复习必需立足课本、教参、考纲，以大多同学己有学问水平为教学起点，面对全体同学，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，依据大纲的要求，施行地毯式、拉网式清理，掩盖全部学问点，不放过任何一个死角。（三）强化联系，构建学科学问的网络从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，触及到多个章节，先简洁后冗杂，表达了学科内学问的综合，注意考查了同学的基础学问是否扎实，是否具备学问的综合运用力量，充足表达了“从学科的整体高度考虑问题，在学问网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用。我们要在方法上舍得花费时间引导同学从本质上发现学问之间的关系和联系，从而让同学对所学学问进行分类、比拟、归纳、整理和综合，构建学科学问体系，形成一个完好系统的学问结构和学问网络图。（四）重视评讲，提升同学的应试力量高考前的训练，不回避同学应试力量的训练。应试力量是同学众多力量中的一种力量，在高考试题中，直接考查基础学问的题目占有较大比例；但是具备了肯定的基础学问，假如同学不会思索，不会审题，不能把学问系统化，运用学问去解决问题的力量型题目也就无从下手。同学力量的培育是一个潜移默化的过程，提高同学力量的关键是：精讲精练，把同学从题海中解放出来，给同学制造充足的思维活动的时间和空间，充足运用启发式和商量式教学，习题课中，能让同学说和做的尽量让同学大胆的说和做，培育同学的主动思维习惯；试卷评讲课上制造良好公平的气氛，抓住典型题目，让同学充足暴露其思维过程，注意变式训练，引导同学从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和进展同学的应试力量。应试力量的提升重点是抓好以下三种力量的培育：①审题力量。②分析综合力量。③表述力量。（五）认真上好三类型的课①“复习课”是指以学问立意为主的课，必需兼顾力量培育。学问的复习要结合同学的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让同学自己总结。留意事项尽量通过例题引起同学留意，细心设计例题，通过一个例题解决一连串的问题。留意反应，调动同学学习主动性和激活同学思维。②“习题课”是指以力量立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性