三年级上册语文教案- 23带刺的朋友 第二课时 人教部编版

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带刺的朋友第二课时

教学目标：

抓住表示环境、声音、动作的词语，体会课文生动的语言。

2.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

3.能用预测、猜读等方式进行拓展阅读。

教学重难点：能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

教学准备：

学生准备：学习生字词，熟读课文。

教师准备：拓展阅读练习纸、PPT课件。

教学过程：

一、复习导入，引出朋友。

1.上节课我们学习了第23课《带刺的朋友》，这个带刺的朋友是谁呢？

2.课文主要写了它的什么事？——偷枣。作者称小刺猬为朋友，说明作者很喜欢小刺猬。小刺猬究竟是怎么偷枣的？

【设计意图】：复习导入，设置问题，激发学生阅读兴趣。

二、体会语言，讲述经过。

1.对于刺猬偷枣，课文中有一句话集中表达了我的钦佩之情，你们找到了吗？

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

2.出示学习提示：

（1）默读课文2-10自然段，画出能体现刺猬偷枣“高明”的动词。

（2）和同桌讨论交流，说说刺猬偷枣有什么高明之处。

（给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。）

3.讨论交流：

★预设一：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。

①小刺猬选择了一个什么时机出来偷枣的？

②解释“新月”“斑斑驳驳”的意思。

③指导朗读，读的时候语气要轻些。

★预设二：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

①理解“缓慢”“诡秘”---（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

★预设三：后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

①这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？

②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

③那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作响”，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。

④说说这小刺猬给你的印象。它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！

★预设四：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

①“噗的一声”是什么声音，你从中体会到了什么？

②为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

★预设五：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。

①这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读

②为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真

！

③想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的。

④指导朗读。

★预设六：它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了......

①理解“急火火”，对比“急忙忙”“急匆匆”“急火火”哪个最急？

②想象：小刺猬为什么这么着急的跑了？

③指导朗读，读出着急的感觉。

请大家以“小刺猬偷枣的本事真高明啊”为开头，用自己的话再讲讲刺猬是怎么偷枣的。先同桌练习，再全班展示。

【设计意图】：尊重学生的阅读感受，每个孩子感受刺猬偷枣的高明之处是不相同的，让学生自主寻找、感受，既为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练，又还给学生学习的主体的地位。

三、感受称呼，体会情感。

1.刺猬偷枣的确高明，难怪作者会暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

2.作者一开始就喜欢这只来偷枣的刺猬吗，请看这三个句子，看看我对刺猬的称谓有什么不同。

3.读出感情的变化。

【设计意图】：此环节重点抓住作者对刺猬称呼变化背后，所包含的情感也发生了变化。由“惊讶”到“好奇”再到“钦佩”，感受作者对刺猬的喜爱。

四、走进书籍，猜读故事。

1.小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑回家了，好奇地我追到水沟眼儿不停地猜测。（它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？）

2.你们有什么想知道的呢？让我们跟随作者一起去找找小刺猬的家吧。

3.出示阅读拓展材料——寻找小刺猬的家，引导学生尝试预测和