幼儿园小班科学教育说课稿奇妙的石头碰碰响含反思

第第页幼儿园小班科学教育说课稿奇妙的石头碰碰响含反思小班科学教育说课稿奇异的石头碰碰响含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音，并情愿大胆表述，感知石头的基本特性，愿意参与玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。

一、设计意图

《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇异的石头碰碰响》，盼望通过游戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在"玩中学'在"玩中求进展'，就如《纲要》中所说："要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。'发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的新奇心和求知欲。

二、说目标

从"新纲要'科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是留意静态知识的传递，而是着重儿童的情感立场和儿童探究解决问题的技能。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

1、感知石头的基本特性，愿意参与玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。

2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音，并情愿大胆表述。

三、说重难点

本次活动的重难点为"通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音。'在活动中我采纳了探究比较法来解决难点，通过两次探究比较让幼儿发觉这一特性。

四、说预备

1、物质预备：幼儿人手两块石头;假设干件硬的物品(木头积木，塑料积木，金属勺子);假设干件软的物品(海绵，毛绒玩具，毛线团);厚垫子，桌子等。

2、阅历预备：已学习节奏乐《闪耀的小星星》。

五、说过程

我通过三个环节"感知特性探究比较拓展阅历'来达到活动的目标。

1.感知特性

一开始以"石头展览会'的形式激发幼儿的爱好，通过观测发觉石头不同的颜色、外形、质感，对石头的基本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。

2.探究比较

这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比较，让幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的判断进行初步猜想，经过探究验证进一步感知这一现象。

3.拓展阅历

这是活动的延伸环节，进一步加强幼儿对探究石头的爱好。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由