儿童家庭教育指导 试题及答案

提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质C、家长的儿童观 D、家长的人才A( 则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质C、家长的儿童观 D、家长的人才B( 期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质C、家长的儿童观 D、家长的人才C( 为什么样的人的认识和期望。A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质C、家长的儿童观 D、家长的人才D( 各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。A、家长的教育方式 B、家庭精神环境C、家长的儿童观 D、家长的人才A( 父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。A、家长的教育方式 B、家庭精神环境C、家长的儿童观 D、家长的人才B（ ）儿童。A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿A( )又称自闭症儿童3A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿B( 特殊才能的儿童。A、特殊儿童 B、孤独症儿童 C、超常儿童 D、智障儿C（ ）低于同年龄儿童水平，并表现出适应行为障碍的儿童。A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿D()是指“人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同于后天的原因造成的。A、肢体残疾儿童B、视觉残疾儿童C、听力残疾儿童A( )所从事的工作、学习或其他活动的儿童。A、肢体残疾儿童 B、视觉残疾儿童 C、听力残疾儿B( )伟环境的声音的儿童。A、肢体残疾儿童 B、视觉残疾儿童 C、听力残疾儿C儿童家庭教育的特点包括（A、奠基性和终身性。B、亲情性与权威性C、随机性与针对性ABC下列属于家庭教育的任务的是（ 。A、促进儿童身体的健康发展 B、促进儿童生活自理能力与良好习惯的养C、促进儿童认知能力的发展 D、促进儿童情绪、情感的发展ABCD儿童家庭教育的内容包括()。A、教育观念的更新 B、童身心发展知C、儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识D、家庭教育的内容和方法ABCD儿童家庭教育的方法包括()。A、兴趣诱导法 B、游戏活动法 C、赏识鼓励法 D、榜样示范法ABCD儿童家庭教育的渠道主要包括（ 。A、幼儿园的指导 B、社区的指导C、机关和企事业单位的指导 D、社会团体的指ABCD家长的教育方式包括（ 。A、专制型 B、溺爱型 C、放任型 D、矛盾型 E、民主ABCDE0-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？( A、由母乳喂养逐渐过渡到食用多种事物；BC、健康安全地进食；D、每日饮足量的水，少喝含糖高的饮料。ABCD对0-3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪些？( A、创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；B、安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；C、引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。ABC下列属于5-6岁儿童心理发展特点的是（ 。A、抽象思维开始萌芽 B、好学、好问、好动脑C、思维、行为的有意性进一步增强 D、语言的社会化水平提E、自我调节能力逐步增强ABCDE特殊儿童家庭教育的目的与任务包括（ 。A、健康教育 B、生存教育 C、做人的教育 D、智ABCD0-3岁身心发展特点主要包括( )。A、B、进入语言发展的关键期C、基本具备各种形式的情绪D、自我意识萌芽，出现最初的独立性和自主性ABCD阅读对儿童语言发展的作用包括( )。A、阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力B、展连贯的讲述能力提供机会C、在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。ABC下列属于目前中国儿童家庭教育中存在的问题的是（ 。A、错误的期望观（人才观）导致家长对幼儿的教育过于功利B、C、家庭教育以知识学习为中心，忽视儿童身心的全面发展D、过分溺爱，过度保护，剥夺了儿童发展的机会和权力ABCD下列属于日本的儿童家庭教育特点的是（ 。A、重视礼仪教育 B、重视孩子抗挫折的教育C、重视对孩子的自立教育 D、实施日本“家庭教育支援政策ABCD儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家庭教育的任务应该是全面的，包括体、智、德、美等方面。家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。容选择、投入重点及教育方式。家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。家庭教育中，家长应善于发现孩子的兴趣，加强引导。戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏。鼓励儿童参与社交活动。在创设家庭环境方面，家长应为儿童准备丰富的玩具和操作材料。庭环境，创设和谐的家庭氛围。家长应尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用。鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励。意保护孩子的自尊心。超常儿童与同龄儿童相比，在智力才能及个性方面发展的比正常儿童快。智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水培，并有行为适应障碍。育障碍性疾病。视听障碍儿童视觉或者听觉出现障碍。家庭、幼儿园、社区三方合作教育是推进教育现代化的一个重要方面。讨论共议法等。获得的结果也不一样。爱的方式恰当，孩子的成长就会有好的结果，反之就会有不好的结果。中国孩子更须要接受挫折教育、逆境教育、独立教育。中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。中国社会和教育界应当更加注重对家长的教育和支持。韩国父母推崇一种“狼型”教育，意在借鉴狼的某些习性来栽培自己的孩子。日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。而是支持鼓励孩子那样做。日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。日本大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资。榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子。和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。方式。文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目。采用不科学的教育方式。家长的社会道德影响着儿童的文明意识。家长的传统美德影响儿童为人处事的态度。家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康。家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观。家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度。家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，也可以说是教养动机。期望子女成为什么样人的认识和期望。和普通型等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明。追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养。注重社交型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质。侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力。普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“踏实实、正常发展。要求过于苛刻和严厉。的注意而采取错误的行为，从而阻碍孩子的健康发展。用不大，因而对孩子的行为放任不管，任其发展。尽管我们崇尚儿童的自由发展，但这并不意味着可以忽视和放任。“只养不教”的观点，是一种极为不负责任、推卸责任的做法。实践中，家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿误观念和错误做法。家长要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。家长教育方式可以划分为专制型、溺爱型、放任型、矛盾型、民主型几种类型。家长教育方式的特点主要表现在情境性、情感性、稳定性、整合性几个方面。在家庭教育过程中，家长教育方式的影响一般包括积极的和消极的两大方面。专制型、溺爱型、放任型以及矛盾型的教育方式对家庭教育可能产生负面影响。用较大。偏向专制型的家长，常常会采取独断专行的方式，否认孩子的一切。依赖父母，独立性差，懒惰、自私等。之道，对孩子的教育往往反复无常，或者父母双方不能坚持一致的原则。的发展。良好的物质环境可以为儿童接受高质量教育提供保障。物质环境好的家庭可以给孩子提供良好的生活和成长环境。物质条件好的家庭可以为孩子提供丰富的学习资源。家庭经济条件优越的父母无需要考虑经济压力，能更好地投入对孩子的教育。物质环境匮乏不利于家庭教育的进行及儿童的身心健康发展。身心健康发展。童的智力发展。在经济条件较差的家庭，父母为了生活，无暇顾及子女，造成与子女之间的隔阂与代沟。应该辩证地看待物质条件优越对家庭教育及儿童发展的影响。碍儿童的身心健康发展。赖父母，想要什么父母就必须满足等不良的行为习惯。不同的家庭结构对家庭教育的影响也是不同的。的教育方式，与子女的关系非常融洽。出现反叛行为。之间时有分歧却又互不相让。对孩子的心灵造成严重的创伤。不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成不变的。良好的家庭氛围对家庭教育有着积极的推进作用。家庭氛围是一种潜移默化的力量。父母的性格也会影响到父母教育孩子时所持有的态度和具体方式。在家庭教育的过程中，孩子主要跟父母学习，模仿父母也是儿童获取知识的一种方式，所以在家庭教育过程中，父母的言行举止、生活方式都会影响到子女。0-3为核心的活动教育和以幼儿园为核心的教育研究。向家长介绍0-3岁儿童教养知识和幼儿园情况的方法有宣传法和参观观摩法。家园双方相互沟通信息的方法有：多媒体沟通法、问卷调查法、家访。导、教育教学活动。幼儿园指导家长相互合作的方法有家庭互助小组等。家长的理解、支持和参与。0-33-6强的同时，主动性、责任性也更强。儿童提供保育和教育机会，提供活动环境。社区学前教育具有的独特功能，以及承担着教育幼儿的责任，使得0-6岁儿童家庭教育必然是以社区为依托的。为社区学前教育的开展提出合理的建议，增进对社区的归属感。保健服务保障、教育资源利用等。讨论共议法等。为孩子一旦有缺陷，就难以过上正常人的生活，更难成功。了家长的负担。的挑战，家长忙于对孩子的照顾和教育，容易产生压力和焦虑。家庭中的早期特殊教育对这部分儿童是非常关键的。超常儿童在某一方面或几方面天赋非常好，普通教育很难满足其要求，加上这高的要求。出不利于孩子成长的行为。创造型、领导型、艺术型、运动型六种类型。为他们创设良好的学习环境，培养孩子的自学