部编版六年级语文上册第4课《花之歌》导学案

4*《花之歌》导学案课题花之歌课型新授课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。 3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。教学重难点1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。 2.感受作者奇特的想象力。课前准备1.制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师) 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题。(用时：3分钟)1.欣赏一组花的图片。 2.引导学生用成语形容这些花。 3.板书课题，引导质疑。1.欣赏不同花的图片。 2.用合适的成语形容这些花。 3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。花的图片要多样，尽量贴近课文中的描写。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件，教师补充作者资料。2.提出自读要求： (1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。 (2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。 (3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。 2.自由朗读课文。要求：(1)把课文读正确、流利。(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 ①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。②小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？ a.草地上开满了不知名的野花。b.婚礼上新娘头戴鲜花。c.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。……③指名朗读自己喜欢的段落。 (3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。 漂亮、芬芳、快乐……1.要发挥学生的主动性，小组合作要给予充分的时间，教师要深入小组内了解学习情况。  2.略读课文中带音节的生字只要求在文中能够读正确，不要求掌握。三、品读感悟，积累语言(用时：15分钟)指导学生自主学习课文，解决下面的问题。1.自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。 2.画出作者想象奇特的语句。旁边写写批注。 3.有感情朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。感受花的乐观。 4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。带着问题默读课文。师生、生生交流阅读收获。1.思考：从哪些地方能看出“我”是花？ 2.交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星，坠落在草坪上…… 引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，告诉我们要自信，学牡丹绽放…… 3.说说自己最喜欢花的什么。 （1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。 （2）有感情朗读课文。 4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？1.本文是略读课文，要让学生通过自主学习来感悟，体现学生的主动性。  2.强调有感情朗读，体会语言美，韵律美。指导学生通过丰富的合理想象体会作者对花的喜爱与赞美。四、比较阅读，体会韵味(用时：10分钟)1.指导学生品读课文，领悟作者的表达方法。 2.指导学生有感情朗读课文。 3.阅读课文后的“阅读链接”。 (1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。 (2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。 4.介绍纪伯伦的作品集《组歌》。1.再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。 2.再次有感情朗读课文。3.自主阅读“阅读链接”——《啊！风》。 (1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡) (2)交流：读相关的句子。(3)说一说，通过读两篇文字，纪伯伦的散文诗给我们留下怎样的印象？ 4.欣赏《组歌》中的片段。1.要鼓励学生运用比较的方法，去寻找纪伯伦散文诗的语言密码。    2.要指导学生有感情朗读纪伯伦的散文诗。五、总结升华，布置作业(用时：2分钟)1.指导学生说说自己的收获。 2.布置作业： 阅读纪伯伦的《组歌》。1.说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。 2.课外阅读纪伯伦的《组歌》，体会诗人的写作特色。组织学生召开纪伯伦散文诗诵读会。类文阅读-4*花之歌雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。1.根据意思从文中找出相对应的词语。（1）傲慢的气势逼人。（）（2）形容山峦连绵，高低重叠。（）2.“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。3.诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？4.这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？参考答案1.（1）盛气凌人（2）千山万壑2.下雨了，雨水滋润了山河大地。3.雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。4.拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。榕树泰戈尔喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。阳光在涟漪（liányī）上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。1.第1自然段中破折号的作用是（）A.表示意思转折B.表示插说C.表示举例D.表示解释说明2.文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光。3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：，，，这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。4.诗人把孩子想象成了什么？表