【教学设计】质量

学生学习笔记质量学生学习笔记【课标要求】知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。【能力发展目标】（1）通过阅读教材知道质量的概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量。（3）通过联系生活实际和实验探究知道质量不随物体形状、状态、位置的变化的而变化。【学习重难点】重点：1、质量的单位及其换算关系2、托盘天平的使用方法及应注意的事项难点：质量的概念课时计划：1课时【课前准备】课前预习纲要通过阅读课本108—111页，你能找到以下问题的答案吗？1、什么是质量？用什么符号表示？单位是什么？2、测量质量要使用什么工具？3、天平的使用要注意哪些问题？4、质量不会随哪些因素的改变而改变？一、创设情境导入新课向学生展示：一张木桌，一块木板，紧接着提出问题：1、“它们都是用什么材料做的？”2、“哪一个用的材料更多？”这样给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。二、明确学习目标（略30秒）三、自主探究合作释疑【自主探究】1）质量的概念（教师引导，引入物质概念）展示：铁锤和铁钉，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。2）、质量的单位让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关系。这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。（2）当堂练习1.太阳的质量为×1030kg＝________t2.一个中学生的质量是70kg＝________g【合作探究一】结合预习，小组内交流讨论，并回答下列问题：（5分钟）学生分组实验质量的测量（1）托盘天平的主要结构和作用设计了三个问题：将天平类比跷跷板被测物体和砝码之前，天平不平衡，该怎么办？讨论分析得出：要调节平衡螺母。那么利用平衡螺母怎样调节平衡？让学生分析得出调节平衡螺母的方法。②看不清天平是否准确平衡，该怎么办？讨论分析得出：指针、分度盘。那么利用指针和分度盘怎样判断平衡？让学生得出判断的方法。③如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？讨论分析得出：游码、标尺。那么游码在标尺上怎样正确读数？让学生明白怎样正确读数。接着告诉学生，对测量仪器进行读数前，要先看清它的分度值，这样让学生养成使用测量仪器的良好习惯。接着让学生进一步总结出：左物右码（2）学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量先让学生自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟规范操作过程，接下来分组实验，实验过程中，强调四个问题：①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法③游码正确读数④看清量程这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。（4）课堂小结让学生总结天平使用方法。【合作探究二】将一块橡皮擦掰碎后，与掰碎前相比，质量有什么变化？（6）板书：(多媒体展示)质量1、质量的概念：把物体所含物质的多少叫做“质量”，通常用字母“m”表示。2、质量的单位及换算关系：国际单位：千克（kg）,吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系：1t=103kg，1g=10-3kg，1mg=10-3g=10-6kg3、质量的测量测量工具：天平使用方法：（1）测量前：看清量程、分度值，放、调（2）测量时：放、调、测、读、记课后巩固拓展纲要请同学们结合本课所学知识，解决下列问题。1、一物体质量为60000g,这个物体可能是()A.一个苹果B.一块橡皮C.一位普通中学生D.一个鸡蛋2.一个物体质量的大小决定于()A.物体的形状B.物体中含物质的多少C.物体的空间位置D.物体的状态3、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的右侧偏斜，为了使天平平衡，应该（

）A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

B．把天平右端的平衡螺母向里旋进一些

C．取下最小的砝码，把标尺上的游码向右移一些

D．把天平右端的底部垫高一些4、小军在用托盘天平测量物体A的质量时，先将天平放在桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位。他发现天平指针位置如图甲所示，此时，小军应该将平衡螺母向_______