课程游戏-论文

【摘要】：游戏是幼儿的天性，是童年生活的重要内容，是幼儿的基经验。将生活情景至于游戏化课程之中，让孩子在生活中游戏，在游利于幼儿的身心健康和全面发展。教师组织的游戏对幼儿的身心发展起着十分重要的作用,但自主游戏(即活动区游戏)的作用更是其它活动所不能替代的。它是幼儿在一定的环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选游戏的主体,教师要在游戏中对幼儿进行指导,解决游戏中的困难、问题。要做到这些，教师的首要任务就是学会观察幼儿。【关键词】：生活化、游戏化、观察、指导式改进对策。一、还原生活本质，突出幼儿主体地位在区域活动中，教师过多的干涉，忽视幼儿的自主参与。使区域活动中教师支持者、合、引导者角色不到位。从区域的设置到区域活动的参与，再到强调自己的预设而忽略孩子的活动生成。而且有时教师的观察不够仔细，了解对自己身份的把握不准，难以进行有效的指导。以大班的“娃娃餐厅”为例，总结一下我们的做法。在“娃娃餐厅”区域活动中，该活动区投放的所有材料，都是幼儿自己准备者，为幼儿的需要服务。如：让幼儿完成一桌晚餐。孩子们经过讨论、商量，家于长者的谆谆教导。幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通，伴共同合作的能力。二、采撷生活点滴，满足幼儿个性需求在跟踪幼儿园区域活动过程中，我们发现幼儿园在区域创设上追求形式、数量，以为区域多总比区域少好，材料多总比材料少好。表面看似热闹，实际幼儿活动盲目，缺乏明确的任务，幼儿的操作纯属好玩、开心。区域的设置与材料的儿的发展。在不断积累的观察发现中不难看出，现有的区域游戏活动中，很少需求，例如这些小男孩儿。于是，我们在“加工厂”这个活动区域为孩子们加了所以就产生了“发货”这一过程。当货物数量稍微多一些的时候，小女孩儿就会男孩子召集到一起讨论：可不可以在不耽误自己工作的情况下专心去做维修工活动区域就开展起来了。随着“业务”的不断增多，小男孩儿们都有了一种自豪一味的去捣乱。三、营造生活情趣，激发幼儿动手愿望传统的区域活动多是教师把活动材料摆放好，然后孩子再进行操作。在“娃从彼此身上受益匪浅。接下来是售货，刚开始时，一发现有顾客上门就会都围上去，慢慢的他们发现了这一举动的不妥之处：很多商品被碰乱了，甚至掉到地上破损了。于是，孩看商品。是超市经营进行的有条不紊。一段时间以后，在顾客意见表上出现了这样一个意见：买包饼干要一直走到来“店员”开了一个会，会上大家又对货物的排序进行了一番讨论，最终大家根区“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要试行》强调的三个核心理念，自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，通过实践操作、感知、体验，学会学习、学会生活、学会交往，并在充满愉悦和身受用的良好品质。更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。具备的素质。那么在游戏过程中，教师具体应观察些什么呢？1、观察幼儿的兴趣点，及时加以引导：兴趣，即对事物感觉喜爱的情绪。只有发现幼儿的兴趣点，及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，才能提高游戏水平。一天，小班幼儿在积木组搭了一座城堡。搭完之后感觉无所事事，便“扔”摩托车开了起来；有的幼儿抽出几块塔起了动物园。……忽听“哗啦”一声，城了。刚入园时，小班孩子的游戏内容简单。随着时间的推移，到了小班末期，孩店的时候了。于是我和孩子们一起策划起开商店的事儿了：商店开在什么位置，卖什么物品，售货员应负责些什么，买东西的顾客应怎样做……。商店开好了，桌上一放拿起东西走了，有的则抱起商品直接回到家中“享用”起来。经过几天“能吃能喝”的食物。对当售货员一点兴趣也没有。这与幼儿年龄小，附近超市较多，直接接触售货员的经验少很有关系。2、通过观察来检验教育目标的制定是否正确，及时调整目标这样的问题呢？做一下自我检查，便会发现我的目标制定的是有问题的。车就“组织”娃娃们去乘坐，到各地去旅游。这看似没有错误的心中的目标，实际上却偏离了轨道。积木组真正的目标是什么呢？是搭建。是通过搭建的过程，使孩子们学会搭高、围拢、延长、对称等搭建技能，培养幼儿的合作意识等。孩是在搭建过程中产生的。师的教育行为，不断提高游戏质量，最终使孩子们在游戏中不断地得到发展。购商品，但尽管这样，也是有目标的——培养责任心，做事有始有终。孩子们选难被孩子们所接受，游戏开展得有意义。3、观察材料的投放是否合理，及时更换材料（1）是否符合幼儿的年龄特点现在我们特别提倡利用废旧物品和自然材料自制玩具，发挥幼儿的主动性、皮上刻出三角形、圆形、正方形等几何图形，大小不同。孩子们用大印章印完后用小印章的各种图形拼印出人、小树、小草、蘑菇等各种图案，生动有趣，它之所以受孩子们喜欢，原因在于它符合幼儿的年龄特点。（2）幼儿提供操作性强，玩法多变的玩具材料的实际发展水平，能否激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造变性很强，因此适合为幼儿提供。4、观察发现幼儿的困难和需要，及时帮助和解决要，并给予恰当的指导、帮助。现象后教师及时给予了指导，幼儿学会了使用剪刀的方法，避免了事故的发生。一名幼儿在动手组玩拼图，拼了很久。当教师看他时发现，这名幼儿正在喜爱。5、认真观察幼儿表现是正确分析问题，采取恰当措施解决问题的前提。在活动区游戏时，经常会发生一些问题需要教师来处理，如果没有观察到事情的过程，就很难做出正确的分析，处理问题时就不会公正、客观。玩具。如果教师没有看见，也不了解情况，可能就会冤枉了然然，然而这一幕正质。由此看来，观察是多么重要啊！（或