关于三年级数学教学计划范文汇总九篇

第页关于三年级数学教学计划范文汇总九篇三年级数学教学安排篇1

本节统计内容已不是学生所生疏的了，那么，在学生再一次接触统计时，给学生呈现点什么？留下点什么？让学生怎样进一步学习统计图表，这是我一再考虑的，这节课下来，我认为有这样几个满足点：

一、重组教材，激发了学生深厚的爱好。

新一轮课程改革提倡教材的多样化，因此，在教学中，我努力实现以教材运用者向教材开发者，探讨者角色转变，对于本册教材内容作了修改，书上是通过学生的生日在那个季节来学习统计的，但我考虑到生动形象，色调显明的动画片总会令孩子们流连忘返，所以我抓住这个学生们极感爱好的题材进行统计教学，把他们带入了极大的兴奋情境中，学生在轻松的、完全没有老师创意的束缚下，不知不觉地参加到数据的收集、整理、分析过程中来，这样既敬重生活现实，又开发教学资源。正可谓：生活是数学的源泉。

二、互动式评价贯彻全课

记得有一篇文章曾说过，中国的孩子受到赞扬实在太少了，而我就要做一个大方的老师，不吝惜对孩子的夸奖，以妹妹小小的花伴，却包含着对孩子的认可与确定，激励与赞许，让孩子获得胜利的体验。贯穿整节课的花瓣评比活动事实上是我的一个奇妙设计，意在既能给学生营造一个团结，竞争的氛围，让学生在学习统计学问中感受评价所带来的学习动力，又可以为学生暗添一个生活中的统计内容，果真不出我所料，学生提出：花瓣评比就可以用到统计学问，让学生感受到统计真是无处不在，更好地推动学生不断地去学习和探究。

三、教学内容的选择来源于学生

学生看动画片以后，让他们去生活中找寻可以统计的内容，我又从其中随机选择一个现场统计，体现了教学内容的选择来源于学生，让学生体会到了数学就在我们生活中，可以利用自己学到的数学学问，发觉它，解决它。

总之，本节课给我的最大启示是只有让学生充分地在生活中找数学，才能激励他们更好地在生活中学数学、用数学。

三年级数学教学安排篇2

一、指导思想：

加强学习、更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识，探究意识和实践实力为重心的素养教化，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，主动探究在新课程改革背景下中学数学教学工作新体系

二、工作目标：

本学期是高三一轮复习的主要时间，在本学期的教学活动中，老师要狠抓备课，坚持说课，多参与听评课活动，为学生基础学问的扎实驾驭做出自己的贡献。

三、工作措施：

1、狠抓集体备课，深化教材探讨。

2、各数学老师仔细拟定教学安排和辅导学生安排。在教学中，要特殊重视对学生的学习方法指导和良好习惯培育，激励学生大胆创新，不卑视、压制、挖苦学生。

3、抓好学习，更新观念，各老师留意学习20xx届《考纲》，依据改变刚好驾驭教学方向，把握高考的命题特点。

4、探讨学情，盯紧层面生。各老师要多与层面生交谈，了解其学习状态。层面生的辅导与试卷的批改要刚好到位。

四、详细支配：

本备课组重点探讨开放题，应用题教学中学生创新实力培育的探讨与探究。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实基础，总结规律，不断提高运算实力，逻辑思维实力，空间想象实力，学习实力，探究实力，创新实力。

三年级数学教学安排篇3

一、教材简析

本单元的内容有：毫米、分米的相识、千米的相识和吨的相识。

学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的相识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。

在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的学问和方法，加之在生活中经常遇到测量问题。因此，学生的已有阅历是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。比如，毫米的相识这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识作基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新学问。另外，这一单元中常常出现的课堂、操场、校内等，都是学生熟识的环境，很简单打开学生的话题。

本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着剧烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中支配了很多活动，可以说本单元的内容是以活动绽开的，其目的就是为老师支配学生的活动供应便利。比如，毫米的相识中测量课本，分米的相识中的测量书桌，以及通过详细的活动感受1千米等等。

无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，很多学生在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在很多内容的编排中，将所学的概念设计在学生熟识的或好玩的情境中，让学生去发觉、探究、体验。比如，在吨的相识中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。

生活中，在测量长度或质量时，有时往往不须要得到精确的结果，即使须要精确的结果，也要先做一个恰当的推断，以确定所运用的测量工具。从这方面考虑，培育学生的估测实力就显得尤为重要。

二、教学目标

1．使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。相识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，提高操作技能，发展实践实力。

三、教学重点、难点

重点：

1、相识长度单位毫米、分米和千米，相识质量单位吨。

2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算。

3、培育学生的估测实力。

难点：

1、1毫米、1分米和1千米的长度观念的建立。

2、1吨的质量观念的建立。

突破方法：

1、从学生的生活阅历动身，敏捷选用教材供应的资源，采纳演示主题图（如，马路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动好玩的情境。

2、加强学生的操作活动。

3、在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材供应的资源外，同时还要多举一些当地学生熟识的例子加以对比。

4、培育学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测实力。

四、课时支配

本单元可用7课时进行教学。

千米的相识4课时左右

吨的相识3课时左右

《毫米的相识》教学设计

教学目标：

1、使学生相识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米

2、使学生能用毫米作单位估计、测量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线

教学重点：让学生相识长度单位毫米

教学难点：建立1毫米实际长度的概念

教学打算：直尺、一元硬币、大头针、铅笔芯、正方形纸片、长方形纸片、课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、用实物投影仪出示两条同样长的垂直相交的线段

让学生猜一猜：图中两条线段哪条长哪条短。（学生发表不同的看法）

师：你有什么好方法确定吗？（学生：用尺量）

2、师：老师这儿有两把尺，你量量看。

老师供应自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名学生到前面用老师供应的尺分别量两条线段

师：量得准吗？你有没有什么好建议？（学生：用我们自己的尺量）

（依据新课程中以“问题解决”为中心来设计这一环节。由提出问题—分析问题—尝试解决问题—解决问题，使学生自然地提出了细化测量单位的要求。真正体现了“学生是数学学习的主子”这一教学理念。）

3、师：请你把自己的尺拿上来量一量，是（）厘米带（）小格。

指名到前面量，并报出测量结果：都是9厘米带3小格

师阐述：原来两条线段一样长。这说明光靠眼睛看是不行的，还要动手量一量。

二、探究沟通，解决问题

1、感知1毫米

师：看来同学们的尺作用真大。视察自己的直尺，它和老师的两把尺有什么不同？

全班探讨沟通：老师的尺格子很大，而我们的尺有许多的小格子，能量得很准。

师：直尺上每1厘米之间都有许多小格，每一个小格的长度是1毫。（板书：1毫米）指名到投影仪下找一找1毫米，其他同学在自己的尺上也找一找。（全班沟通：学生说出自己找到的1毫米）

师：你能用一个字来说出1毫米的特点吗？（学生自由说1毫米的特点）

2、探究1厘米=10毫米

（1）演示课件，让学生在截取的1厘米上找找1毫米，数一数1厘米中有（）个小格也就是（）毫米。指名学生到电脑上找一找，数一数

（2）请学生随意选直尺上的相邻的两个数字即1厘米中间数一数有几毫米，可以用笔尖指着数。（学生自由数）

集体沟通，依据沟通发觉规律。

师：你发觉了什么？（学生：1厘米中有10毫米）

课件出示：1厘米=10毫米

师：把你的发觉静静告知同桌。

3、找一找，画一画

师：你能在直尺上找到20毫米吗？指名到前面找一找

师：你还能在哪儿找到20毫米？

学生在尺上找出不同区域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。

师：你能找到40毫米吗？指名上前找

师：很好！你能画一条40毫米的线段吗？

学生在实物投影仪下画，其余同学视察画法

师：请同学们画一条33毫米长的线段。

学生画好后，相互检查，选几个画得比较规范的进行展览。

4、量一量，读一读

（1）课件出示回形针图片，

师：你能读出回形针的长是多少毫米吗？

生：27毫米

师：你是怎么看出尺上是27毫米的？

生：是2厘米带7小格

（2）课件出示铁钉图，

师：你能读出铁钉的长是多少毫米吗？

生：39毫米

师：你是怎么看出尺上是39毫米的？

生：是3厘米带9小格

师：你有不同的方法吗？

生：40毫米少了1格就是39毫米

师：你的视察方法真独特，值得我们学习。

三、巩固应用，内化提高

1、量一量长方形、正方形纸片每条边的长度。集体沟通，指名到前面量

2、估一估

师：请你估计一下自己的拇指宽多少毫米。

学生大胆估计后，指名到前面量一量，看谁估计得最接近。

3、两人合作测量信封中的物品（大头针、铅笔芯、一元硬币），并填写资料卡

（1）先估计每一个要测量的数据，并填在表中

（3）然后两人合作测量，完成数据表

估一估量一量

数学书的厚度（）毫米（）毫米

大头针的长度（）毫米（）毫米

铅笔芯的长度（）毫米（）毫米

一元硬币的厚度（）毫米（）毫米

集体沟通后，提问：一元硬币的厚度你是怎么量的？（学生到投影仪下汇报测量方法并演示）

4、联系生活，巩固新知

课件出示题目：

（1）小鸣的身高是12米。

（2）豆豆的铅笔长16毫米。

（3）毛毛一下子能跳14厘米。

（4）欢欢的牙刷长15分米。

（5）匆忙数学本上的日期格长4厘米。

（6）我们的新教学大楼高11分米。

指名口答，改正题目中不恰当的长度单位

四、回顾整理，反思提升

1、今日这堂课你学到了什么本事？你有哪些收获，你能在生活中应用这些本事吗？

2、测量生活中的小物体并以毫米为单位记录下数据。

三年级数学教学安排篇4

一、学生基本状况分析

三年级五班现有学生67人，男生有37人，女生30有人。全班学生绝大部分上能够用心听讲，主动思索并回答老师提出的问题，能够基本驾驭老师所讲的基础学问；课下，大部分能够按时独立地完成作业。一部分学生养成在学习新知之前预习新知，做作业之后仔细检查作业的习惯。但是也有一部分学生的学习习惯存在着比较严峻的问题，比如，课堂上常常走神，思想开小差，和其他同学说话、打闹等，老师布置的作业常常偷懒不完成，还有的同学向家长和老师撒谎等。针对本班现有状况特制订安排如下：

二、教学目标

1、数学爱好是充分发挥学生的实力，随着现代科学技术的发展，开展数学活动，要以强化趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生；结合事例和史料对学生进行学习目的的教化，培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。因此，只有使活动课的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，才能激发学生参加活动的爱好，才能使学生在活动中感到新奇好玩。并得到胜利的满意，培育起对数学的爱好，让学生了在其中。才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好学习习惯。

2、通过数学嬉戏培育爱好的目的，爱嬉戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学嬉戏都有深厚的爱好例如：扑克、幻方、火柴等多可以纳入数学嬉戏之中，使学生在玩中学，培育学生的爱好。

3、挖掘数学中学问美的因素，数学本身具有无穷的奇妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的，数学学问的内在魅力，可以诱发学生酷爱数学情感。因此老师在教学过程中要充分发觉数学符号、公式的抽象美，数学学问的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美。

4、把书本学问与实际生活相连系，发展思维，培育实力，当学生驾驭了基本学问以后，可把学生的实际生活与学习的学问联系起来，提高了学生的学习爱好，又发展了学生的思维实力推理实力，使学习立足实际，面对将来，进一步实现素养教化的目的。

三、教学措施

1、抓好后进生的转化工作，是搞好班级工作的关键，应做到家长的支持帮助，本学期与家长刚好取得联系，促进落后生的学习成果，仔细备课耐性辅导，帮助他们树立信念，提高学习成果。

2、组织实际操作活动，培育视察、想象、推理、推断、思维实力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合实力。

3、组织学生嬉戏竞赛活动，发展学生思维，进行数学嬉戏有利于激发学习爱好，发展智力。

4、实施因材施教，充分调动学生的学习的主动性和主动性，既争取大多数学生的主动参加，又有利于优生才能的发展。

5、培育学生思维的敏捷性，调动学生思维的主动性，培育学生的学习爱好，培育检验，验算的习惯。

6、提高学生的爱祖国、爱科学、刻苦学习、仔细钻研的思想品质诱发学生的学习爱好，培育学生的合作意识是非常重要的。

7、结合教材内容以讲故事的形式上好思想品德教化活动课，激励学生的民族自尊心和爱国主义思想。培育学生刻苦钻研勇于探究的精神，重点渗透教化思想，逐步培育学生良好的思想品质。

8、结合教材内容，以讲故事的形式，上好思想品德教化活动课，激励学生的民族自尊心和爱国主义思想。培育学生刻苦钻研勇于探究的精神，重点渗透教化思想，逐步培育学生良好的思想品质。

9、抓好后进生的转化工作，是搞好班级工作的关键，应做到家长的支持帮助，本学期与家长刚好取得联系，促进落后生的学习成果，仔细备课耐性辅导，帮助他们树立信念，提高学习成果。

10、组织实际操作活动，培育视察、想象、推理、推断、思维实力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合实力。

11、组织学生嬉戏竞赛活动，发展学生思维，进行数学嬉戏有利于激发学习爱好，发展智力。

12、本学期充分发挥学生的学习数学的实力，开展丰富多彩的数学活动，强化趣味性，用数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生；结合详细事例和历史资料，对学生进行学习目的的教化，培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的优秀品质。因此，我组织讲故事，进行思想品德教化，激励学生的民族自尊心和爱国主义思想。

四、活动按排

辅导或活动的时间支配，每周1课时，活动内容以数学课本为重点可增其他教学内容。

三年级数学教学安排篇5

本学期我任教3年级数学。总体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。多数学生已驾驭了基本的计算技巧,具备初步的理解、分析、解决问题的实力，并养成了良好的学习习惯。上课时能主动思索,主动发言,作业仔细按时完成。但是还有部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学沟通的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的实力不强。三是学生的表达实力还有待于加强，课堂上探讨不起来。四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一部分学生对学习不感爱好，同伴间缺乏合作与竞争。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。

三年级数学教学安排篇6

一、形势分析

(a)类别分析

1、这个班有39名学生，其中男生14名，女生25名，转学生3名。依据去年的考试成果分析，学生的基础学问和概念都比较坚固，口算和乘法口诀都驾驭的比较好。但是马虎的人许多，缺乏敏捷性，应用实力差。但总的来说，大多数学生对数学感爱好，但接受实力不强，学习看法端正。有些学生没有足够的意识刚好完成作业，这使得学习数学变得困难。因此，在新学期，在订正学生学习看法的同时，要加强学生学习数学的各种实力的培育，以提高学生的成果。

2、这个班的一些学生意识不够，缺乏努力学习的精神。他们总是想偷懒，不做作业，不抄别人的作业。今后首先要加强学习习惯的培育，比如学前打算，课后复习。在写作上，要不断提高自己的要求。只有让学生仔细写，才能仔细思索。因此，在这一学期的教化教学中，要培育孩子良好的学习习惯，增加自信念，探究良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。

(2)教材分析

这学期的教材包括以下内容：一万以内的加减法、次数的理解、多位数乘一位数、分数的初步理解、矩形和正方形、毫米、分米、公里和吨、小时、分钟和秒、数学广角集(重叠题)、数学实践活动(数字编码)。

这学期本教材的重点教学内容是加减、多位数乘一位数、四边形，所以培育他们的计算实力和空间思维实力是关键。在教学中加强对数学数量关系的分析，使学生学会分析和考查问题，提高解题实力。最终，我们应当找到更多的方法来激发学生的学习爱好，让他们快乐，情愿学习。

二、这学期教学的指导思想

1、改进写作教学支配，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。

2、量与量的教学与生活实际相联系，注意学生的感受和体验

3、空间与图形教学强调实际操作和自主探究，加强估计意识和实力的培育

4、供应丰富的实践学习材料，以反映学问的形成过程。

5、逐步培育学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。

三、这学期教学的主要目的

(a)学问和技能

1、正确计算三位数的加减，并做相应的估算和验算。

2、能一位数数到十和一百零一零一；我可以用两三位数算一位数，估计一下。

3、知道简洁分数(分母小于10)，读写分数并知道各部分名称，知道分数大小，计算相同分母分数的简洁加减，解决与分数相关的简洁实际问题。

4、区分和识别四边形，驾驭长方形和正方形的特点，在正方形纸上画长方形和正方形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。

5、了解毫米、分米、公里的长度单位，初步建立1毫米、1分米、1公里的长度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1公里=1010米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1010公斤，就会进行简洁的c

6、理解“次数”的含义，驾驭“一个数是另一个数的多少倍”、“一个数是多少倍”的好用方法。

7、学生将借助干脆图形和集体思维方法解决简洁的实际问题。

(二)数学思维

1、体验数学学问之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体验集体思维，渐渐形成空间的概念。

2、结合生活中的实际问题，敏捷运用所学的数学学问解决生活中的问题。

3、结合详细状况，通过直观操作，初步了解分数的含义，体会学习分数的必要性。

(3)问题解决

1、体验从生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密关系，感受数学在日常生活中的作用。

2、明白同一个问题有不同的解决方法。

3、有和同学一起解决问题的阅历。

4、学会表达问题解决的一般过程和结果。

(四)情感和看法

1、在他人的激励和帮助下，对一些与数学相关的事物充溢新奇，能够主动参加生动直观的教学活动。

2、在他人的激励和帮助下，我们可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得胜利的阅历，有信念学好数学。

3、体验学习数学的过程，比如视察、运算、归纳，感受数学思维过程的合理性。

4、在他人的指导下，能在数学活动中发觉错误，并刚好改正。

5、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。

6、养成仔细工作，书写工整的好习惯。

四、教学的重点和难点

教学重点：一万以内数字的加减，长方形和正方形

教学难点：小时和分钟、长方形和正方形的理解

五、提高本学期教学质量的详细措施

三年级数学教学安排篇7

一、教材简析

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步相识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对实物的估量等。

本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步相识。其次段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培育学生的估计意识和实力。详细支配如下页表。

在编排上，教材一方面留意挖掘几何学问之间的内在联系；另一方面供应了大量与空间观念亲密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

二、教学目标

1、使学生相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，初步相识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、使学生知道周长的含义，探究并驾驭长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

三、教学重、难点

重点：

1、相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。

难点：

1、探究并驾驭长方形、正方形的周长计算公式。

2、估计一些物体的长度，并进行测量。

3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

突破方法：

1、关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料。教学时，要充分发挥教材供应的素材的作用，注意学生已有的生活阅历，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去视察生活，从现实世界中发觉有关空间与图形的问题。

2、注意数学实践活动，突出几何探究过程。教学时，让学生量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。老师应依据低年级学生的特点，赐予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过视察、操作，经验从现实空间中抽象出几何图形的过程，探究图形性质及其改变规律的过程，从而形成表象，发展空间观念。

四、课时支配

本单元用6课时进行教学。

四边形1课时

平行四边形2课时

周长1课时

长方形和正方形的周长1课时

估计1课

三年级数学教学安排篇8

一、学生分析

三年级这两个班共有学生86人，学习状况不均衡，但从三年级起先，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了驾驭基础学问以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越亲密，也就是我们要敏捷应用所学学问去解决问题，这不仅要扎实的基础学问，还要有敏捷运用的实力。

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时用心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生上课的时候，静默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习实力、学习效率上有问题。

二、教材分析

本册教材的教学内容有：万以上数的相识，年、月、日，小数的初步相识，计算器，三位数乘两位数，视察物体，除数是两位数的除法，平行与相交，统计。

三、教学目标

(一)数与代数

1.能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2.能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

3.经验与他人沟通各自算法的过程。

4.能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。

5.相识年、月、日，了解它们之间的关系。

(二)统计与概率

1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，相识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。

3.能依据简洁的问题，运用适当的方法(如记数、测量、试验等)收集数据，并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果为整数)。

5.依据统计图表中的.数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。(三)实践活动

1.经验视察、操作、试验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.获得一切初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

(四)思想品德和情感教化

1、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

2、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、重点、难点

1、能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

2、在解决实际问题的过程中，培育用数学的眼光视察生活、视察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的爱好。

五、教学措施

(一)切实加强基础学问和基本技能的教学。

1、进一步加强数学基础学问的理解。

2、处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。

(二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。

1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生提供自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研擅长思索、勤于动手的科学看法。

2、老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

3、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。

(三)讲一般话，写规范字纳入课堂。规范学生的一般话水平，无论课堂还是课下，养成讲一般话的好习惯。

六、教研专题

本学期我的教研专题是《利用多媒体创设情景，诱发学生的求知欲》

在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如我在教学《相识厘米》时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗?此时学生都产生了剧烈的求知欲，特殊想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，突然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，假如小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今日我们也要来学习如何估测物体的长度。其实生活中到处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的爱好和新奇，纷纷找寻身边的“尺子”，有的说自己的食指宽就是1厘米;还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短，最终得出结论：用这些“尺子”同样可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对所学学问产生了新奇心，激起了他们探究学问的欲望，并使学生明白生活中到处有数学。

三年级数学教学安排篇9

一、指导思想：

复习的目的既要帮助学生整理学问，使学问条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培育学生肯定的解决问题的实力为目标。在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在学问与技能上的缺失。

二、学情分析

三年级学生整体看，大部分学生学习较为主动，具有较好的学习习惯。基础学问比较扎实。两个班都有两极分化比较明显，整体较为浮躁，特殊是在计算方面，马虎现象普遍存在，常常出现抄错数，写错符号，遗忘进位等状况。每班均存在4至5名学生对于独立解决两步应用题存在肯定的问题，主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还须要老师和家长做好思想引导工作。

三、指导思想：

以书本为主，训练学生的基础学问和基本技能，在解题过程中，培育学生的审题和解题实力。

四、复习的详细安排

内容措施目标

第一课：1、小数的初步意义及读、写、大小比较

3、一位小数的加减法

4、解决相关简洁生活问题1、听写小数；

2、“翻译”小数：读、写法之间互换；

3、用小数表示物品的价格；

4、回顾比较小数大小的方法；

5、巩固练习

6、精确进行一位小数的加减法计算，留意整数与小数的加减法。1、娴熟、正确读写小数

2、正确进行小数大小比较

3、精确把握问题情境，正确解决问题。

其次课时对称、平移和旋转1、推断生活中对称、平