数学教师教育教学总结7篇

Word———数学教师教育教学总结7篇数学老师教育教学总结2022年7篇

会写数学老师教育教学总结吗？怎么教好同学,是老师们该探讨的问题,除了学习他们的方法,丰富学问,更应当总结自己的工作,发觉自己教学缺点。下面是我为大家整理的关于数学老师教育教学总结，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!

数学老师教育教学总结篇1

这学期，我担当的是初一（3）、（5）班数学教学。参与工作已经半年，由于缺乏工作阅历，所以在工作中仍旧有许多不足的地方，但在这半年中我能仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了更好的总结阅历和教训，争取在新的一年里取得更大的成果和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结：

一、教学工作：

1、仔细备课

本学期本人对教材内容进行了仔细的学习和讨论，找出教学内容的重点和难点，常常与其他数学老师相互沟通，选择出新奇的教学教法，细心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步仔细熟识，做到熟记教案、熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动敏捷，大大增加了课堂教学效果，教学成果有了明显的提高。课后准时做出总结，写好课后记录，准时与其他老师沟通、争论。

2、仔细上课。

本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，仔细组织课堂，上课严格要求同学，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练同学的思维，培育同学的力量。主动乐观的去引导、启发同学，留意调动同学的乐观性，面对全体同学，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用。特殊是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的讨论，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习讨论，把多媒体真正引入课堂。

3、仔细批改作业

本人一丝不苟的仔细批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且乐观做到了准时批改，准时发放，不会由于其他工作忙而耽搁了批改。从而保证了作业反馈的准时、精确，确保了作业的实效性。

4、仔细进行月考

本学期月考，均做到了仔细的全批全改，使反馈矫正做到有理有据，并把学问面拓宽到最大，使同学的学问水平得到了最大的提高。

5、乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平

主动乐观与同备课老师沟通，共同探究教育教学。乐观参加学校公开周公开课教学。仔细听取其他老师的每堂公开课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。通过参与教研活动，丰富了自己的教学方法和教学技能，为进一步提高教学成果打下了坚实的基矗

二、取得的成果：

1、在其他老师的关心与自己的努力之下，本学期在期末考试中取得了肯定的成果，一（3）班：及格21人，优秀6人，及格率%；一（5）班：及格19人，优秀5人，及格率%。

2、存在的主要问题：

（1）在教学上的阅历不足，。对同学缺乏一点急躁和信念。平常对同学批判多，表扬少。

（2）对同学要求还不够严格，同学的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动，作业不仔细的同学，作为老师在这方面抓得还不够。

（3）同学的基础学问不够扎实，学习困难同学较多，信念不足。老师在对学习困难同学的个别辅导上还做得不够。

3、改进措施：

（1）生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法。

转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念；变同学不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习习惯。

有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。作为任科老师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如把错题改在作业本上，或者改在试卷上，另外还有其他的错题改在纠错本上等，让同学总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。使同学渐渐地建立起好的学习方法和仔细的学习态度。当然，要转变根深蒂固的问题并不简单，要坚持下去。

（2）钻研教材，不断提高自身的教学教研力量。

平常要仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当适当调整课节数，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点难点明确，方法得当，课堂有时效性，的确提高课堂效益。遇到难以解决的问题，就在备课组内争论或者请教老老师，让他们帮忙解决。另外，要乐观阅读教学教参书等。

期末考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以转变心情，你不能转变容貌，却可以呈现笑容，你不能转变世界，却可以转变自已。要从临时的懊丧中走出来，卧薪尝胆，准时调整自己，为下一次考试早作预备。有这样一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路。

以上的取得工作成果是本人乐观努力的结果，但更离不开学校领导的正确领导，离不开各位老师的关心和支持。总之，本人将在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成果。

数学老师教育教学总结篇2

一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经受和心智。回顾我的20__，假如真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。

转瞬间，一年过去了，在这一年的工作有胜利与失败、有欢乐与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但肯定是我成长最快的一年，是我阅历积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：

一、收获

1、备课：

这学期的备课在去年的基础上去繁就简，简化了学问上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡；依据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的学问传授，尽量将教学难度降到合适的要求，并充分注意基础学问的把握与记忆；依据同学实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点学问的讲解，让同学学会举一反三、由此及彼的学习方法，从而减轻了同学的记忆负担。

2、教学方法

今年，我乐观参与学部组织的“三课”活动，以及青年老师技能大赛，县，市级优质课选拔等等，另外在与教学不相冲突的状况下，尽量多听课，多听有阅历老师的评课，多总结别人的优点，并依据自己的教学实际加以借用。在教学中，我还非常留意向有阅历的老师请教，学习他们管理同学的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的阅历，努力使自己的教学渐渐成熟。

3、同学管理

通过一年的带班，自己最深刻的体会同学管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理同学严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的氛围中进行，都是自己今后还应努力的地方。

二、工作反思和改进

1、狠抓同学管理：通过这一年的`工作实际和观看，教学效果的好坏与老师对同学的管理、与老师与同学之间的相处关系休戚相关。老师对同学管理严格、老师与同学形成良好的师生关系会直接影响教学氛围、教学成果。在今后应渐渐总结、不断学习，努力处理好与同学的关系，以更好的完成教学任务，提高教学质量。

2、完善常规教学：常规教学识教学工作的重点、核心，在今后的教学中应克服教学中的不规范行为，使自己的教学更加完善。针对今年的教学实际，在今后教学重要留意对同学的了解，留意同学的实际，把握教学的难度和深度，做到循序渐进，由浅入深，不能急于求成，应避开求全求细。

3、变换教学模式：在今年的教学中，我过分强调学问的传授，一厢情愿的认为讲的次数多了同学自然就懂了，忽视了同学的自学力量的培育，在今后的教学中，应加强对同学自学力量的培育，充分发挥同学自主学习的力量，并切实不断变换教学方式：讲解、争论、探究、记忆、练习等方式的敏捷运用，避开老师的直接灌输。

4、提高教学水平：作为一名宏力学校的老师，仅仅只满意于平常的课堂教学达到要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手，不仅要制服同学，还要能制服听课的老师、评委。在今后的教学中，自己还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学阅历，努力形成符合学科教学特色的教学方法，使自己的教学水平早日登上一个新台阶。

5、工作细节有待改善

反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特殊是同学对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注意工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在这学期的教学工作中收获了许多，提高了许多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务力量、充实自己的业务理论水平、提高自己在同学管理方面的力量、注意细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

数学老师教育教学总结篇3

一、班级状况：

四班级人数为__人，数学成果比较突出的也许占__%左右，包括何雨、吴庆涛、石兴晴、陈寒、谢吕等，他们对于学问点的把握很到位，特殊好的一点是他们对于未知的、难度大的题目有自己的见解，敢于尝试去解决那些高难度的题，而且在学习上比较主动，不懂就问，擅长思索，只要坚持下去，肯定会有很大的收获;相对来说成果比较好的、对学问点的理解程度还算不错的也许占了__%左右，这部分同学的问题在于对于学问点的把握存在或多或少的漏洞，但是对自己的要求不是那么高，没有想方法去查漏补缺，在学习上还缺少那么点干劲，这里面许多同学只要自己更乐观点，他会变得更加优秀，会使得自己突出;剩下的__%我把他归结为基础差、不爱学这一类，比如罗登豪和罗瑞，基础真的是很差，学习态度也不好，上课根本听不进去，这些同学需要家长和老师协作，来改正他们的思想，不然的话，说句不好听的，上学是在铺张时间。

二、教学进度：

由于各种缘由，原本应当是二十课时的课程，只上了十三节课。当中有两节课是特地讲解奥数题目，特地辅导作业的只有一节课，讲解学问点的占了也许八节课，剩下的两节课混合着讲，还顺便提到了高班级的学问。

三、教学过程：

对于学问点的讲解这块，由于绝大多数同学把握状况都还不错，我一节课可能讲两到三个学问点，都是以一个例子或简洁的问答引出要讲的内容，在讲解时注意自己的板书，重点的内容必需写到黑板上，并标明重点符号。多与同学互动，了解他们对于所讲内容的把握程度，依据反馈状况调整自己的讲解时间，基本上都会的学问点，可以做下总结后进入下一个学问点了。而假如遇到大部分同学对于所讲内容把握较差的时候，就需要反复讲解，多出几道例题，力争用不同的方法或是重复的讲解来使他们理解。在奥数题目这块，我主要是以开阔眼界、发散思维为主，我发觉许多同学以前完全没有遇到过这类题目，原来奥数在学问点上并没有超出界限，只是解题思路和一般题目有区分而已，这需要我们从不同的角度去考虑问题，从而很好的熬炼我们的思维。我对于奥数题目的讲解，不要求他们能听懂，当然，一部分同学能搞懂最好，我的目的在于让他们了解，接触到这些题目、这些解题方法，下次假如看到了不至于感到生疏。而在作业辅导这块，我主要是批改他们的作业，找出错的最多的、很有代表性的题目来进行一个统一的讲解，其余的基本上是答疑，同学自己主动问我，我来进行解答。

四、教学改进：

同学的水平参差不齐，教学的目的应当是让全部的同学都到达教学大纲的基本要求，然后再提高难度，加大难度后，可以对基础略微差点的同学降低要求。在平常讲课时，把握同学对于学问点的理解程度特别重要，这需要我们准时的和同学进行沟通，多出练习题，通过他们的作业来了解他们的水平，再做出不同的解决方法。

五、家访状况：

没有支配正式的家访，只是有的时候刚好去了同学家里，就闲聊了一会。我了解最多的就三个同学，而他们三个的状况刚好是三种不同的、很具有代表性的。

第一个是吴雨桐，就她的成果来说，比较一般，上课时也特别内向，不情愿去跟老师沟通。她的爸妈在外打工，平常很少给家里打电话，连生活费都是奶奶一个人赚的，她还有一个妹妹、一个弟弟，以及她的爷爷奶奶，五个人住在一间比较破败的房子里。他的爷爷年纪很大了，对吴雨桐没有过正面的教育，我了解到她和爷爷常常吵架、对骂。爸爸妈妈不在家，只有爷爷奶奶照看，吴雨桐属于典型的留守儿童，她特别需要一个良好的家庭氛围，她需要爸爸妈妈的疼爱，需要爷爷奶奶的关怀。在中国，这种家庭许多许多，我也是留守儿童，但是我爸隔一段时间会给我打电话，我爷爷奶奶也很疼爱我，我觉得我的童年是欢乐的。但是吴雨桐同学，我信任她肯定过得不是那么快乐，家庭的关爱少，四周的伴侣也很少，几乎全部的同学都排斥她，我不知道她内心的感受，但我也能体会到那种心酸。她的父母应当赐予她更多的关爱，父母的关爱才是教育的起点;其次个同学罗登豪，成果较差，学习态度不好。他的家里离支教地点不过三百米，十天里至少有八天迟到。他的父母在身边，但是根本没有重视对他的管束和教育。

第三个同学是石兴晴，成果好，学习态度也好。跟她的沟通我发觉其实她的父母对她也没怎么教育，只是她自己努力而已，就像我一样，我的父母对于我的教育完全为零，有对我的关爱，也在我面前表现不好的一面。父母的教育对于孩子有着极其重要的作用，其实这全部的同学，包括我自己，体现出来的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子，我只能说，还好我们有一个比较稳定的社会环境。

数学老师教育教学总结篇4

一、优胜劣汰，大力调整、充实力气

具有文韬武略的干将是作战取胜的第一要务，教学也如此。在初二教学工作结束后，我们三班级的领导就严厉地坐下来端详一年的同学成果，深刻剖析，发掘问题，未雨绸缪。在学校的大力支持下，我们大幅度调整了老师人员配备结构，科学地筛选、严格地考核、民主测评、综合权衡，做出人事支配的重大调整举措。

1、调整各班级的相对薄弱学科的任课老师岗位

2、调度学科组长坐阵、把关毕业教学

3、每学科都留任一位或几位阅历丰富，初三把关的老老师

4、每学科都培育一名或两名年轻老师做为初三新生力气

5、高薪外聘三位资深的特级老师，力担初三数学的提升教学

老师调整是科学客观的，但同时也是残酷的，忍看调整之后一张张曾与学校风雨同舟走来而同时患病事业乃至家庭双重变故打击的脸，为了国家的前途，为了同学的命运，我们只能一脸肃穆义不容情，时不我待地用理性的意志，前瞻的大义，调配优化老师队伍，更快速更高质地完成祖国和人民托付在我们肩上的使命。

二、铆足干劲，各司其职，挑起重任

我校教学条件的改善、老师队伍的壮大和社会的端详与领导的期望构成了我们心头的压力和前进的动力，为了能够顺当高效地完成为上一级学校输送大量合格人才的艰难工作，我们初三领导小组及全体老师、家长不断开会、商榷有效方案，准时调整工作策略，乐观检验教学效果。

（一）三支队伍，各扬其长，扎实工作

1、12位班主任，首当其冲，坐阵班级

12个班主任在行为习惯、纪律、班风都等方面对班级做出相应要求，制定措施，形成规范，为老师们高质量的教学做好奠基。全都做到纪律好坏我的责任，尖子生培育我的责任，成果凹凸我的责任的要求规范，推动工作。

2、教研组长，稳重把关，夯实业务

在周校长年初的系统规划下，各备课组长提前制定详实方案，预算全学期的复习总课时，方案每节课的大致内容，预设每节课的达成率效果；乐观加强集体备课和教学讨论，每周一次或两次，发挥群体智能，集思广益，资源共享，稳把方向，精研授课方案，扎实落实；各组员努力搜集各种信息，精选习题、精讲精练，针对参差不齐的同学体做分层次教学，力求“绝不放过任何一项学问技能，不放过任何一个同学智力”；我们备课组常常邀请省市、各位资深的教育专家教授做中考导向分析报告，虚心领悟市、区教研员备课精神；主管领导和教研组长常常深化课堂，听评老师讲课，把握同学动态，准时总结讨论，加强反思，不断提高，每周多达5次。

3、老师情态稳定，扬长避短，精诚合作

经过工作前的支配调整，36位一线老师个个精神饱满斗志昂扬，披肝沥胆，踏实工作。早七晚七跟着太阳一同运转的耕耘劳作写在每一张被书山题海淘洗得灰暗瘦削的脸上，但老师们毫无怨言、悄悄无闻，做着学问的洒播者，学校教育的挖井人。

初三教学的特别性质让我们的老师们舍家撇业与同学摸爬滚打全身心捆绑在一起，在下学期对“尖子生”进行跟踪提高教学辅导管理的住校期间，上至刘校长，周校长、林主任，下到每一位老师、新毕业高校生，每天都与同学吃住在一起。学校将空教室安上床位，马上成立集体宿舍，刘校长领先垂范，带领老师住校，周校长，林主任、舍务老师和我们三年组全体老师，开头夜夜陪读工作。同学一学就是11点，领导们身先士卒，一住一轮就是5天，10天。同学有问题老师就上，有难就担，老师有信息就研讨，有新题就讲。校领导的先锋模范作用，老老师的榜样感召作用，中年老师的中坚主力作用，青年老师的敏捷机灵作用，构成我们教学强有力的机体，推动着初三教学工作的进程。

（二）对教学对象，操控管理，分层次教学

1、对全体同学进行全面剖析，摸清状况，形成策略。

初三下学期已明显看出同学中的三种状态。一是真正熟悉到学习意义始终都在学习路上坚持的同学，精神饱满，明显凸现。二是意志丢失沉沦混沌的同学，书本不动，非睡即闹。三是中间游走状态按部就班上课下课，写作业的同学，推则进，不推则滞，需要老师要求管理。

对于这三类同学，把握大局的关键策略是稳住同学的心态阵脚，监控管理。

首先对枯燥厌学的同学以情稳人，发掘优点，真诚感化，保持其生命机体正常运转。其次对中间按部就班，推移游走状态同学考虑周全，做好要求，有效输导学习。最终对精力饱满自强不息的优秀同学，非常关爱，细心塑造。

提炼发觉有潜力的同学考出高分是教学质量取胜的关键。也是我们初三教学工作的重头戏。为此，我们经过几轮测试，对成果稳定在550分以上的同学大致呈现的40余名，进行了优化组合组成强化提高班进行深层次教学辅导。保证这些同学的再开发再培育和稳步提升，同时我们又布署各坐阵的教研组长、资深的老老师、省、市骨干老师组成强化老师队，形成岗位责任制。老师们值班的守在学校，上完晚课的也自愿留在学校，全方位关注保障同学学习高效率。其中留下许多感人的事例让人不能不提：对家贫的优秀同学校长老师常常出资买养分品给她补充养分；为确保同学能充分利用在校时间，值班老师全都默契地每天将自习室、寝室做好值日；为了让学习疲乏的同学更有效地调解学习，年迈的老老师将同学静静带到操场跑步做运动；为了职守在同学身旁，怀有身孕的女老师从不串班不提条件，在寒冷的冬天也和其他人一样住在学校的硬板床上┄

为了面对全体同学，均衡培育，对强化提高班同学实行动态管理，按测试名次全体同学均公平享受提升教学辅导待遇，老师再对班级其他同学进行跟踪教学，进行帮带教育，赶超教育，胜利教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全体同学都能发挥智能，达到师生教学双嬴。

2、对“尖子生”实行老师承包制，辅导到位，切实有效。

全部老师都做到知道全部同学的姓名及其薄弱学科，并有自己针对性的辅导措施；课内外时时刻刻关注自己的教学对象，课上重视，常常提问，急躁辅导，把握同学学习的程度，效果；课下鼓舞沟通，方法上指导，内容上补充；对重点同学布置特别作业，面批面改，具体剖析得失，准时补漏；对个别偏科生，单独辅导，不计代价补习，全力毁灭其薄弱环节；老师们对月考、周考、测试质量分析深刻到位，严格把关每个学科的优秀率、达标率、稳定率、和提高幅度，对不同同学不同课业成果建立跟踪档案，用线形统计图做剖析记录；每次大型测试之后，我们都进行家长、校长、老师联合会诊，调整同学不良状态，激励同学每次测试后的最佳学习动因，促进提高。

3、做好同学控流工作，依据生源特点，因势利导。

为确保各班级的教育教学质量，学校和各班主任对个别同学和家长对同学进行真诚的进展剖析，对班级任何同学极度负责地急躁输导，指引正确方向，实行出缺勤登记记录，准时掌控各班状况。

三、学校其他工作，适时参加，稳步操作

虽然初三是冲刺复习的高倍紧急阶段，但作为学校集体的分支，三班级在学校各种活动上也力之所及，适时参加。

1、区运动会上，三年二班、四班、十班、十二班中几名体育生勇创佳绩，打破记录，为我校争得殊荣。

2、初三全体师生在校“阳光基金捐款”活动中乐观踊跃，共捐款600余元，全组老师为三年二班、五班、八班、十班贫困同学多次捐款捐物。

3、全班级组全部老师在校培训后，充分利用多媒体电化教学，不但优化课堂教学质量，而且增加了同学学习的欲望和努力程度，提升了老师自身的教育水准，既得到区、局领导的欣赏和确定，又确保了我校教学开放日的电化展现的圆满胜利。

4、三年组下学期共顺当组织理化生加试、毕业考试、中考报考填报、体检等大型测试数次，并胜利组织了五次大型的模拟考试，为中考工作奠定了成熟的思路。

5、为回报母校培育，三年组全体师生自发进行了一次“为母校梳理容颜”的义务劳动和“最终一次升旗”的教育活动，为学校的富强进展尽上绵薄之力。

一年的工作中，全体初三老师本着客观、全面、细致、真诚的本色全身心投入，热忱付出，充分发挥责任意识、仆人翁意识、团队意识、服务意识、艰苦奋斗的意识和成果的效应意识，沤心沥血，齐头并进，为学校的进展全力以赴地工作，奋斗。

四、风雨沧桑，收获中考，验证工作

成果是对一项事物最量化的考核，是对工作最好的检验，也是对历史最权威的记载，对名誉声望最壮美的宣言。随着中考的结束，我们三年来的工作也一并走到了终点。三年的酸甜苦辣，就像一棵大树，经过一番开花结果，验证着我们的工作。

五、三年组全体老师的总结反思

紧急的中考工作完全结束后，全体初三领导老师利用三天时间，对一年来的教学工作进行了深刻总结和反思，每位老师面对成果细致剖析，严厉端详，仔细对待每个同学每个分数，对教学的每个环节，作深刻反思，立足成果总结成败得失的一切阅历教训，以惩前毖后。

1、初三复习中，对提高课堂达成率实行的有效措施

（1）对“尖子生”的特殊关注，个个突破

（2）讨论同学心理，重在对同学的心情输导

（3）注意引导同学形成学习规律：上课你发觉了什么；下课你怎样思索；课间你的时间如何利用；测试试卷你如何反思

（4）关心同学归纳错误题型，积累记录在案

（5）关心同学培育学习品质，调整培育学习复习、应试、反思的心理素养

（6）关心同学缓解压力，鼓舞教学

（7）归纳综合复习题，精选习题，精讲多练，要求同学记笔记，做学习反思

（8）发挥情感作用，让同学心理上喜爱贴近老师，课任老师适时做好同学的思想工作

（9）收集信息，与专家共同讨论中考动态

（10）对同学进行分层次教学，老师不断提高对同学的监控力量

（11）以考促学，开展节节测试，周测试，与月测试，分层次测试等多种形式的测试活动，用成果促进同学学习

（12）半个月对学问进行总结巩固，不放过任何一个同学

（13）教研组步调全都，群策群力

（14）愉悦合作教学，与同学成为学习共同体

（15）“尖子生”制定切实可行的复习方案，制定自我超越图和成果统计表

2、教学工作中对同学个案的深刻反思

（1）“尖子生”为何不“尖”

__同学，是初三班级的骄子，是全体同学中中最优秀的盼望之种，她性格内向，极端文雅，家境较贫寒，但一心向学，班级无论多么吵闹，甚至同学打闹撞到她身上，都不作声的一个好同学，曾几次夺得全区模拟考试之冠，成果一向稳定突出，名列前茅，但最终几次大型测试，她有所失误，不但在区里没能保住首位，而且在校内也落在几位男同学之后。

或许是落于人后的几次败北在她好强的心里投下了阴影，她从不上晚课，不参与晚自习辅导的偏失，对校长、老师极力动员她住校学习的不接受，对老师关注，习惯倾听，从不沟通自己，不亲师，造成了她最终冲刺复习阶段的精神孤立，激情缺失，复习学习中的学问点把握不牢、偏轻，成果最终考了581分，不够抱负，仅一分之差考上师大附中，走了指标生。

在__同学的教育培育上，我们老师扼腕痛惜的是：在她拒绝学校的强化提高辅导时，没能准时做通家长和本人思想工作，争取她参与老师的额外教学；在她性格孤僻，悄悄学习的时候，没能真正打开她的心扉，走进她冷漠的心理，暖和她的自主学习奋斗的历程，失落一颗“状元”的苗子，失去一个夺取状元的良才，成为我们全部的领导老师心酸刻骨这个遗珠之憾！

__同学是九班老师最优秀的大弟子，她聪慧、懂事、基本功扎实，素养好，最会跟着老师学习，指哪打哪，踏踏实实，曾夺过全区测试语文最高分，是老师们得意门徒，瞩目的盼望，然而，在三年下期，在某些学科上受“简洁的会的可以不写作业”的特权优待，从20__年11月26日开头，不是非常听话乖巧了，在学业上有所躲避和自负倾向，以后直到中考前，在文科上都会间或地消失放松和怠慢问题。

由于她自尊心特殊强，有心眼小，老师一指正就生气变色的特点，为了保障这个“尖子生“的稳定，老师们煞费苦心地想方法疏通，艺术委婉地教育，语文老师曾多次采纳发自肺腑的书信沟通试图渐渐打动她的心，既要顾及不能丝毫损害她的心情，又要达到教育和教授的目的，最终她最终可以像一个一般的同学那样当面接受老师正常的教导和指正了。但初三下期，她受优待的思想意识影响和她对数学的偏科补习，导致她在文科上间或还会自以为会，精力不足，致使她看书不到位，听课有所疏漏，复习时不按老师的指示做，中考成果不抱负。

相对而言，__在这次中考很有失误！在她身上老师们最大的圆满痛心是：没能想到她会受班级氛围影响，听课会有疏漏，课下不按老师指示去看书复习关键环节！老师们懊悔过分地信任她，未能把某个复习中最终的重点学问在课上直接灌输给她，落下了扼腕的遗珠之憾！

（2）560多分同学为何不“前”

在这届毕业班中，有很多有潜力有才智有素养的男同学，假如不是行为习惯上有问题，学习品质有问题，完全靠老师家长看管式学习，肯定能考过570分。例如

九班的__同学他曾经的成果多在560分内徘徊。他的基本素养很好，初三以前几乎不露声色不用老师在学习和纪律上费心，但初三后期有一段时间，受外界和班级一些同学影响，他思想动荡，极度滑坡，对学习懈怠、躲避，成果落差很大。后来校长、老师与家长常常沟通共同协作，最终将他拉回上“学习的大路”！但他学习心情化很重，不愿背的题就自动放弃，不付出时间，本性使然，及受不良影响他最终变得很自负、贪玩、有惰性，学习品质上的问题使得他的学习积累不扎实，自主学习吸取的学问不丰厚。

学习中的一段落差及本质上的管理型学习性质，使他中考不能突破570分。其实凭他的智商和素养完全能突破高分段，但平常素养注定他取得最终的成果。在他身上，老师们最大的反思是：在他对学习表现极惰性的时候，没能做到行之有效的管理学习，考核学习，捆绑学习；过于信任他本人，无力转变一个人的思想，扭转他散慢成性的学习态度；没能超于父母调动他全身心看重前途，投身学习。

__，10班的佼佼者，自负十足，心情化极强、傲气十足的一个同学。平常作业80%不按老师要求做，不听课，不听话，甚至从不完全跟踪老师的一堂课精神饱满的学习，大众的东西不屑学，对老师的提问常常说“不会”，上课常常不带、不动老师所讲解的书籍资料，情愿在桌子上画圈，也不往书本上记一笔，对老师的正面指正弃头而去，不听从老师们支配，按个人意愿学习等等行为让老师对他含心茹苦费尽心机，一路教学过来与他打打闹闹，在他身上花费的精力等于管理几个同学的几倍。

中考的成果566分考的还不错，很出乎老师们的意外，当然，假如能转变他的性格，调整好他的心情，成果不仅如此，他的远大抱负和老师的教学质量也不仅如此。为此，班级校长、老师们最为圆满的是：无力转变他“纨绔自执”的本性，学校、老师教学和管理措施阅历的短缺和低效！以及教育不能转变一个人的思想，无力回天！

八班__同学，老师们全都认为：聪慧，但行为习惯极为不好，从来不一本正经地学习，不把学习当大事，不重视学习，不在乎不考虑前途或知道前途问题但拿不出态度和行动，没有支配自己的精神意志和行为习惯。再加上严峻的偏科，文轻理重，倾斜度极大，使他考了557分的惋惜成果。对于这个学习素养较好的同学，老师们最大的圆满是：不能唤醒他无志的心胸，激起他展翅奋进的原动力，不能从小培育他良好的行为习惯，使他健康成才。

3、初三一年全体老师教育教学的阅历教训

初三的教学内容和复习内容的统筹规划、针对性的周密到位，张弛有度，亦放亦收；同学思想工作的技巧和力度的行之有效；对同学心理的讨论，与同学建立深厚的情感基础，从而对同学学习潜力的激发作用；给同学的压力和动力及对艺术性的讲求；思想观念与同学参差不齐的现实的相适应；对班级不同层次的同学管理和要求和成果提高相应的成熟阅历；不同学科考前对重点难点的排查，补漏；对同学的呵护鼓舞作用等

工作中存在的问题和需要调整、改进的部分

（1）频繁地更换老师对同学学习状态和习惯造成严峻影响；

（2）班级课堂的学习风气不浓对教育教学的阻滞；

（3）对班级不学习的“后进生”的约束管理措施的缺失致使老师上课“一心几用”，课堂效果不能良好的保证；

（4）同学与家长的不协作，使得老师不知该如何行使自己的权力；

（5）对“尖子生”的操控管理策划较晚及不是很科学严密影响尖子生的塑造；

（6）大型测试的不特别科学正规，影响了同学的学习进取心情和对考试的不重视；

（7）低班级同学行为习惯的未养成，影响初三的最终学习效果；

（8）部分老师任课班级多，不能准时对同学课业做出评价反馈；

（9）科任老师课节少或被学校活动占用，造成某些学科教学质量、效果不一；

（10）同学中特别群体恶化班级风气，成为影响同学学习成长的暗流；

（11）老师对同学学习习惯和态度的大力管理占用大量精力，冲击教学；

（12）同学重理轻文的心理、行为影响和制约着同学文科学习质量的进取；

（13）激烈的教学竞争使任课老师没有统一思想和工作界定，造成个别学科之间人心向背，影响某些学科集体成果的取得。

一个三年过去了，一个学校正是在这一个个三年轮回中成长成就成熟着。考试的无常以及同学思维个体的自立多变，让我们深深地感觉到：付出与收获的不成正比！成果的轻浮浅薄不尽人意！同时这也正说明我们工作中还有许多失误和不足，我们力量还有许多疏漏和薄弱之处。

尽管教育不是万能的，仅凭一届同学，一个班子不行能一下子扭转乾坤，更日换月，但我们会在学校特别的进展时期勇于正视现实，深刻剖析阅历教训，惩前毖后，用我们的满腔热血和聪慧才智不懈奋斗，不辍耕耘，将是非成败的一切阅历教训提炼沉淀成这个初三集体，和个人的珍贵资源，融入我们以后的一切教学实践，使之不断进步，优化和成熟，用我们的才智和汗水成就以后每一天的教学工作，成就下一个教学“三年”！

数学老师教育教学总结篇5

时间过的很快，一学期就这么匆忙而过,总结如下:

一、学情分析：

本学期本人任教四(1)班数学，同学人数为25人。同学思维活跃度相对较弱，依据中班级教材内容和同学的年龄特点，同学对学问的把握仍存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分同学学习态度比较浮躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别同学仍需连续辅导。从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别同学由于缺乏自信念。

本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，以同学为主体，以自主、合作、探究为主线，培育同学仔细审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯，要结合学问的复习整理，逐步培育同学对学过的学问进行总结的习惯。

二、教学措施

(一)切实加强基础学问和基本技能的教学

基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对学校数学基础学问的理解，教学时，在使同学把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是同学的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。学校的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的基本训练使同学形成扎实的基本功。

(二)重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。

在数学活动中，同学是活动的主体。必需转变老师问、同学答的所谓“启发式”和老师精讲例题同学大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给同学供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学态度;让同学在观看、试验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜想的;让同学有机会在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的力量，体会数学的价值，激发同学学习数学的爱好;并关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。

(三)重视培育同学的应用意识和实践力量。

数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据同学的认知特点和学问水平，通过这样的过程使同学熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践力量。在日常数学活动中，支配一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，培育同学的应用意识和实践力量。

(四)把握教学要求，促进同学进展。

老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到同学之间计算速度存在的差异，不要求全部的同学达到同样的计算速度;鼓舞同学尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进同学的进展，注意对同学学习过程的考察。

在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注同学已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价体现激励的作用，承认同学学习的个体差异，乐观鼓舞和确定每一个同学的进步。

数学老师教育教学总结篇6

学期的工作行将结束，在这一学期中，我立足岗位，勤奋敬业，和同级老师团结协作，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

（一）、加强理论学习，提高思想熟悉

加强对新课标理论的学习，由于新课标理论对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我仔细学习，钻研业务，探究教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以同学为本的基本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发同学的制造动机，启迪同学的创新精神，促进同学基本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展，提高学习效益。

（二）、注意同学思维敏捷性和独创性的培育

学校数学教学，要求老师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培育同学多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性是敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导同学敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培育独创性思维之目的。

教育教学过程中，要根据学问本身的结构规律，结合同学的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点拓线，由线进展成面，逐步扩展成学问网络，完善同学的熟悉结构。这样，同学才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深化课题讨论，优化课堂教学教育形式。

（三）、让情境“活化”数学

即让同学在合作情境中沟通互动。新课改提倡同学在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低班级同学，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和熟悉，促进同学顺当地自我构建学问和制造学问。让同学在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近同学的生活现实，使同学体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起同学亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。在课堂教学中乐观为同学创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让同学产生深厚的学习爱好，乐观去发觉、去制造，真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。

（四）、转变教学评价，注意评价实效

教学过程中转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注意同学在评价中的主体地位，让家长、同学、老师共同参加评价。引导同学在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使同学在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以同学平常参加各种教学活动的表现和合作力量为主权依据，坚持正面鼓舞和激励作用，注意评价的实际效果，以