教师招聘考试题库《教学实施》考点预测2

教师招聘考试题库《教学实施》考点预测最新版(二)1、单选题 动机强度与学习效率之间的关系是 A:成正比关系BCDUD本题解释:【答案】D。解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效率的关系是倒U（1）在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；（2）在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。2、单选题自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是ABCD本题解释:【答案】C。解析：结合题干可首先排除A、D项。实验法是指：教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物或现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指：通过展示实物、教具或示范性的实验来说明、印证某一事物或现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。3、单选题针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是A:安置性测验B:形成性测验C:诊断性测验D:总结性测验参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。4、单选题教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是ABCD本题解释:【答案】A。解析：依据题干可首先排除实验法和演示法。讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法；谈话法：教师与学生互相交谈，以引导学生根据自己已有知识、经验，通过独立思考，回答提出的问题去获得新知识，借以巩固新知识或检查新知识的A。5、单选题 王老师是学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和同学交流一下，了解大家的情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断的启发学生去思考，调动学生的主动性，这体现了王老师遵循了教育过程 A:直接经验与间接经验相统一的规律B:掌握知识与发展能力相统一的规律C:教师主导与学生主体相统一的规律D:传授知识与思想教育相统一的规律参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：教师主导与学生主体相统一的鼓励指的是教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。6、单选题 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是A:直观性原则B:启发性原则C:循序渐进原则D:巩固性原则参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观教学可以分为三大类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。7、单选题最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是A:洛克BCD:杜威参考答案:C本题解释:【答案】C。8、单选题 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是 A:实验法BC:参观法D:实践活动法参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。9、单选题 以下哪种情况属于认知策略？ A:学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B:为了记住要点，看书时划出关键词C:学完功课时自己进行测验D:为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：ABDB。10、单选题某大学将大一新生按英语人学测试成绩高低把不同系别、不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班，这属于A:内部分组BCD:跨学科能力分组参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：分组教学可分为外部分组和内部分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力成绩编组。本题中的分组打乱了原班级的范围，属于外部分组。外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。本题中按照英语成绩分组，属于学科能力分组。11、单选题 我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的A:福建船政学堂B:天津中西学堂C:京师同文馆D:京师大学堂参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：我国最早的班级授课制产生于1862年的京师同文馆。12、单选题 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是 A:间接经验与直接经验相统一B:教师主导作用与学生主体作用相统一C:掌握知识与发展学生智力相统一D:传授知识与思想品德教育相统一参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理A。13、单选题 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是 A:克鲁普斯卡婭B:马卡连柯CD本题解释:【答案】B。14、单选题 下列能体现循序渐进教学原则的是 A:时教必有正业BC:藏息相辅DD本题解释:【答案】D。解析：ACD。15、单选题教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在A:认识的间接性B:认识的交往性C:认识的教育性D:有领导的认识参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：四个选项均是教学过程是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。16、单选题主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是A:复式教学B:分组教学C:设计教学D:道尔顿制参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。17、单选题 罗杰斯提出的学习动机理论是 A:需要层次论B:强化理论C:自我效能感理论D:自由学习理论参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：罗杰斯提倡有意义的自由学习观，应是自由学习理论，故选D。18、单选题张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于A:不稳定，不可控制的外归因B:不稳定，可控制的内归因C:稳定，可控制的外归因D:稳定，可控制的内归因参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：努力属于内归因，是不稳定可控的，故选B。19、单选题许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于ABCD本题解释:【答案】B。解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，许老师的所采用的是书面练习。20、单选题 以下属于元认知计划策略的是 A:设置学习目标B:对材料进行自我提问C:测验先做简单题目D:考试时监视自己速度和时间参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答A。21、单选题崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是AB:示范法CD:现场教学法参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。22、单选题心智技能的培养，第一步是A:原型操作BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操B。23、单选题 罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 A:非指导教学模式B:结构主义课程模式C:发展性教学模式D:最优化教学模式参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：罗杰斯的非指导性教学模式观强调学生的自主发展。24interest，今天又学习其形容词形式interestinginterestA:前摄促进B:倒摄促进C:前摄抑制D:倒摄抑制参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：倒摄抑制指的是后学习的知识对先前学习的影响，故选D。25、单选题 王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。王老师采用的教学方式是 A:实物直观B:模象直观C:概念分析D:变式分析参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。26、单选题—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A:努力程度B:能力高低C:任务难度D:运气好坏参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。27、单选题—般说来，注意的()是一种技能。A:转移BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，能到达的技能的程度应是注意的分配，例如司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意分配，司机开车是一种操作技能。28、单选题 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 A:①②B:C:D:参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除A、B、D项。正确答案选C。29、单选题 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 A:元认知策略B:精细加工策略C:资源管理策略D:组织策略参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。因此，答案选D。30、单选题把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A:分层教学B:合作教学C:小班教学D:复式教学参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考査的是教学组织形式。其中，复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。它是班级授课制的特殊形式。31、单选题李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是A:自我提高内驱力B:认知内驱力D:附属内驱力参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。32、单选题路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的A:直接经验与间接经验相统一的规律B:掌握知识与发展能力相统一的规律C:教师主导与学生主体相统一的规律D:传授知识与思想教育相统一的规律参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法是直接与间接经验的结合。33、单选题 对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是 A:大声喝止，公开批评BCD:先暗示制止，课后再教育参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。采用毫不留情、罚站上课的教育方式体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。34、单选题贯彻启发式原则的基本要求不包括A:调动学生学习的主动性B:重视组织各种复习C:启发学生独立思考D:发扬教学民主参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考查的知识点是“教学原则”。贯彻启发式原则的基本要求：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。而重视组织各种复习是巩固式教学原则的基本要求。BB。35、单选题元认知的实质是人对认知活动的自我意识和A:自我学习BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。36、单选题 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？ ABC:“我喜欢”D:“我不得不学好”参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：罗杰斯认为：学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B、DACC。37、单选题“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自A:《学记》BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。38、单选题头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感的方法，教学中借鉴这种方法可以培养学生的A:形象思维B:抽象思维C:聚合思维D:发散思维参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：发散思维指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。头脑风暴法有助于培养学生的发散思维。39、单选题 学校的中心工作是 A:思想品德教育工作BCDB本题解释:【答案】B。解析：教学工作是学校一切工作的中心。40、单选题 需要层次论是( )心理学在动机领域的体现，其代表人物是 A:人本主义马斯洛B:行为主义班杜拉C:认知主义苛勒D:人本主义韦纳参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：人本主义的主要代表人物是罗杰斯和马斯洛，需要层次理论的代表人物是马斯洛，故选A。41、单选题迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是ABCD本题解释:【答案】B。解析：本题考査对教学方法的理解。讲授法是使用最广泛、高效率的教学方法。42、单选题 依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是 A:理论与实际相结合原则B:启发性原则C:因材施教原则D:科学性与教育性相统一原则参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：传授知识体现了教学的科学性，思想品德教育体现了教学的教育性，将传授知识与思想品德教育相统一体现了科学性与教育性相统一的原则。43、单选题教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于ABCD:探究式本题解释:【答案】A。解析：传递一接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。44、单选题根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为A:理论课和实践课BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课又称“混合课”，是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。常要求在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。45、单选题 “一把钥匙开一把锁”属于