让快乐走进科学课堂

让快乐走进科学堂文章摘要：只有让快乐真正地走进科学课堂,学生才能真正地感受到学习科学的快乐,感受学习的快乐,中国的素质教育才会得以实现.关键词：快乐

兴趣

健康

发展一、激发兴趣让最好的“科学老师”给学生带来快乐.科学学科是一门实践性极强的基础自然科学.要学好科学课,就必须多观察、多实践、多思考.常言说:兴趣是最好的老师教师要使演出生认为学习科学是一种享受,学习快乐科学,首先要让学生对科学这门学科兴趣.激发学生学习兴趣的方法有很多,概括说来可以通过以下的方式来激发学生的学习兴趣:实验激趣游戏激趣网络作品激趣情境激趣等教《探索宇宙》时,为了激发学生的兴趣教师可以准备人类探索宇宙的一些片段,供学生观看.如“神舟五号”、“神舟七号”升空的视频,学生在为我国航天事业发展取得的巨大成就感到自豪的同时盟发学生对航天员的钦佩与向往,激发学生对探索宇宙的兴趣二、创设情境为学生营造快乐的科学课堂氛围情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法.目前,情境教学也正符合了新课程的要求它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一.在科学课堂中优质的教学情境可以使抽象的知识变得具体,有助于学生对所学内容产生更深刻的记忆；可以锻炼学生的动手实践能力,丰富学生的直接经验；也可以使学生有身临其境的感觉,从而产生更生动且丰富的情感体验.在创设了情境的科学教学课堂上,学生就能在老师为他们营造的快乐氛围中显得更乐于这习.（一）快乐氛围从创设游戏情境开始.心理学家弗洛伊德指出游戏是由愉快原则促动的它是满足的源泉”据儿童的心理特点,游戏是学生快乐的最基本的方式.在科学教学中,教师可根据学生的心理特点和教材内容,为学生创设游戏情境,让学生在快乐的游戏中产生愉快的学习氛围.游戏内容可不能只为游戏而游戏教师要有的放矢地设计与教学内容相联系的游戏,让学生把从游戏中得到的快乐氛围延伸到科学的课堂中,使学生投入到快乐的科学课堂中,从而得到明显的教学效果.例如在人体的司令部》中的“活动2,你摸到的是什么时教师把课准备好的各种物品放进袋子中,让学生分小组比赛谁摸的最准确最多,让学生在游戏中感受大脑的“总指挥”作用.（二）乐体验从创设实验情境开始科学课堂的成功与否学生能否快乐地配合教师进行科学教学,给学生创设实验的情境是一种非常优秀的手段之一.情境导入的环节中,教师为学生创设一两个小实验能向学生提供新颖、

奇特、惊险、多变等强烈的感觉刺激,使学生的思维快速地集中到课堂中,学生也会因小实验中所出现的现象出乎他们的意料之外.学生带着集中的学习思维,带着好奇心,在对小实验的快乐体验下,乐于接受老师接下来的课堂教学,从而感受学习科学的快乐例如在混合与分离,根据课文的大插图“我不小心把盐撒到水里了,怎么办？”教师先给学生做个对盐水进行加热蒸发的实验,把盐和水重新分开.这样通过一个小实验把学生的学习兴趣带到课堂中,同时也引导学生在后面的“活动1质的混合”中可以通过实验来得到结果（三）快乐生活从创设问题情境开始.问题情境是指教师为了传授、引出某一知识点,从学生已有的生活经验出发,有目的的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解.在学科课堂中,精心创设问题情境,能够让学生回忆起自己生活中与学习内容有关的相关经验调动学生的求知欲,激发学生的好奇心,提高学生的探究热情巧设问题情境,能优化探究性学习学生带着生活经验中的快乐进入科学课堂的学习中,学习起来更加得心应手,更有满足感与快乐感教学《地震》时,在授课前我们可给学生假设发生地震了,要学生们根据自己的生活经验作出相应的逃生措施.学生的逃生方法不一定都对,但有了这样一种生活情境,学生对形成地震的原因及正确的逃生方法更感兴趣,在接下来的学习中就更专心.三、指导实验从实验中体验科学课堂的快乐.科学是一门以实验为基础的学科,科学教学当然也就离不开实验.科学课堂上的实验,不管是教师演示的实验还是学生亲身参与的探究实验,都是让学生通过细心观察,认真思考最后有所发现.在这过程中能培养了学生的观察能力和思维能力最终达到科学教学的目的在科学课堂上要想通过实验达到一定的教学目的,在指导实验时必须做到以下几点:（一）精心准备,教师示范不管是教师演示的实验还是学生亲身参与的探究实验教师在课前必须要作出精心的准备.如课前要准备好一切的实验材料,教师的示范实验必须具有一定的引导作用,组织学生亲身参与的实验,教师必须事前给学生分好小组,选好小组长等.（二）明确制度,成习惯.对于学生来说实验室的一切用具,每一次的实验都会给学生带来一定的好奇感面对着这些新鲜的实验材料,学生少不免会有些试探性的动作去摸摸实验的材料.这时,教师就必须对学生进行教育,要求学生注意安全等.因此教师在指导实验前就要给学生明确实验的制度并要求学生要严格遵守制度,养成良好的实验习惯,确保学生的人身安全（三）读懂实验内空,明确实验步骤和要求.在不少的科学课堂中,进行的实验并不只是一个这就要求学生要清楚读懂实验的内容,同时也要求学生明确实验的步骤.要按照一定的步骤进行实验,才能取得预期的实验结果.（四）分析记录,好小结.实验的最终目的就是取得一定的研究结果.在实验的过程中,教师就要指导学生要实时地记录下每一步的实验结果或变化根据实验过程中得到的各种信息,对实验作出小结,得出最终的研究结果.

教师在科学课堂上适当地运用实验教学,学生不但能从知获取相关的科学知识,还能形成优良的认知品质,最终从实验中体验到科学课堂的快乐四、搬课堂至大自然让学生从生活中感受科学课堂的快乐在小学科学教学,我们不能只重视给学生传授书本知,还要重视让学生深入到大自.因此,我们的科学教学除了让学生在课室、实验室里让学生感受到科学课堂的快乐以外还要把这科学课堂搬到大自然,给学生一个特殊的快乐课堂,让学生能到自然中进行亲身的体验活动让他们亲亲身感受到大自然的神奇魅力.春天到了,教《观察春天的植物时,我们直接把科学课堂搬至学校的植物园，在这大自然的课堂中对植物进行观察具有较强的真实性,学生的收获更加实在.教《植物的生长变化时,由于植物的生长过程必须有一定的时间,不是一节课就能完成.因此我们就利用植物园资源,让学开垦土地,种植植物并作定期的观察.这样一来,既给学生提供观察的机会,又锻炼学生的劳动能力.学生在一个特殊的大自然课堂中既掌握了科学知识,又获得了生活经验,习的过程是多么轻松,学生是多么的快乐.通过把科学课堂搬到大自然,学生能在一个特殊的快乐课堂中学会主动观察主动思考发挥他们的想象力和创造力；通过这样的一个特殊的快乐课堂学生能感受到科学课堂与其他课堂的不同之处,从而提高学生对科学的学习兴趣；通过这样的一个特殊的快乐课堂,学生能从中学到更实在的知识,最终让学生从