市级语文课题中期报告：双减背景下基于核心素养的小学语文故事类文本研究

卜付1： 合肥市教育科学规划课题中期报告课题名称课题批准号课题承担人所在单位双减背景下基于核心素养的小学语文故事类文本研究课题名称课题批准号课题承担人所在单位HZJ45836XXXX小学XXXX小学合肥市教育科学规划领导小组办公室制202X年6月【建议重点：前期及中期所做的具体过程性工作，包括取得的阶段性成果，后期的困难及展望】一、课题简况（课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等）课题核心概念界定：语文核心素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。现阶段的小学语文教材中有很多故事类文本，如童话故事、神话故事、民间传说、历史故事（包括经典名著中的故事）、外国小说等等。这些故事体裁多样，因具有表达生动、立意鲜明的共同特点，所以深受小学生的喜爱。国内关于小学语文故事类文本研究的相关论述非常多，非常有名的有蒋成云的、周信东、李竹平等人的论述论著。课题研究的目标：（1） 围绕“语言的构建与使用”为学生语文核心素养的基石，借助故事类文本吸引学生读故事、说故事、演故事、编故事，从而丰富学生的语言积累，提高学生使用语言的能力。（2） 依托小学语文教材中的故事类文本，激发小学生阅读的兴趣，发展孩子的大阅读观，实现文化的传承。zJ课题研究主要内容：（1） 制定各年段学生语文核心素养培养点，与故事类文本教学目标融合，在故事类课堂教学中逐一落实；立足课标、学段和学情，初步设想选择“小学生语文核心素养”中的部分要点与各年段故事类文本训练目标有机融合；低年级段侧重于在“听故事”、“读故事”，能够说出故事中的主人翁，以及自己对某一人物的认识，简洁地讲述故事。在低年级还能够借助“亲子阅读”活动让学生朗读课文中的某一篇故事文本读给家长听；也能够家长读故事给孩子听，共同体会阅读的乐趣，养成阅读的习惯。中年级段侧重于有感情地朗读故事、能准确生动地复述故事、文字续编故事、改编故事、对故事人物做出详细地评点。在课堂教学中开展角色朗读，课本剧的表演，或者举办我心中最喜欢的故事人物等主题交流活动。高年级段侧重于在“编故事”“写故事”，充分发挥想象力，文字创编故事。鼓励学生续编故事，改编故事，评点故事人物等习作活动。（2） 探索“指向小学生语文核心素养的小学语文故事类文本教学”的有效策略，构建富有本研究鲜明特色的低、中、高段教学实践模式。细化各年段的语文核心素养培养要点，找准语文核心素养培养落脚点；如低年级的故事文本教学中注重读故事的训练，在读准生字词和句子的基础上引导学生正确流利、有感情地朗读故事，评点故事中的某一个人物。基于核心素养培养点，开展童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事、名人故事等形式多样的教学；（3）课堂教学研究一“指向小学生核心素养的小学语文故事类文本探索教学”的实践行动。根据低中高年级故事类文本教学，选择教学内容、撰写教学设计、组织课堂教学实践研究；将故事类文本教学目标和小学生语文核心素养培养目标有机融合，提高教学实效性、趣味性、儿童性，让学生享受学习过程，让故事文本成为学生语言表达的需要、记录成长的需要。课题研究方法①文献研究法。②调查研究法。③行动研究法。④经验总结法。二、中期报告要点（研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况及课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算）整个实验计划从202X年6月开始到202X年6月，分三个阶段第一阶段准备实验阶段。（202X年6月至202X年12月）（1） 成立课题研究领导小组，确定课题研究人员、课题题目和课题实验班级，制定详细的课题研究实施方案。（2） 开展师资培训，苦练基本功、学习理论。（3） 资料归类整理，进行分析研究。第二阶段，实施阶段。（202X年1月到202X年8月）（1） 研究故事类课堂教学，上好故事类研讨课（2） 全面开展实验，积累各种材料。（3） 参加各级各类竞赛，强化提高能力。（4） 收集师生优秀作品zj（5） 课题观摩研讨及课题汇报活动，写出中期汇报材料。（6） 撰写故事类教学论文。（7） 总结经验，提岀下一步改进意见第三阶段，深入实施阶段（202X年9月到202X年6月）（1） 完成课题的各项研究成果，编辑师生优秀作品集、论文集、分析总结课题研究的成效和得失。（2） 总结、验收。完成档案资料，包括研究方案、实验报告、论文、案例、实验总结等。（3） 做好课题结题准备工作，接受结题评审。二、 我们围绕着以上研究计划，已完成了第一阶段和第二阶段中期的工作。具体研究活动如下：202X年6月，召开第一次课题组会议，会议内容围绕课题立项书，理顺了课题研究思路。202X年8月7日，召开了课题开题论证会；202X年12月12日，202X年5月25日，召开了三次课题组研讨会议，组织交流个人在课题研究中的收获与感受，以及所存在的困惑，明确了下阶段研究的方向。两次在校教学观摩周上展示课题研究课。202X年12月17至21日，展示了7节课题研究课；202X年6月10日至6月14日，展示了6节课题研究课。研讨课结束后，及时开展评课议课活动，分析存在问题，有效反思总结，扎实地开展读写训练。每次研讨后要求成员老师讲教后反思以及研讨评价形成文字材料并上交。202X年3月一4月，积极组织课题组成员教师撰写课题研究论文，并参加县市级教学论文评比。202X年5日，召开课题组中期研讨会议，围绕课题开展情况,开展探讨交流。布置暑期工作任务，并撰写个人阶段性小结。202X年6月上旬，课题组撰写中期报告。三、 课题研究中前期效果：(一)实践成果：老师们的理论知识得到了丰富，均能抓住课题开展有效的研究工作，能按既定计划有条不紊的进行。通过会议研讨交流，对于课题的认识更加深刻，各项工作富有实效。