综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《劳动技术-14.生活中的仿生设计》优质课教学设计-0

初中数学综合实践活动设计设计理念：根据新课程标准数学的教学内容分为四部分，而数学综合实践活动是其中的一部分，这是新课程改革和发展的需要。因为综合实践活动不但能巩固学生学到的数学知识，更重要的事，能让学生在复杂的情况下积极主动地探索数学规律实行创造性的思考，寻找解决问题的方法从而获得成功。在学生平时的生活中。各式各样的日历随处可见。结合这学期的学习，我安排了这次综合实践课。我设计了三个主题：课前搜集常见的日历，相关日历的好词好句，用于本节课教具。课上合作探究日历中的规律，自制日历，解决生活问题。课下自制精美的日历活动过程：一、谜语导入老师：同学们喜欢猜谜语吗，今天我给大家带来了一个谜语，谜面是：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。打一生活用品设计目的：谜语是生活中的一种娱乐形式，这样的导入能够激发学生的学习兴趣，快速的进入学习状态。学生：日历老师：今天就让我和两个班长一起去探究生活中的日历。设计目的：（1）明确本节学习内容，（2）欣赏多种多样的日历，给学生美的享受。创设情境引入规律学生朗读：优美词句（课下搜集的好词好句）学生：日历并不陌生，日历中蕴含着规律。从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天，从复杂的基因工程到人类社会制度的变迁，无不包含着人们对规律的使用。正是因为人们几千年来对规律的不停探索，今天的我们才能实现九天揽月，日行千里的神话。我们聪明的祖先在上千年前就根据日月星辰的变化规律制定了记载时间流逝的工具—--日历。1、考考同桌研究日历各小组拿出自己搜集到的日历，请你在日历上面任意圈出横排的三个数字，将它们的和告诉同桌。看看他能不能猜出你圈的是哪三个数字。活动目的：利用自己准备的日历，自主探究培养学生自主水平。设计问题的目的能够了解学生认知水平，能否自己找到规律，为本节学习做铺垫。教师归纳学生活动结果过渡到新课三、合作探究发现规律结合日历图，提出开放性问题：（1）日历上的数有什么特点，它们之间有什么关系吗？温馨提示：横向型，纵向性，左上右下型，左下右上型正方形（3×3方框），十字形，H字形等（2）、你还发现了什么特征？鼓励学生的不同做法，活动形式：六人学习小组合作，讨论探索排列规律。提出合作的要求：

（1）先独立思考，并尽可能多的找出规律。（2）每个组员轮流向学习组长汇报你的发现，其他人仔细听，有不懂的可举手提问。（3）组长记录规律，不要重复。选一代表，准备发言3、学习小组汇报结果：

生1：横看每个数字都是从小到大排列的，后一个比前一个多1.个

竖看下一行总比上一行多7，斜看下一个比上一个多六。

生2：竖看还有规律，星期日下排列的数字都是7的几倍数。星期一下排的都比几倍数多1，依次下去，星期二多2，┄┄。

生3：他说的，我认为是这些数被7除，星期一余1，星期二余2，┄┄。

生4：刚才第一个同学说的我要补充：斜看有两种，左斜看是多6，而右斜看是多8。

生5：我竖排看，上面日历上有5个星期一、星期二、星期三，而我的日历上确是5个星期六。生6：我圈起来的正方形（3×3方框）中九个数之和是中间数的九倍。生7：我圈起来的十字形，5个数字和是中间数的5倍。生8;我圈起来的H字形，7个数字和是中间数的7倍。生9：我圈起来的是2×2的正方形，这四个位置上的数交叉相乘，再相减永远等于7.生10：他说的圈起来的正方形四个数字对角的两个数字和永远相等。学生在发现规律时，遇到问题要恰当的引导，尝试让他们自己解决，真正的实现以学生为主体实行合作探究性学习，通过教师与学生、学生与学生之间互动的一个个小游戏，为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，从而培养学生自主学习和主动与他人合作的意识四、使用规律提升理解1、下表是某月日历的一部分，请你在空白处填上适当的数。设计目的：进一步了解日历中的数字规律。活动形式：独立完成--小组讨论--代表板书2、在如图所示的日历中，圈出的“V”字形数阵的三个数，则这三个数和可能是（)A.10B.39C.70D.82设计目的：进一步了解日历中数字的排列规律，列代数式解决，渗透有特殊到一般的数学思想。通过合作学习，体现小组合作的重要性。第二题图片圈出来的不是70，引导学生思考，最终用代数式验证，培养学生自主探究，合作交流意识。五、动手实践自制日历按要求设计日历：要求：自制一个月中出现5个周日的日历。(一个月按30天计算）活动目的：培养学生的动手操作水平，分类讨论水平和创造性思维。六、学以致用拓展思维1、寒假我到外地旅游，第六天回来啦，我只知道去了五天，这五天的日期和是40，你能猜出来我是几号回来得吗？2、学校值班安排，帮老师算一下值班规律。3、问问班长的生日，请大家帮忙算算他的生日是星期几呢设计目的：让学生体会生活与数学的紧密联系，在平常要做生活的有心人，试着用数学知识解决生活问题。以小组为单位自制2019年手工日历。要求：（1）注明纪念日体现小组特色，例如：为了美观能够把小组照片作为背景或封面。形式自选.设计目的：用自己制作的日历记录小组重大事件，孩子们有成就感，体会成功的快乐。七、小结日历能够记录我们的日常生活和重要事情，能够用来回忆，我们的生活中离不开日历，日历中蕴含着数学。生活处处有数学，时时有数学，我们要爱好数学、学好数学、用好数学。让数学引领我们快乐学习，健康生活！课后反思：学生的参与状态形式多样：如合作交流，自主探索，师生谈话等学生非常投入积极参与到教学活动之中。学生在参与学习过程中都能实行深层次的思考和交流。学生的交往状态：能构建师生、生生之间的充分交流，和有效的合作讨论。内容有思考性有价值性。每个人都有事可做，能学到自己必须得知识。整节课在探究规律时有效的渗透了数学思想，从特殊到一般。４、动手操作的比较多，有充足的时间和空间让学生动手实践，真正的实现了活动课的价值，在活动中学生能积极主动地参与思考，让学生学生能各尽其能感到踏实和满足。学生能维持一种积极进取的心态，对知识的达成度高。内容总结

（1）初中数学综合实践活动设计

设计理念：

根据新课程标准数学的教学内容分为四部分，而数学综合实践活动是其中的