一年级数学的教学反思

一年级数学的授课反思一年级数学的授课反思范文兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生若是对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别感情，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点领悟。一、创立学生熟悉的情境，在实质中解决数学问题。生动的生活情况，有助于学生认识现实生活中的数学，感觉数学与平常生活的亲近联系，增加对数学的'亲近感，体验用数学的乐趣。所以，在授课中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。比方：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学登台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪一种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"尔后引导学生谈论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不但让学生很快掌握8的组成，还可以够进行思想教育。二、以猜为动力，引导学生研究数学的神奇。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想研究一些奥秘，依照孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑取获取逐渐提高。如在授课《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样屡次进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在比赛中增加信心，培养竞争意识。少儿的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创立机遇让学生充分表现，让他们在心理上获取满足，要不断激励他们成立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行"夺红旗"比赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。一年级数学上册授课总结关于一年级数学上册授课总结本学期，我任教一（1）班、一（2）班数学，我依照学校工作安排，仔细拟定学科计划，并落实完成。下面将一学期来的授课工作情况小结以下：二、合理使用教法，想方想法提高授课质量。一年级学生刚进学校，所有都是那么陌生、奇异，他们经常不适应新的学习环境，不习惯小学纪律的拘束，再加上他们调皮好动的特点，经常会违反一些纪律，做错一些事情。我先从抓好学生的课堂老例下手，培养学生形成初步的行为习惯。在授课中灵便采用不同样的教法，以正面教育为主激励学生积极学习。1、设计数学游戏，使学生乐在其中。依照一年级学生心理特点，在授课中注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比方在上数学活动课，就可以组织学生进行以下几种形式的游戏。个体活动游戏。上课开始进行游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特点，经过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特点。集体合作游戏。在上“分类”活动课时，学生小组合作分类，把女同学分为一组，把男同学分为一组；以及按形状、颜色均分类时，自己分工，小组间比赛。激发了学生自主研究的热情，让学生领悟道生活中各处有数学，激发学生学习数学的兴趣。师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，组织师生互动游戏“最正确默契奖”。师与生互动，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既爽朗，兴趣性强，又提高了学生鉴识正误的能力，真是两全其美好方法。经过诸如以上的.一些游戏，学生就会感觉学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的感情就会自但是然爆发出来。2、创立问题情境，让学生广开思路。爱想象是人的本能。优异的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在授课中可依照教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参加到数学活动中获取悉识，发展思想，同时获取美的享受。留有思虑空间。老师向学生显现学习素材后，教师不能够滔滔不断地讲个不断，要给学生留有思虑空间。如老师授课8能够分成7和1，7和1组成8后，让学生自己研究8还可以够怎样分？几和几组成8？学生有了自主研究，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也获取了充分的表现。小学一年级数学《10的认识》授课反思人教版小学一年级数学《10的认识》授课反思范文这节课是人教版小学数学第一册第64页的内容。10是一个特其他数，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，所以10的组成十分重要，也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。课前我做了充分的准备，包括教具、课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来思虑课中的每一个细节时，发现其中有些地方办理得不错，有些地方就需要改进。这节课我力求经过快乐的情况启示学生初步来认识10。在上课时的导入部分，我采用了小朋友喜欢的数字排排坐课件令人入迷，让学生帮0和1想出方法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字能够组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是能够组合的。在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。接着我又让学生观察课本上的主体图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还让学生动口用10说一句话，使学生获取感性的认识，并逐渐上升到理性认识，获取了较好的授课收效，这也很好地表现了数学与生活的联系，领悟到数学就在身边、就在生活中。在授课10的分解和组成这部分内容中，我注意创立有意义的活动情境，给学生供应自主研究、合作交流的机遇。在10的分与合活动中，学生能够用摆小棒的方法，也能够用1～9排列组合的方法，能力强的学生能够不摆，直接用类推的`方法都能够。赞同学生用自己不同样的方法去学习，使不同样的学生在数学的学习上获取不同样的发展，表现了因材施教的过程。诚然我打破了传统迂腐的教师讲、学生听的授课模式，但是在小组合作交流谈论及谈论等方式来组织授课活动时，做得还不够，收放得不够自如，忧如有点担忧一年级小朋友没有完满养成优异的行为习惯，不能够很好地完成某些授课环节，上完这节课后，我感觉很多的担忧是不用要的，一个成功的好老师就是要在授课上敢于打破和创新，我应该英勇放手让学生去操作、去研究，今后我也会努力地朝这个方向去做。【小学一年级数学练习题】小学生期末复习计划范本两篇参照范文一：第一步：自我反思，查漏补缺反思学习态度与学习习惯。针对学习态度需要反思三个问题：是否认真听讲?可否全力解决学习疑难?可否认真完成课后作业?而学习方法方面则需要问自己：可否学习松散，学习效率低?可否注意力分散，不能够集中精力听讲?接着就是查找漏洞，及时记录。找出失分原因，分类记录。失分原因归类今后，仔细听取老师的讲解并与自己的解题思路对比较，找出自己学习漏洞的填充方法及相关知识。第二步：调整状态，设定目标激发学生学习动机就必定牵动他的学习需求。第一要针对期末考试，确立一个分数目标;其次，合适自我核查，确立个人自信。最后，给自己找一个竞争对手，激发自我学习。第三步：仔细解析，合理计划经过课本目录掌握课本知识脉络：现在的考试越来越重视学生联系思虑的能力，所以学生也要重视自己关于所学知识的真题掌握。经过课本目录能够较为清楚地掌握课本知识脉络，使我们的学习思路更加清楚。范文二：一、学习计划的指导在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同样，各主要学科都要部署课外练习，若是没有学习计划，就会慌张失措，纷乱无章，影响学习收效。教师要让小学生理解拟定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握拟定学习计划的方法。学习计划包括长远计划和短期计划两种。长远计划以一学期为宜，从整体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每日的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细详细的安排。学习计划要详细、明确、的确可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵便性和适应性。在执行中既要百折不挠，又要依照实质合适调整，目的在于使学习计划更加符合实质，更加有效地提高升学习收效。二、预习方法的指导预习也叫超前学习，是指在教师上课从前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是优异的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲解的内容仔细阅读，仔细思虑，把新的知识和过去学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的要点、难点和疑点，战胜课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习收效。三、听课方法的指导课堂是学校教育的中心环节，是学生获取科学文化知识的主要路子。若是小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长远积累，可能以致厌学心理，既不利于提高学习收效，也不利于心理健康。为此，在课堂授课中，要引导小学生注意以下几点。仔细听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。注意看。要求小学生聚精会神地凝望教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分特别要仔细观察，仔细领悟和要点记忆。多动脑。要引导小学生积极思虑，要边听、边看、边思虑，要与教师讲课的进度保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思虑，做到贯通融会，贯串交融。主动练。在课堂上要激励小学生英勇发言，好学多练，从而加深理解，提高听课收效。做笔录。对教师讲课中的要点、难点都要简短简要地写在笔录上，以备课后复习。善归纳。对教师课堂讲解的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。四、复习方法的指导复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和牢固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于贯通融会，理解和掌握学科知识的系统。系统复习实质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。课后复习的方法包括：回顾教师课堂讲解的内容及其过程，目的在于弄清哪些完满理解了，哪些没有理解，使进一步的复习拥有鲜亮的针对性和目的性;复习课本，目的在于深入;整理笔录，对课堂记得不完满或不正确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完满，便于复习;对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参照书，力求弄懂弄通，实在弄不理解的，问教师或与同学研究解决。系统复习的方法也是多样的。比方循环复习法，是指学过一个单元此后即及时复习，尔后再学下一单元，学完第二单元此后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习此后在时间上每隔一准时期回过头来再复习，可是在时间间隔上逐渐拉长。比方上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简单地复习，一个月或一季度后再复习。事实表示，分配复习的收效优于集中复习。自然集中复习也有其优势，比方在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的要点、难点问题，要点打破，进行系统化的复习，也是十分重要的。五、写作业方法的指导写作业是学生经过独立思虑，自