做好人才的可持续经营管理

武汉理工大学谢峻林2012年6月与时俱进适应新时期培养无机非金属材料专业人才1、专业教育背景2、武汉理工大学的教学研究历程3、无机非金属材料专业工程教育的改革与实践4、取得成效汇报内容专业名称专业代码专业点数毕业招生在校生电气信息类0806171296765173296630638机械类08037063925261173210302数学类07016221865938821130017土建类08076102193836685128026化学类0703425126452053370571生物科学类070439382302047963593轻工纺织食品类081433694541603053820材料类0802336117991774963160物理学类0702309104911416751871一、理工科教育背景2001年理工科学科专业与学生（前10名）1999年2001年2003年2005年2007年2009年冶金工程182022293538金属材料工程616466698292无机非金属材料525861688289高分子材料546991120143158复合材料1367912材料科学与工程37497298117131材料化学223572107131152材料物理243853637276专业点合计269336443561671748十多年来我国高校材料类专业招生专业点数迅速增加。2009年，全国材料专业在校本科生人数突破10万人。材料类专业招生规模变化情况二、专业教育改革背景材料科学与工程是一门实用性非常强的科学和技术。它横跨对微观世界的探索到宏观的制造、性质和应用的研究。学生即要具备扎实的理论研究功底，又要有很好的工程素养和创新实践精神。材料学科是随着社会需求的不同而不断发展。新知识、新技术、新方法不断涌现，新领域不断拓展，这就势必要求材料工程技术人才应有很强的再学习的能力。随着各学科之间的相互交叉、渗透、借鉴，材料学科本身的内涵越来越丰富。对材料类人才培养提出了更高要求，培养更适应社会发展的工程技术人才，是高校材料类专业面临的迫切需要解决的问题。国内众多学校的无机非金属材料专业人才培养还存在一些问题：（1）培养目标单一；（2）知识体系不完整；（3）教学体系尚未突破工科单科性教育的格局；（4）教学过程中，重知识、轻能力；（5）缺乏高校与企业的有效沟通机制。

1、专业教育背景2、武汉理工大学的教学研究历程3、无机非金属材料专业工程教育的改革与实践4、取得成效汇报内容一、承担的国家级教学研究项目十多年来,武汉理工大学材料学院承担了5项国家级教学改革研究项目,在材料类专业材料学科创新型应用型高水平人才培养的探索研究与实践方面取得一定成绩。1996年-2000年，七校联合主持了教育部面向21世纪高教改革项目“材料类专业人才培养方案及教学内容体系改革研究”，确立了面向一级学科专业立足二级学科专业的办学思路，新的“无机非金属材料工程专业教学计划”理论体系得到认可。2000年-2004年，承担了教育部世行贷款项目“无机非金属材料工程专业实验教学体系整体优化的研究与实践”、“材料科学与工程专业人才培养方案的综合改革与实践”，确立新的理论教学体系及与之相适应的实验课程体系”，两成果分获国家教学成果二等奖和湖北省教学成果一等奖。2003年-2005年，承担了“十一五”教育科学项目“研究型教学的特点和发展学生创新能力途径的研究”。2006年-2008年，承担了教育部高教改革项目“面向行业需求的应用型创新人才实践教学改革研究”，成果获国家教学成果二等奖。2010年-至今，教育部启动卓越工程师培养计划，无机非金属材料工程专业成为首批试点专业。二、人才培养的改革与实践历程1980年，进行材料科学专业宽口径办学的探索与改革。1992年，在工科材料类专业加强理科基础能力培养的试点。1996年，实施无机非金属材料二级学科专业办学试点与探索。1998年，开展面向一级学科专业，立足二级学科专业的厚基础、宽口径人才培养模式的改革与实践。2001年，与国际知名大学合作开办国际试点班；2003年，全面推行实验教学改革。2007年，材料科学与工程试点班探索培养拔尖人才的新模式。2010年，无机非金属材料工程等3个专业探索卓越工程师培养模式。实践表明：面向一级学科专业，立足二级学科专业培养的厚基础、宽口径创新型应用型人才对社会有很好的适应性。1、专专业教教育背背景2、武武汉理理工大大学的的教学学研究究历程程3、无无机非非金属属材料料专业业工程程教育育的改改革与与实践践4、、取取得得成成效效汇报报内内容容原则则：：满足足材材料料的的专专业业内内涵涵和和外外延延，，体体现现大大工工程程概概念念四个个层层次次的的课课程程平平台台：人人文文社社科科课课程程、、工工科科基基础础课课程程、、专专业业基基础础课课程程、、专专业业课课增加加学学生生课课外外自自主主学学习习和和实实践践的的空空间间，增增加加了了实实践践教教学学环环节节的的比比重重，，课课外外实实践践环环节节纳纳入入到到课课程程体体系系的的设设计计中中注意意外外延延的的拓拓展展，在在专专业业选选修修课课既既有有传传统统材材料料生生产产的的新新技技术术，，又又有有新新材材料料的的开开发发应应用用技技术术和和绿绿色色生生产产技技术术增设设了了引引导导和和培培养养学学生生实实践践能能力力和和创创新新能能力力“材材料料设设计计实实验验””改革革实实践践一一：：改改革革人人才才培培养养方方案案，，优优化化课课程程体体系系新设设计计的的专专业业知知识识结结构构体体系系包包括括了了6个个方方面面知知识识领领域域知识结构体系一般基础知识专业及专业发展专业基础知识管理技术与拓展实验技术与工程设计生产工艺与系统技术新增增加加的的知知识识领领域域在理理论论教教学学中中，，““工工程程图图学学””、、““材材料料工工程程基基础础””和和““无无机机非非金金属属工工业业热热工工设设备备””和和““无无机机非非金金属属材材料料工工厂厂设设计计概概论论””等等系列列工工程程基基础础理理论论课课程程，实实现现教教学学内内容容上上下下承承接接，，内内容容贯贯通通。。在实实践践教教学学中中，，““工工程程设设计计训训练练””、、””能能力力拓拓展展训训练练””、、““生生产产实实习习””和和““毕毕业业论论文文（（设设计计））””等等实实践践环环节节，，对对学学生生工程程能能力力分分层层次次、、分分阶阶段段进进行行训训练练。由此此形成成工工程程类类系系列列化化教教学学，即即工工程程基基础础理理论论——研研究究方方法法——课课程程实实验验——应应用用实实际际（（热热工工设设备备））——应应用用实实践践（（工工程程设设计计训训练练））——综综合合应应用用（（毕毕业业论论文文））。。在教教学学实实践践中中，，注注重重理理论论与与实实践践、、课课内内与与课课外外的的结结合合，，进进一一步步营营造造出出良良好好的的工工程程教教育育的的氛氛围围。。改革革实实践践二二：：重重新新审审视视实实验验教教学学功功能能，，构构建建实实验验教教学学平平台台实验验不不仅仅是是验验证证、、强强化化理理论论知知识识，，还还具具有有动动手手实实践践，，运运用用理理论论解解决决问问题题、、发发现现问问题题、、拓拓展展理理论论的的功功能能。。围绕绕培培养养学学生生的的综综合合素素质质和和创创新新能能力力的的教教学学目目标标，，打打破破传传统统实实验验教教学学模模式式，，打打破破学学科科界界限限，，以实验方方法为主主线，重重组实验验课内容容，建立立与理论论课程体体系相一一致的实实验课程程体系。突出材料料工程师师和材料料科学家家应具备备的“材材料研究究”、““材料制制备”和和“材料料生产””的基本本能力的的训练，，实现材材料工程程、材料料科学教教育的结结合。建立与完完善实验验教学基基地。学科基础础工程实践践创新精神神实验教学学目标:科学研究究材料科学学家材料工程程师培养学生自主主创新意意识，锻炼学生动手手能力和和独立思思考问题题与解决决问题的的能力。。实验单一课程程的被动演示示实验单项技能能训练实验验单纯课堂堂知识验证实验验综合能力创新能力主动实践践能力实验教学学落后于理论论专业实验验教学课课程体系系改革思路路多门课程程内容的的综合实实验课堂理论论的应用设计计实验多项技能能的集中训训练配套建立立实验平平台课程程体系由三个实验验平台//八个系列列实验构成学科基础础实验平平台一级专业业基础实实验平台台二级专业业实验平平台确立的实实验教学学课程体体系材料性能能实验材料制备备实验材料科学学实验材料工程程实验物理实验验基础化学学实验电工实验验研究方法法与测试试技术实实验（无机非非金属材材料性能能测试及及分析））（无机非非金属材材料组成成、制备备、使用用性能））（无机非非金属材材料微观观结构表表征）（理解材材料组成成、结构构、性能能之间的的关系））（流体、、粉体、、热工工工程理论论及综合合实践））（工科基基础课程程理论知知识验证证、基本本技能训训练）实验技术术体现先先进性：：与科研、、工程、、社会应应用实践践密切联联系，鼓鼓励将科科研成果果转化为为教学实实验项目目…….实验项目目体现综综合性：：由学生选选择以某某一类材材料的设设计与制制备为主主线系统统安排实实验………实验过程程体现探探索性：：安排不具具有唯一一测试手手段或唯唯一结果果的实验验项目………改革教学学内容通过课堂讲授授、多媒媒体课件件、网络络课堂，把教学学指导和和学生的的思考、、操作有有机融合合；采取多元化的的考核方方式，调动学学生自主主学习和和创新学学习，使使实验教教学在时时间和空空间上得得到延伸伸。通过课外预习习与实验验过程结结合，课堂学习习与网上上自主学学习结合合，必做实验验项目与与选做实实验项目目结合，课内教学学与课外外创新活活动相结结合，从基础础到前沿沿、从传传授知识识到培养养综合能能力，逐逐级提高高，营造造培养创创新人才才的多元元化教学学模式和和环境。。采取多模模式的训训练方式式，改善善教学效效果学科基础础课实验平台台物理，化化学，计计算机、、电工、、机械实实验及实实训等理学院机电学院院工程训练练中心专业基础础实验平平台（二级学学科）材料科学学基础实实验材料工程程基础实实验材料组成成分析材料结构构表征工程测试试材料科学学与工程程实验教教学中心心材料复合合新技术术国家实实验室材料研究究与测试试中心硅酸盐建建筑材料料国家重重点实验验室专业实验验平台(二级学学科)材料性能能实验材料制备备与加工工材料科学学与工程程实验教教学中心心材料加工工实验室室无机非金金属材料料工程金属材料料工程高分子材材料与工工程复合材料料科学与与工程材料物理理、材料料化学材料科学学与工程程（一级学学科）材料科学学与工程程（一级学学科）武汉理工工大学材材料科学学与工程程专业实实验体系系框架实验课程程群实实验验基地地支撑专专业业改革实践践三：基基于创新新能力的的提高，，

构建建递进式式实践训训练体系系“三阶段段”训练练目标递递进“三层次次”教学学内容递递进“三系列列”系统统训练递递进“三阶段段”训练练目标递递进根据不同同年级学学生的知知识掌握握程度，，以不同同形式开开展训练练。基础技能能强化创新思维维和能力力提高工程能力力培养及及拓展以实验教教学为载载体课内外结结合的方方式进行行训练系列课外外实践活活动“三层次次”教学学内容递递进实践训练练体系中中每个阶阶段目标标训练项项目中均均体现出出“三层层次”教教学内容容的逐阶阶递进认知与基基础研究与创创新综合与设计基础项目综合设计项目目研究性训练项项目“三系列”系系统训练递进进工程设计训练系列机械制图机械设计基础训练工程设计训练计算机在材料科学中应用无机非金属材料工厂设计工程能力与素质训练系列

暑期自主实践专业实习岗位实习——————————————科学研究训练系列学术讲座创新实验室开放项目学科竞赛大学生创新训练计划大型仪器操作证书项目毕业设计（论文）工程设计训练练---举例例一人一题。训练过程分为为四个环节，，即：设计准准备与授课阶阶段；学生进行设计计计算和方案案图绘制阶段段；正式图纸纸绘制与说明明书编制阶段段；完成答辩阶阶段。分环节节进行质量检检查.训练手段上突突出传统方法法（手工绘制方案案图）与现代方法法（计算机绘制正正式图）的结合，训训练学生工程程素养.实现了在相对对较短的时间间内，分别尝尝试传统方法法与现代方法法。学生工程程素养得到有有效提高。改革实践四：：构构建教学科科研、学校企企业结合的实实践平台在课内实验教教学及课外科科技训练中，，结合科研、、学科进展，，丰富教学内内涵，培养学学生创新能力力。鼓励科研实验室参参与本科实验教学学的积极性，，使学校教学学资源得到整整合，先进的的科研资源、、学科资源在在本科人才培培养中发挥了了应有作用。。使企业参与教学学活动，使工程教育回回归工程实际际，有效的拓拓展教学资源源，提高工程程教育现实性性和有效性。。教学-科研结结合方式：科研开发仪器器设备用于本本科实验。科研项目转化化为实验教学学项目,教授授研究室开设设实验。毕业论文来自自于教师科研研项目或与实实际密切结合合的课题。与社会、科研研动向密切结结合，更新实实验教学内容容，开设综合合性和设计性性实验项目。。以项目组建学学生创新团队队，落实导师师制，使学有有余力的学生生能在低年级级进入教授研研究室，参与与科学研究，，得到创新实实践训练。由教师与企业业技术人员共同编写教材材；共建教学科研研基地；“走出去请进进来”使企业人员参参与实践教学学。企业工程程技术人员走走进学校为相相关专业的学学生上课，或或与教师共同同指导毕业环环节。学生走走出校门在实实习现场接受受技术人员指指导，