教学设计完整版：小鸡吃食

《小鸡吃食》教案教学目标1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。3、发展有条理的思考问题的能力。教学重点（难点）1、通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。2、整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。教学准备课件、小圆片。教学过程一、情景导入师：上课之前，让老师说个谜语，让老师看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听，头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物）生：公鸡。师：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？生：想！（课件出示：教材第43页情景图）师：说一说你看到了什么？想到了什么数学问题？（在发言过程中，指导学生有条理地说。）生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡。师：说得非常好，谁能列式解答？生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9＋1＝10。师：这就是我们今天要学习的内容是10的加减法。（板书课题）二、探究新知（1）10的加减法。师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？（课件出示：教材第43页第二幅图）生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。师：说说你想知道的数学问题是什么？学生可能会说：1、我想知道一共有几只小鸡？2、有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？3、有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？在发言过程中，指导学生有条理地说。学生写算式后交流汇报，可能会说：1、用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为：10－8＝2。2、还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为：10－2＝8。（2）10的组成。师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。学生小组合作完成任务，教师巡视指导。展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）三、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。）同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。1、爬台阶。（1）出示小狗爬台阶的图，谈话引入。（2）鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10－2＝8。（3）移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10－5＝5。2、口算。（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。）四、数学游戏