蟋蟀的住宅教学设计 省赛获奖

蟋蟀的住宅教学设计【教学目标】一、知识与技能1.学习生字、新词，理解重点词语。正确、流利的朗读课文。2.初读课文，疏通文理，了解大意。3.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，学习抓住特点进行介绍的方法。二、过程与方法1.朗读理解、合作交流。2.品读想象、图文结合。三、情感态度和价值观1.培养预习的习惯、能力与态度及观察周围事物的兴趣。2.体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。【教学重点】朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程。【教学难点】培养观察周围事物的兴趣，学习吃苦耐劳的精神。【教学方法】自主、合作、探究【课前准备】学生：预习课文，朗读、自学字词、了解课文内容。老师：制作幻灯片。【课时安排】一课时【教学过程】导入新课(图片或相关素材导入)1.猜谜语（猜昆虫）：

（1）小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。（2）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在是骄傲。（3）偷偷摸摸躲角落，窸窸窣窣在鸣叫。2.导入新课。“蟋蟀”两个字怎么写，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌）它还有一样本领——修建住宅。板书：蟋蟀的住宅蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。二、新课学习（生字认知+课文详解）（一）检查预习1.朗读课文，检查字词。

（1）学生示范“倾、即”的读音给老师听，并说明要注意什么？（2）教老师写字：写“蔽、搜、毫”要注意什么？

（3）怎样理解随遇而安和慎重？2.合作检查请各小组两两合作，互查生字词读得准不准。（二）整体感知。1.以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。2.再读课文，理清文章脉络。第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。课文详解。（抓住重点，细读体会）蟋蟀的住宅有什么特点呢？朗读相关段落，画下相关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。学生自由读课文，找特点并概括。讨论、交流哪个词概括更准确。请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的:A.选址──慎重选择B.外部──向阳（干燥）、隐蔽、有门、有平台；C.内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂。这就是特点。蟋蟀是怎样建房的？朗读相关段落，画下相关句子。品读感悟。（找到关键词）对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的:A.时间；B.挖掘；C.修整。蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。（3）请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，注意关联词的运用，并体会作者的情感。A.它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。B.它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。C.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。你还有什么疑问？三、课文总结是谁这么生动有条理地介绍了蟋蟀的住宅？（法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究。）谁再说说本文主要介绍了蟋蟀住宅的什么？你从中学到了什么？四、课堂练习1.请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？作者的观察顺序：先整体后部分，从外到内。好处：文章更有条理。2.作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？读一读，并讨论这样写的好处。（例如比喻句：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。好处：这个比喻具体形象地描写了蟋蟀住宅出口处一从草的作用。拟人句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。好处：使蟋蟀获得人的属性,便于抒发作者的喜爱之情,使人感到亲切、易受感染。）五、作业布置1.以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。【板书设计】7.蟋蟀的住宅选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季不时整修（要求：平整、光滑、干燥、舒适）

【教学反思】本节课教学，我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而言地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体身份，真实地做到了让学生自主探究。突出重点，注重文章内在的联系，是这节课又一重要举措。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜