青少年厌学原因探究及对策

青少年厌原因探究及策当前青少年厌学已成为校园里的普遍现象已成为困扰广大青少年的一大重要问题如何妥善处理青少年厌学问题对于他们的健康成长以及未开的发展有着重要的意义本文着重从学校家庭个人等方面对青少年厌学的原因进行探究，并结合对该问题的解决提出相应的对策和建议。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降学生完成一定学习任务的速度和质量降低。主要表现在上课注意力不集中，不认真听课，甚至逃课旷课，对学习兴趣不大，基于此我们可以进一步分析青少年厌学的原因。造成青少年厌学的原因是多方面的既有客观因素也有学生本身的主观因素既有来自社会的不良因素影响也有学校教育因素影响同时也有家庭教育的影响；当然教育制度的弊端也“功不可没本文仅从学生及学习心理角度出发，分析导致青少年厌学的原因主要有以下几个方面：一、学习本身的局限性学习是一系列复杂的心理活动过程这个过程需要付出很大的心智努力而这种需要心智努力的事情都伴随高度的精神紧张久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。二、学生学习动机不足或不明确中学生动机不足或不明确的现象极为普遍。造成此现象的原因有1、社会不良因素的影响。社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机2、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上青年的影,误认为知识不重要花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好3学生本身对为什么学习不明确学习是为了应付家长或者只是有书读就可以而没有自己的理想和抱负。三、学生学习情感淡漠，缺乏兴趣首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教

师教法陈旧、师生情感不良。青少年学科情感的产,学生学习往往源于他们对学科教师的情感。若师生情感不良学生对教师没有好感他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。四、学生意志薄弱，耐挫力差许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情需要一定的时间及毅,目前的青少年几乎都是独生子女是父母的宠,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决因此很多学生坚持性差意志薄弱一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。五、来自各个方面的消极评价学习是一项艰苦的劳动在学习过程中需一要不断鼓励和被肯定尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段更需要来自各个方面的积极评价而在实际生活中他们得到的少之又少而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因。针对青少年厌学的原因，提出以下几点对策及建议：一、创建优良的学校教育环境，提高学生心理素质。学校和教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍真正厚爱厌学学生注意学生心理品质的培养努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点在教学上教师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。二、培养厌学学生的学习兴趣首先让学生悦纳老师教师要了解学生的情感需要并给予满足乐于疏导学生偏差的心理使学生乐于接受老师的教育其次帮助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，从而提高学习兴趣再次促使学生的兴趣向学习转移厌学学生并非没有其感兴趣的知识只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上或兴趣面不广只对某些学科感兴趣有的是兴趣的稳定性差兴趣中心不断转移老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围。三、激发学生学习动机特别是成就动机。

学生的学习动机是促使学生学习的内部动力个有强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪学校可通过举行各种各样的比赛在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。四、加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。当前学生多为顺境中成长的独生子女抗挫能力低但外界的刺激与压力却很大教师要