山东省肥城市2022-2023学年高一上学期期中语文试题

山东省肥城市2022-2023学年高一上学期期中语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头撒籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。一种失望的情绪掠过袁隆平心头，但是对孟德尔、摩尔根遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到，从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。（选自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》）材料二：张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道。几年来，他还自己花钱买了230多种糖果来品尝，并请同柜台的售货员一起尝。经过刻苦钻研，张秉贵的商品知识十分丰富，为群众服务也有更多的主动权了。遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖分多对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。（选自《心有一团火，温暖众人心》）材料三：西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟藏大同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各项申请书，凌晨1点开始处理邮件，凌晨2点上床睡觉，清晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才……脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。“再次进藏时，我明显感觉到他的身体大不如前，连上车和下车都特别吃力。但他总说‘没事，我很好’。他对我说，自己的时间太短了，必须这样。”钟扬的同事说。2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。而在他双肩背包的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满——9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹；9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会；之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普书籍《不凡的物种》的翻译工作……（选自《“探界者——钟扬”》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．三则材料，均以报道不同战线上的先进人物为主，都属于人物通讯中的传记式类别，全都属于传记文学的范畴。B．材料一，通过描写袁隆平发现“天然杂交稻”第一代，并反复分析、实践的过程，表现他勇于实践、敢于探索的精神。C．从材料二中可以看出，张秉贵说到做到，恪尽职守，全心全意为人民服务，体现了“心有一团火，温暖众人心”的思想境界。D．材料三写到，钟扬总说“没事，我很好”，对同事说“自己的时间太短了，必须这样”等，表现了他专心工作、只争朝夕的忘我境界。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一，通过动作、神情与心理描写，生动表现了袁隆平在发现高产稻穗时，有惊喜和失望，更有深入思考和不辞辛苦的行动。B．材料二，通过人物典型的语言和践行承诺的一系列举动，充分表现了张秉贵全心全意为人民服务的崇高品质。C．材料三的前四段，不仅运用正面描写，更是通过侧面描写，由他人的语言和周围人耳闻目睹的事迹，全面塑造钟扬这一人物形象。D．由三则材料可以看出，人物通讯需要综合运用描写手法来刻画人物的身分、性格、思想、作风、生活状况等方面。3．下列选项均属于人物通讯，从题目看不同类的一项是（

）A．索玛花儿为什么这样红——记优秀共产党员木里县马班邮路乡邮员王顺友（新华社2005.06.02）B．你负责逐梦冰雪，我负责温暖世界——2022北京冬奥会大学生志愿者掠影（光明日2022.02.08）C．一个人，一辈子，一道渠——贵州遵义老支书黄大发的无悔人生（《人民日报》2017.04.19）D．县委书记的榜样——焦裕禄（《人民日报》1966.02.07）4．材料三中，是如何记述钟扬2017年6月24日工作安排的？请作简要分析。5．材料一原文为什么以“喜看稻菽千重浪”为题？请结合“曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”“饥饿的威胁在退却”四个小标题进行简要分析。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。哦，香雪（节选）铁凝①她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。②今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似地去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉索索地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。④前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。⑤香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。⑥香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。⑦山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。⑧哦，香雪！香雪！6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文段①中，画线句“台儿沟一定会‘这样的’”，表现了香雪坚信家乡将变得交通顺畅，开放进步，人们将更加自信自尊。B．香雪对铅笔盒执着追求，象征封闭、贫穷、落后的农村青年对知识文化的渴求，对人格平等的追求，对美好生活的憧憬。C．文段③，用拟人的手法描写“小溪”的流淌，环境描写衬托香雪欢快的心情；动作描写表现了香雪解脱心理挣扎后“很精神”。D．文段⑥中，香雪的“哭”表现出她性格软弱的一面，“欢乐”“满足”包含着看到乡人的兴奋和了却夙愿后对未来憧憬之情。7．关于结尾段⑧，下列说法不正确的一项是（

）A．既有深切的责怪，又饱含理解、肯定、赞叹、期待。B．在手法上，运用咏叹、呼告、反复，富有感情。C．在结构上，能够照应标题，使得文章结构完整。D．在表达效果上，大大增强了小说的抒情效果。8．文段②，香雪的心理过程发生了怎样的变化。请结合文本作简要分析。9．有人评价《哦，香雪》“从头到尾都是诗”。请谈谈你对此评价的理解。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。劝学《荀子》君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳���以为轮其曲中规虽有槁暴不复挺者���使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．木直∕中绳���以为轮∕其曲中规∕虽有槁暴不复∕挺者∕���使之然也B．木直中绳∕���以为轮∕其曲中规∕虽有槁暴∕不复挺者∕���使之然也C．木直中∕绳���以为轮∕其曲中∕规虽有槁暴∕不复挺者∕���使之然也D．木直中∕绳���以为轮∕其曲中规∕虽有槁暴不复∕挺者���使之∕然也11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．君子，在先秦典籍中多指“君王之子”，着重强调地位的崇高，这里指有学问、有修养的人。B．假，在这里是借助的意思，与成语“假公济私”“不假思索”中的“假”意义相同。C．绝，在这里是切断的意思，与成语“络绎不绝”“与世隔绝”中的“绝”意义相同。D．跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也被用于形容极近的距离、数量极少等。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．文章借君子之口提出中心论点“学不可以已”，告诉人们学习是不可以停止的。B．第二段用“青于蓝”“寒于水”这两个比喻，强调学习的意义，阐释中心论点。C．第三段用事实证明学习的重要作用：可使人增长才干的本领，可改变人的品性。D．末段在比喻中有对比，阐明学习应持的态度：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．一、二句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了田夫一家四人分工插秧，忙碌而井然，准确具体。B．三句将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲；四句描写雨大而急，暗示抢插稻秧无异一场紧张的战斗。C．“渠”，代词，他；五、六句表现了田夫、田妇、大儿、小儿插秧的繁忙，为了抢时插秧，顾不得吃饭。D．七、八句呈现的是田夫与送饭老人的对话，话语直接朴实，也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切。15．《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”。请结合全诗简要分析。五、情景默写16．补写出下列句子中的空缺部分。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生。一代枭雄曹操挥毫《短歌行》，用“__________，__________”两句，表达象周公一样热切殷勤地对待贤才的渴望；被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明“久在樊笼里”，但初心不改，惟有归园田居时“复得返自然”的淡泊；“诗仙”李白在《梦游天姥吟留别》的最后，向天地发问：“__________，__________？”表达了不屈服权贵，不违背内心的倔强；“诗圣”杜甫老病独孤，依旧忧愁国安，登高望远陡生悲怆，尾联“__________，__________”，写出诗人抱恨一生，穷困终老的窘境；“诗魔”白居易，邂逅境遇相通的琵琶女，油然而生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨；纵然是大“文豪”苏轼，虽超脱，在《念奴娇•赤壁怀古》中也称羡周瑜“_________，谈笑间，__________”的儒将风范与功业，而自叹“人生如梦，__________”；“词中之龙”辛弃疾登临京口北固亭，怀古伤今，以“廉颇老矣，尚能饭否”自况，忧国忧民亦忧己；“千古第一才女”婉约派词人李清照，在“寻寻觅觅”中抒写国破家亡遭受劫难的忧愁苦闷，长叹“这次第，怎一个愁字了得！”六、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。工匠精神从来都不是什么

，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励

、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求

的时代精神，①

，②

，为中国力量凝神铸魂。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．精雕细刻

离群索居

卓著

B．雕虫小技

孤苦伶仃

卓著C．雕虫小技

离群索居

卓越

D．精雕细刻

孤苦伶仃

卓越18．与文中“躲进小楼成一统”引号用法相同的一项是（

）A．坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛……B．面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了《沁园春•长沙》这首词。C．这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。D．人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。19．分别填入文中①②空白处的文句，恰当的一项是（

）A．①为中国制造强筋健骨

②为中国文化立根固本B．①为中国文化立根固本

②为中国制造强筋健骨C．①为中国制造立根固本

②为中国文化强筋健骨D．①为中国文化强筋健骨

②为中国制造立根固本七、选择题20．与例句使用了相同修辞手法的一项是（

）例句：红烛啊！你心火发光之时，正是泪流开始之日A．看万山红遍，层林尽染B．春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾C．在我眼前出现了一片绿雾似的竹海D．这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田八、选择

简答阅读下面的文字，完成下面小题。他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。经过反复统计计算，由袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．经过袁隆平反复统计计算证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。B．经过反复计算统计，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。C．经过反复统计计算证明，袁隆平这次发现完全符合孟德尔的分离规律。D．经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。22．请简要分析文中画横线句子的表达效果。九、命题作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。倾听父母的话语，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听朋友的心声，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯；倾听时间，感受岁月的痕迹；倾听风雨，感受自然的魅力；倾听生活，感受人生的美好……倾听是一种享受，倾听是一种收获，倾听是一种分享，倾听更是一种乐趣。学会倾听，让更多的人知道这世界的声音是那么的美好；学会倾听，让自己得到更多人的尊重；学会倾听，让更多需要爱的人们能够释放自己心中的痛，让他们得到更多人的爱，让他们不再感到孤独与悲痛。读了上述材料，你有怎样的感触和思考？请结合自己或他人的经历、体验，以“倾听

”为题目，写一篇记叙文。要求：请你在横线上补写适当的内容，并以此作为题目；选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1．A2．C

3．B

4．详细列举工作时间表，充分表明了钟扬珍惜时间，废寝忘食（日以继夜）的工作状态；每个时间点都用短句叙事，有一种紧迫感，更能突出钟扬的忙碌。这样写，突出表现了人物拼命工作作风，忘我奉献的精神。

5．①借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。②题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得最高科技奖的心情，也写出了作者及人们看到袁隆平作出巨大贡献的喜悦和激动。③题目中的“稻菽”点明了袁隆平的研究对象。④“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞和振奋人心。⑤题目重在描述研究的结果，四个小标题重在揭示“喜看”的原因。【解析】1．本题考查学生筛选并整合文中信息、归纳内容要点、分析文章的体裁特征的能力。A.“都属于人物通讯中的传记式类别”说法有误。传记式人物通讯属于通讯中的人物报道，与传记文学是不同的体裁。故选A。2．本题考查学生分析文章的艺术手法的能力。C.“不仅运用正面描写”说法有误。根据原文“西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排”“脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏”“钟扬的同事说”等可知，材料三主要是通过侧面描写，没有正面描写。故选C。3．本题考查学生概括分析、比较信息的能力。A.根据“记优秀共产党员木里县马班邮路乡邮员王顺友”可知，本文应是人物通讯中的传记式。B.根据“大学生志愿者掠影”可知，属于人物通讯中的群像式。C.根据“贵州遵义老支书黄大发的无悔人生”可知，本文应是人物通讯中的传记式。D.根据“焦裕禄”可知，本文应是人物通讯中的传记式。6．D7．A

8．从不相信（怀疑）今晚发生的事；到想起爹娘平时忙于生计的辛苦；纠结如何答复家人；苦思答复爹娘的答案；到想到小时候的一件小事时的触动；再到下定决心善意欺骗爹娘。

9．（1）写“小溪的歌唱高昂起来了”、纺织娘油葫芦“鸣叫着提醒她”、大山的“严峻而又温厚”，把物当作人来写，增强了文章的诗情。（2）写“群山被月光笼單着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛＂，生动形象地写出月光柔和、树叶作响，富有诗情画意。（3）语言诗意、语言质朴，使得山水万物都充满了感情。（4）写香雪坚守善良、淳朴的人生底色，始终如一地看待世界，是作者笔下的理想人格，富有诗意。（5）文章使用大量意象，如火车、铅笔盒等，类似诗歌的表达技巧。（答出三点，合理即可）【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“性格软弱”分析不恰当，结合下文“那是欢乐的泪水，满足的泪水”可知，香雪的“哭”是欢乐和满足的心情的表现。故选D。7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。A.“深切的责怪”错。从上文看，姑娘们爆发的是“欢乐的呐喊”，即便是含有责怪，也不会“深切”，选项分析不当。10．B11．C

12．C

13．①君子广泛地学习，而且每天检查并反省自己，那么他就会变得聪明机智，而行为就不会有过错了。②雕刻一件物品但最后放弃了，腐烂的木头也刻不断；若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：一块木材直得合乎拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规画的圆。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。“木直中绳”，“木直”为主语，“绳”作“中”的宾语，本句主谓宾齐全，结构完成，不可断开，排除ACD；“其曲中规”与“木直中绳”结构对称，各自成句，排除ACD。故选B。11．本题考查学生掌握古代文化常识以及理解成语含义的能力。A.正确。B.正确。“假公济私”，假借公家的名义，谋取私人的利益。“不假思索”，用不着思考（就作出反应）。形容说话做事迅速。C.“绝，在这里是切断的意思……意义相同”错误。文中“绝”，横渡；句意：却可以横渡江河。“络绎不绝”的“绝”，断；形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。“与世隔绝”的“绝”，断；形容隐居或人迹罕至的极偏僻地方。D.正确。故选C。12．本题考查学生对文章的理解和分析能力。C.“用事实证明”分析错误，运用的是比喻论证。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“博学”，广泛地学习；“日参省乎己”，状语后置句，正常语序为“日乎己参省”；“知”，通“智”，智慧；②“锲”，雕刻；“舍”，放弃；“镂”，雕刻。参考译文：君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规画的圆。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查并反省自己，那么他就会变得聪明机智，而行为就不会有过错了。我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。雕刻一件物品但最后放弃了，腐烂的木头也刻不断；若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。14．D15．诗歌充满了农村生活气息。①描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣；②运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。【解析】14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“是田夫与送饭老人的对话”错误。从诗意看，说话的或许是田夫，非二人“对话”。故选D。15．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。诗歌充满了农村生活气息。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，分工明确、精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您