新北师大版三年级数学上册第六单元教案

10北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》教案教学设计第六单元：乘法单元学习目标活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。2、探究并把握、两、三位数成一位数的计算方法，能正确进展竖式计算。经受与他人沟通各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。题的力量。第一课：蚂蚁做操课时：一课时P52~P53多位数乘一位数的不进位乘法。教学目标：1、在解决问题的过程中，探究并把握两、三位数〔不进位〕乘法的计算方法，能正确进展计算。样化。思考的好习惯。教学重难点：重点：学会用竖式计算乘法。难点：理解竖式乘法每一步的具体含义。教学过程1、找数学信息。图中有哪些数学信息？2、题数学问题。你能提出什么数学问题？124行，一共有多少只小蚂蚁？3、解决问题。怎样列式？12X4=二、自主合作探究觉察1、学生独立计算并尝试口算。画点子图，并沟通自己的思考过程。先算什么，后算什么？3、竖式计算你会用竖式计算吗？集体沟通算法。这一步是什么意思？介绍乘法竖式的简写形式。引导理解8为什么在个位，表示什么？4为什么在十位，表示什么？〔4〕43X2=？4、请你试着算一算。独立计算并解答。沟通算法。这一步是什么意思？三、拓展延长稳固应用2题。说说每步的意思。这节课你有哪些收获？五、板书设计乘法一共有多少只小蚂蚁？12X4=48〔只〕1 2X 4——————4 8六、课后反思其次课：去游乐园课时：一课时 P54~P55两位数乘一位数的乘法〔一次进位〕教学目标：1〔一次进位竖式乘法的计算方法，能正确地进展计算。2、经受与他人沟通各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。3、运用有关学问解决生活中的简洁问题，体会数学与生活的亲热联系。教学重难点：重点：探究并把握两位数乘一位数〔一次进位〕竖式的计算方法。难点：明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几十的”道理。教学过程：吧！师：你觉察了哪些数学信息？126112元，2个人需要多少钱？2、学生说出计算的方法。教师指导竖式计算的板书。？〔出示顽皮的计算〕全班沟通4、4个人、5个人呢？他算得对吗？师：你是怎么算的？1、口算：10×5=50,2×5=10,10+50=60×105×105550103、竖式：12× 56 04、强调：个位满十就要像十位进一学生独立解决，师巡察。6、练习：14人呢？15人呢？16人呢？7、小结：先算什么？在算什么？四、稳固知1、练一练第一题。学生独立完成，全班沟通。2、练一练其次题。学生独立完成，同桌相互沟通。3、练一练第三题。学生独立完成，全班沟通，为什么他们的积是不同的。五、作业设计4题。六、板书设计去游乐园5人坐太空船，需要多少元？12×5=60〔元〕1 2× 56 0七、课后反思第三课：乘火车课时：一课时P56~P57两、三位数乘一位数的乘法〔连续进位〕教学目标：1、在解决实际问题的过程中，探究并把握两、三位数乘一位数〔连续进位〕乘法的计算方法，能正确进展计算。2、能运用乘法有关学问解决一些实际问题，逐步提高解决问题的力量。习惯。教学重难点：把握两、三位数乘一位数〔连续进位〕乘法的计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣引入师：奇思、瞄向和爸爸要出去旅行，他们会遇到什么数学问题呢？1、出示情境图你能提出哪些数学问题？2、5节卧铺车厢可乘多少人？出示问题“5节卧铺车厢课乘多少人？”独立列式解决问题沟通算法①口算：70×5=350,2×5=10,350+10=360×702×702535010350+10=360师：你是怎么算的？③竖式：7 2× 53 6 05722得十，个位满十向十位进一，在57273535个十，加上进3663.3、7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填。出示问题。独立计算。沟通算法：①口算：100×7=700,10×7=70,8×7=56,700+70+56=826②竖式：1 1 8× 78 2 6〔连续进位〕的竖式计算：从个位算起，用一位数一次去乘两位数每一位上的数，哪一位上乘的得积满几十，就向前一位进几。〔5〕这列火车一共能乘多少人？〔360+826=〕三、稳固知练一练：1、找数学信息，提数学问题。独立完成，沟通方法。2、独立完成，沟通算法。3、独立完成，集体订正，沟通方法。四、作业设计练一练：5、找数学信息，提出问题，独立解答。五、板书设计乘火车5节卧铺车厢可乘多少人？ 7节硬座车厢可乘多少人？72×5=360〔人〕 118×7=826〔人〕7 2 1 1 8× 5 × 73 6 0 8 2 6节卧铺车厢可乘360人。 六、课后反思第四课：去奶奶家课时：一课时 P58~P59综合运用乘法解决实际问题。学习目标：1进一步稳固乘法的计算方法。思考方法，进展解决问题的力量。3、在学习活动中体会数学与生活的亲热联系，感受数学学习的乐趣和价值。教学重难点：重点：综合运用乘法的相关学问解决实际问题。难点：利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法。教学过程：一、创设情境、激趣导入题呢？我们一起去看一看。二、自主学习、知探究1、出示情境图观看情境图，说一说顽皮去奶奶家是怎样乘车的？这条黑白相间的路线代表什么？红色路线呢？乘火车的是哪一段？乘汽车的是哪一段？？〔顽皮从哪里动身？先乘什么车？需要多长时间？行驶速度多少？再乘坐什么？……〕1154小时到站，再在站换452小时到奶奶家。2、3位同学通过画图表示题目的意思，你能看懂吗？与同伴说一说。你能用画图的方式表示顽皮去奶奶家乘车的路线吗？请你试着画一画。呈现沟通①每一幅图分别是怎样表示顽皮的行车路线的？你看懂了吗？〔第一幅图去掉四周的无用信息，只呈现行车路线，路线图与原图格外〕②你觉得那一幅图更好呢？好在哪里？〔关系。〕9:00动身，2小时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。①你是怎么想的？说一说。目测；数一数黑白段数。4、顽皮到奶奶家一共多少千米？学生尝试独立解答。组织学生集体沟通。总结回忆。三、稳固知练一练：1、找数学信息，画图，解决问题、3、独立完成，集体订正。四、作业设计练一练2、用远竖式算一算。五、板书设计去奶奶家五、课后反思第五课：0×5=？课时：一课时 P60~P61教学内容：0的乘法。教学目标：00，理解并把握一个数中间或末0的乘法的计算方法，能正确进展计算。2、经受与他人沟通各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。发探究数学的愿望。教学重难点：重点：初步理解0乘任何数都得0。难点：探究并觉察“00教学过程：一、课引入0，你们知道它都会消灭在什么地方？是什么意思呢？〔0表示起点，什么也没有，用来占位〕0×5=？二、知探究1、0×5=？说说你是怎么想的。0×5=？学生独立计算。组织集体沟通各自的方法。0×5=？〔0〕你是怎么想的？〔3〕5×0=？〔4〕总结：这些算式的结果有什么特点？从中觉察了什么？00〔板书〕20有关的算式，请你用竖式算一算。〔1〕出示乘法算式：240×2= 130×5= 203×3= 208×7=你会算吗？组织学生集体沟通算法。师：你是怎么算的？你能用竖式算一算吗？师：先算什么？再算什么？0的乘法，相乘的一位数可以和三位数的十位数字对齐，计算结0.0的乘法竖式。00？总结提升：师：有0的乘法竖式中，计算时应当留意什么？竖式，假设有进位，要加上进上来的数。3、算一算，你觉察了什么？出示算式：0×50×00+12699999×00+078+0=独立计算。你觉察了什么？0,0加任何数都得原来的数。〔4〕出示0+5和0×5 法是加法的一种特别形式，为什么两个算式的结果不同？三、知稳固0？3、小狗送信。独立完成，集体沟通。4、比大小。独立完成，集体订正。四、作业设计练一练2、用竖式算一算。五、板书设计0×5=00+0+0+0+0=0六、课后反思第六课买矿泉水P62~P63连乘教学目标：1、结合“买矿泉水”的现实情境，探究并把握连乘的运算挨次，能正确计算连乘法。提高解决问题的力量。3、初步体会连乘运算与实际生活的亲热联系。教学重难点：重点：正确计算连乘法。难点：探究并把握连乘的运算挨次。教学过程：一、知引入师：张教师想给同学们买矿泉水。你能提出什么数学问题？2432箱矿泉水共花多少钱？〕二、探究知1、估一估，150元够吗？买两箱矿泉水大约需要多少钱？集体沟通各自不同的估算方法。2、算一算，张教师买矿泉水共花多少元？学生独立列算式。呈现沟通算法。师：先算什么？再算什么？①24×2=48〔瓶〕，48×3=144〔瓶〕；②24×2×3=144〔瓶〕③24×3=72〔元〕 72×2=144〔元〕总结。不管用哪一种方法，结果是全都的。3、说一说以下图中的信息，再计算。从图中觉察了哪些信息？独立解答，集体订正。生活中有什么问题可以用连乘的方法解决？回忆总结。三、稳固知独立完成并集体沟通。2、他们分别用了多少块？独立完成，说说算式每步表示的意思。3、计算。独立完成，集体订正，说说每一题的运算挨次。4、说说数学信息，再计算。四、板书设计买矿泉水张教师买矿泉水共花多少元？24×3=72〔元〕 24×3×272×2=144〔元〕 =72×2元〕144元。五、课后反思练习五课时：两课时P64~P66第一课时教学目标：1、稳固多位数乘一位数乘法算理的理解。体会位值的原则。2、能综合运用所学的学问解决实际问题。3、机敏运用所学学问解决的计算问题。教学重难点:重点：稳固多位数乘一位数乘法算理的理解。难点：机敏运用所学学问解决的计算问题。教学过程：一、复习引入么？二、稳固练习1、圈一圈，算一算。独立圈一圈，说说你是怎么算的。2、填一填。独立填一填，说说每一步是什么意思？3、算一算，说一说。用什么方法解决？总结：乘法是求几个一样加数的和的简便运算。4、计算。独立完成，说一说你是怎么算的。独立完成，说一说每一步的意思。6、森林医生。计算时我们都要留意什么？独立计算。比较两边的结果，你觉察了什么？你能写出两组类似的题目吗？请你试着写一写。集体沟通订正。你用什么方法就找到了答案？三、小结回忆。四、作业设计用竖式计算：384×5= 150×8= 109×8= 607×6= 260×4=230×6=五、板书设计乘法00连乘的运算挨次：从左到右依次计算。其次课时教学目标：决问题的方法。2教学重难点：难点：培育学生觉察规律的力量。教学过程：一、复习引入练习五9、综合运用所学学问解决实际问题。独立完成，集体订正。、运用乘法及混合运算有关学问解决实际问题。独立完成，并沟通方法。11、从图中你都知道了什么数学信息？奇思家买票共