分站素质训练-【教学参考】

分站素质训练分站素质训练欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档分站素质训练欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档课

时

计

划

教材分站素质训练课的类型新授课教学目标1、认知目标：让学生掌握几种素质练习的方法。2、技能目标：发展力量、灵敏等身体素质，提高身体的感知与控制能力。3、情感目标：通过本次课的学习，培养学生积极进取，不断追求的心理品质，增强自信和勇于展示自我的精神，提高合作学习的能力重点与难点难点：动作的到位重点：动作的连贯顺序时间教学内容组织、教法、学法与要求教师指导学生活动

1′

2′

6′一、课的常规1听铃声后体委整队2报告检查人数3师生问好4教师宣布任务5安排见习生

第一站

二、不同形式的跑第一圈不饶小垫子第二圈饶小垫子三同一四同二第二站三、不同形式的垫上活动台阶练习连续点跳持续手撑垫子手撑垫子交换腿登地仰卧起坐平板支撑第三站四、不同形式的折返跑1、侧移动折返跑3组2、直线折返跑2组3、递进折返跑3组组织:﹡

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教法：1、师生问好2、宣布本课内容3、安全教育4、安排见习生

组织:﹡

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﹡﹡﹡﹡教法：口令指挥组织：﹡

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﹡﹡﹡﹡教法：1、教师边讲解边示范动作2、口令指挥

组织：﹡

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﹡﹡△﹡组织：﹡

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﹡﹡﹡教法：1、讲解动作要领并示范。2、口令指挥学法：配合体委整队，并认真听取教师宣布本课任务与要求。

要求：精神饱满，动作快、静、齐。明确本课的任务。学法：听口令指挥做不同形式的跑。要求：学生在跑动中保持好前后间的距离，注意力集中，注意安全。学法：学生在教师的带领下进行各种垫上活动。要求：精神集中，动作尽力到位学法：1、认真听讲，模仿练习2、随教师口令重复练习要求：精神饱满，动作到位、连贯。

第四站不同形式的软梯练习高抬腿3组分合腿跳3组单脚跳2组双脚跳3组侧面单脚进2组创意练习组织：教法：1、教师采用完整的示范2、引导学生练习学法：学生在教师组织下练习。要求：遵守规则，注意安全。

调整恢复

4′

一、在教师指导下放松。二、总结本课的学习情况，强化技术要点，学习价值，评价学生的学习情况，布置课外作业，宣布下课三、师生再见组织：学生坐在垫子上教法：1.示范引导

2.语言引导

组织：四列横队

教法：采取讨论法拢，师生评议，共同小结布置课外作业。

学法：练习中调整呼吸，放松身心。要求：学生动作与呼吸很好的配合调整放松。

学法：大胆发言，总结本课

要求：认真总结本课。教具准备小垫子41个软梯3个预计生理负荷分站素质训练教案胡少珍50人组大北刘俊恩郭红钰吕熙峰付成斌周万森肖富升郭雨林李泓震李承朔（9人）小海北禹晓博于成浩王紫嫣苏志远曹焕超阎博瀚魏贞伊于嘉沛（8人）赵本徐喆唐可心史欣毅赵健胡建宇张钰韩一卓梁红霞（8人）群星靳卓越赵思博霍宝晨崔欣妍胡佩林张航宇张航标张佳刘运泽马若栋（李雨莹张嘉林于佳良白子硕付雨晨沈佳音）（16人）托普于欣越崔哲轩吴雨轩李启俊李启傲侯子豪周子洋李玉洁郑逸鸣（9人）50人组大北刘俊恩郭红钰吕熙峰付成斌周万森肖富升郭雨林李泓震李承朔（9人）小海北禹晓博于成浩王紫嫣苏志远曹焕超阎博瀚魏贞伊于嘉沛（8人）赵本徐喆唐可心史欣毅赵健胡建宇张钰韩一卓梁红霞（史博璇赵雨萌刘欣宇王洪睿）（11人）群星靳卓越赵思博霍宝晨崔欣妍胡佩林张航宇张航标张佳刘运泽马若栋（9人）托普于欣越崔哲轩吴雨轩李启俊李启傲侯子豪周子洋李玉洁郑逸鸣（薄嘉睿陈筠林万鹏旭朱丽佳）（13人）30人组大北张烁李梦涵张铭瑞马畅赵一诺王姿李逸凡郑子怡郑子涵王伟业（10人）小海北陈子轩于浩泽杨朔杨睿王思宇（5人）赵本史博璇赵雨萌刘欣宇王洪睿（4人）群星李雨莹张嘉林于佳良白子硕付雨晨沈佳音霍宝辰（7人）托普薄嘉睿陈筠林万鹏旭朱丽佳（4人）10人组赵本史博璇赵雨萌刘欣宇王洪睿张钰（5人）小海北陈子轩于浩泽杨朔杨睿王思宇（5人）群星李雨莹张嘉林于佳良白子硕付雨晨沈佳音（6人）托普薄嘉睿陈筠林万鹏旭朱丽佳（4人）大北张烁李梦涵张铭瑞马畅赵一诺王姿李逸凡郑子怡郑子涵王伟业（10人）大北人名单张烁李梦涵张铭瑞马畅赵一诺王姿李逸凡郑子怡郑子涵王伟业刘俊恩郭红钰吕熙峰付成斌周万森肖富升郭雨林李泓震李承朔（19人）小海北禹晓博于成浩王紫嫣苏志远曹焕超阎博瀚魏贞伊于嘉沛陈子轩于浩泽杨朔杨睿王思宇（13人）赵本徐喆唐可心史欣毅赵健胡建宇张钰韩一卓梁红霞（史博璇赵雨萌刘欣宇王洪睿）（12人）群星靳卓越赵思博霍宝晨崔欣妍胡佩林张航宇张航标张佳刘运泽马若栋李雨莹张嘉林于佳良白子硕付雨晨沈佳音（15人）托普于欣越崔哲轩吴雨轩李启俊李启傲侯子豪周子洋李玉洁郑逸鸣（薄嘉睿陈筠林万鹏旭朱丽佳）（13人）

小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时

小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思:

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大,

最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,

有研究的价值.

在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,

教学效果相当好.第二课时

小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,

题目里并没有出现"7"?

原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算,

在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。2.4/3

7.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?

在余数后面添0继续除的依据是什么?

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够