香菱学诗教学设计 第一课时

《香菱学诗》教学设计第一课时教学目标知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗成功的原因。情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点：通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。教学难点：分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。教学过程一、情境导入：幻灯片播放《叹香菱》曲。重点解读判词中的“平生遭际”1、导语设计：《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，今天我们就透过她，透过她学诗的故事，来感悟中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力。”出示课件：下面我们先来看一下本课的学习目标（齐读）2、作者作品及相关知识简介：下面我们先来了解作家和作品的情况曹雪芹（1724？—1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家……从此这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回，后四十回是高鄂续写的。《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。二、阅读课文，整体感知内容结构，概述三要素配乐朗读欣赏：要求边听边画出有关生字词；1、听读课文后，把文中不认识的字词写出来。2、积累下列词语：①起承转合②以词害意③地灵人杰④诲人不倦⑤挖心搜胆⑥精血诚聚⑦穿凿⑧揣摩⑨腻烦⑩鳏鳏3、再速读课文，探究：（1）、文章的结构全文可分为两部分第一部分：（1－3段）写香菱在黛玉的指导下读书第1段：读律诗的章法、对仗、平仄、立意第2－3段：检查香菱对王诗的理解程度第二部分：（4－8段）写香菱在黛玉的指导下写诗第4段：第一稿“措词不雅”第5－6段：第二稿“过于穿凿”第7－8段：第三稿“精血诚聚”（2）、小说的三要素A、指名说说小说的三要素B、指名三位同学分别说说本文的三要素是什么？可再找其他同学补充。①人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等②中心事件：林黛玉教香菱学诗③环境：清代、贾府三、小结：《红楼梦》是一部奇书。毛泽东称它为中国的“第五大发明”；当代作家王蒙说：“《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不读读《红楼梦》，丰富我们的人生，延长我们的“寿命”？四