统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优质课件【最新】

教案匹配版六语上统编习作四——笔尖流出的故事

本单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，这几个故事多是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事？新课导入1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。【语文要素】2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。3.养成自己修改作文的习惯。课时目标：

环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明

环境：月光下的村庄人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥

联系生活实际，你对哪一组材料更感兴趣。说说你的理由。习作要求

前面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。讨论交流

怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？1抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。2通过环境来烘托。如《桥》中有关“雨”“山洪”的描写。3刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。如《穷人》中对于桑娜的语言、心理活动描写。4戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。范文讲解，构建思路跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路与方法，明确如何做到想想合理，把故事情节写生动。范文示例

那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花向大地席卷而来，似乎没有一点停的意思。路上的行人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的我深一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。流浪狗朵朵的故事

环境描写为后文遇到朵朵作铺垫。

怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。我用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。想着我转身就准备走。“汪汪……”又是一阵急切的狗叫声传来了。我再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的我。

心理描写生动地表现出“我”当时矛盾的心情。

用具体事例再一次表明“我”对小狗的照顾。

我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我就叫它“朵朵”。我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的朵朵，朵朵成了我家里的一员。

这就是我——少年陆天和流浪狗朵朵的故事，你们喜欢吗？

记录了“朵朵”是如何成为我们家的一员。自己动手，先列提纲，再作文吧！笔尖流出的故事

习作环境描写故事情节小说桥穷人在柏林人物单元回顾详细刻画了恶劣的环境，反衬后文老汉镇定如山。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。——《桥》单元回顾1.环境描写老汉的语言描写再现了党员敢为人先的精神。“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”——《桥》2.人物心理、动作、语言、神态等细节描写。

桑娜一系列的心理活动再现了一个宁可自己受苦也要帮助他人的人物形象。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》3.大胆想象，创编情节。“文似看山不喜平”，跌宕起伏的情节一定会引人入胜的。故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。——《桥》本单元学习的几篇文章都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明

环境：月光下的村庄人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥

环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军

根据给出的材料，选择一组或者自己创设一组环境和人物，展开丰富的想象创编故事。故事情节生动完整，围绕人物展开。审题

通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把故事写完整，主题明确，积极向上。立意环境人物情节开满丁香花的校园“淘气包”张明雷厉风行的王寒冰充满活力的班主任？写什么冬日黄昏时人来车往的街头充满爱心的少年陆天志愿者徐明？环境人物情节月光下的村庄铁蛋铁蛋远道而来的表哥？环境人物情节怎么写我创编的故事发生在……（校园、街头、村庄、海滨……）主要人物有……（老师、民警、学生、老爷爷……）主要情节是……（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主……）我选定的场景是……“淘气包”当了领队

春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室，窗台上盛开的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人心情舒畅。❶然而教室里的气氛却很不和谐，❶开头的环境描写起到了反衬的作用，在优美的环境下，教室里的“不和谐”显得更突出。写法品析范文引路环境：教室窗台上开满了丁香花。人物：“淘气包”张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军雷厉风行的班长王寒冰正在厉声指责“淘气包”张明，说他给班级抹黑了，同学们也都随声附和。面对同学们的指责，张明憋红了脸，想反驳却一言没发。原来❷，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突然腾空跃起，高举右手，做了个夸张的剪刀手手势，后面的同学看到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷❷“原来”道明了事情的起因。纷出错。王寒冰觉得是张明让班级丢了脸，生气极了，回到教室后，这就有了开头的一幕。不一会儿，年轻的班主任李军走进教室，见到这番情景，问清了缘由，再看了看张明的神情，他若有所思地问:“张明，你为什么要做那个动作?”❸

张明正觉得憋屈，见李老师这样问，急忙说:“李老师，你可要为我做主。我觉得我们班的跑操太单调，就想加点创意，❸语言描写真实，符合人物形象。増添一点活力!”张明说罢，挠了挠头。李老师听完，眉目渐渐含笑❹，说:“从今天起，我任命张明为我们班跑操的领队，让他设计动作。”然后他又望着张明问:“张明，可以吗?＂教室里突然像炸开了锅，议论声四起。张明从来没有接到过这么重要的任务，他有些受宠若惊，稍愣了一会儿，突然站起来，一本正经地敬了个队礼，大声回答：“保证完成任务!”❹“眉目渐渐含笑”，神态描写细致、生动。然后一脸自豪地坐下了。这时，王寒冰猛地站起来，她一脸激动，不满地说:“李老师……”❺

谁知，李老师突然举起双手，低头闭眼，似投降状。王寒冰一时语塞，教室里一片寂静。教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。李老师走近丁香花，意味深长地说:“你们每个人都是班集体的一分子，各有各的优点与不足，大家要多看到别人的长处，要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像❺“猛地”“激动”“不满”非常形象地写出了王寒冰当时的反应，画面感很强。这丁香花一样，一朵一朵的小花要抱成团紧紧地聚在一起，才能绽放出美丽。”❻大家听了李老师的话，若有所悟地点了点头。

“张明，你会成为称职的跑操领队!我相信你!”王寒冰突然朝张明竖起大拇指。

“对!我们相信你!”其他同学也纷纷表示赞同。“为大家服务，我能行!”张明也高声回应。教室里爆发出一阵笑声，一张张笑脸就像一朵朵绽放的丁香花那般美丽可爱。❻李老师借丁香花对同学们进行教育，升华了主题。范文梳理①跑操时，张明做了剪刀手手势，扰乱了整体节奏。②张明向李老师说明做剪刀手手势的原因。③李老师决定让张明当跑操的领队，并教育同学们要多看别人的长处，像丁香花一样团结。

“淘气包”当了领队开头：在丁香花盛开的教室里，王寒冰和同学们责怪张明给班级抹黑的情景。（环境、场景描写式）

张明当中间：上领队的经过结尾：班长和同学们都支持张明当领队。（自然收束式）篇章结构那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花向大地席卷而来，似乎没有一点停的意思。路上的行人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的我深一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。环境描写为后文遇到朵朵作铺垫。流浪狗朵朵的故事范文展示“汪汪……”一阵病恹恹的狗叫声传进了我的耳朵。也许是因为太冷的缘故，我把那狗叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，似乎要哭的声音拉住了我的脚步。我回头在墙角的一个小洞里，发现了一只身上脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿透了，小腿还在不住地发抖，只是用乞求的眼神看着我。此时风裹着雪吹进了我的脖子里，我更冷了。以狗叫声的变化作为故事发展的线索。细节描写表现出小狗的可怜。怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。我用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。想着我转身就准备走。“汪汪……”又是一阵急切的狗叫声传来了。我再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的我。

用具体事例再一次表明“我”对小狗的照顾，表现出“我”的爱心。心理描写生动地表现出“我”当时矛盾的心情。

我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我就叫它“朵朵”。后来，我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的朵朵，朵朵成了我家里的一员。

这就是我——少年陆天和流浪狗朵朵的故事，你们喜欢吗？小作者编的故事中优点之一是把环境描写融入了故事情节中，推动了情节的发展。优点之二是主人公心理描写很丰富，很生动。范文总评思路回顾我创编的故事发生在……（校园、街头、村庄、海滨……）主要人物有……（老师、民警、学生、老爷爷……）主要情节是……（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主……）我选定的场景是……

学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，雷厉风行的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……开头素材宝库

天，越来越冷了，人们穿着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，走过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴里呜咽着。它干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天正走在回家的路上……开头

皎洁的月光轻轻地流进屋子里，铁蛋睁着大大的眼睛看着窗外，他想：什么时候能去表哥去过的地方看看呢？结尾路旁的丁香花开得更加鲜艳了……

忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你家有扁担吗？”“有。”小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担，说：“给。”中年妇女一看，是一根新扁担