《对韵歌》教学设计2

《对韵歌》第一课时教学设计学情分析：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。一、教学目标：1、认识7个生字，会写“云”字，认识笔画：撇折。2、结合插图认识句子中的事物，正确地读儿歌，并且能够背诵。3、激发学生识字兴趣，感受儿歌的韵律美。二、教学重点：认识7个字，能正确书写“云”字。三、教学难点：正确书写“云”字。四、教学准备：生字卡片，多媒体课件。五、教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗（喜欢）我们来做一个对对子的游戏吧。师说一个字，学生接后一个字。今天，我们一起来学习一首和自然景物有关的对对子的儿歌《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——5对韵歌。二、读课题1、请跟老师一起写课题：金手指——竖起来。（板书：5对韵歌）2、谁再来读读课题3、齐读课题。4、认识“对”字。师：同学们，你们认识这个字吗（举起生字卡片）谁来读一读（请三个学生读）师带读、开火车读。谁来给它找一个好朋友（组词）生1：不对。（师评：可以。）生2：对错。（师评：真棒！“对”和“错”是一对反义词，它们也可以组成一个词。）生3：对面。（师评：不错。）读完将生字卡片贴到黑板上。放到课题中再读一次。三、走进课文1、师：你们想不想听老师读一读这首儿歌呢（想）那就请你们把书翻到第13页——小耳朵，听声音。师范读。2、同学们，你们想不想也来读一读（想）在读之前，老师有一个小小的要求：请你们拿出你们学习的小伙伴——铅笔，遇到不认识的字，就把它圈出来。等一下我们再认识认识它们。3、生自由读儿歌。4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确。（师评1：你读得真流畅。师评2：你每个字都读对了。师评3：你的声音真响亮。师评4：你还读出了一种韵律美。）5、同学们，这首儿歌里面有一些非常美丽的自然景物，你们想不想去认识一下四、感受美景，学习生字。1、师展示图片。生说看到了什么（云、雨、雪、风）2、连起来怎么说（云对雨，雪对风。）3、这里面藏着一些生字宝宝，老师给他们穿上了红色的衣裳，谁来读一读它们想跟我们做个游戏，藏在了图片里，你们能不能根据图片上的样子猜出来展示图片：猜出来了请你连一连。说说你是怎么猜出来的（生自由说，师补充。）“云”：两横表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。“风”：最开始的甲骨文像风帆，表示风把帆吹起来了。“雨”：横表示天空，点表示从天空降下的水滴，这就是雨。4、读生字。师举起生字卡片：请你大声读、请你小声读、请你站起来读、请你坐下读、请你看着前面读、请你坐端正读。真厉害，读得真认真，反应真迅速！（贴到黑板上）5、让我们再来看看其他的美景吧！展示花、树、鸟、虫。连起来读：花对树，鸟对虫。6、读“花、鸟、虫”。开火车读、掀浪花读。7、师：你是怎样记住“鸟”字的（生自由说）能不能根据图片再说一说生1：撇像鸟的嘴巴。（师评：你的想象真丰富。）生2：点像鸟的眼睛，横像鸟的爪子。（师评：你的观察真仔细。）8、我们来做一个游戏吧：踩地雷。（选定一个字做“地雷”，然后指读任意字，当指到选定的生字时，读了的同学就踩到了地雷，要接受惩罚，把这个字读五遍。进行三轮左右。）9、课中操休息：请你跟我这样做。10、老师还想让你们欣赏几幅更美的风景，想不想看展示山水图，师：这些美景可以用两个词语来概括：山清、水秀。合起来就变成一个成语：山清水秀。以后看到类似的风景时，我们就可以用这个词语来形容它。11、再展示两幅图，师：你们看到了什么生补充：（）的柳树，（）的桃花。生1：绿绿的柳树，红红的桃花。（师评：真棒！你会用叠词了。）生2：碧绿的柳树，粉红的桃花。（师评：你描述的画面真美！）师：这样的画面，我们也可以用一个成语来描述：柳绿桃红。12、我们把它们放到儿歌中来读一读。（山清对水秀，柳绿对桃红。）五、写生字。1、游戏玩累了，生字宝宝要回家休息了，生字宝宝的家在哪里（田字格）2、让我们一起把“云”字宝宝送回家。3、仔细观察，写“云”字要注意什么（生1：第一横要短，写在横中线以上。生2：第二横要长，刚好写在横中线上。）师提醒：我们要学习一个新的笔画，叫“撇折”，跟我读：撇折。板书：𠃋4、写“云”字。师：金手指，竖起来。我们一起来写（边写边说）：一笔短横，在横中线以上；二笔长横，横在横中线上；三笔撇折，从中心点的位置起笔，转折的地方顿一顿再拖；四笔点是一长点。5、请生再课本上描红，再写一个。师巡视。6、拿出自己的生字本，再写一行。六、延伸拓展“六一”儿童节的时候，有一些班