精品课程魔方

魔方课程类型学习和创新技能维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程。这个时期玩魔方可以提高孩子的空间思维能力，培养思维的独立性和发散性。玩魔方能让孩子在玩的过程中树立自信，学会合作，找到快乐。并能进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。课程学习的信心，并能取得更好的成绩。简介本学期活动内容主要有三阶魔方、金字塔魔方。活动对象是四年级对魔方感兴（200趣的学生。在学习过程中主要采取学生自主探索、互助合作为主，以教师讲授、字内）视频观摩为辅。逻辑思维和空间记忆力，提高了学生的动手能力。还培养了学生的耐心和探索精神，不少学生的注意力显著提高，不仅没影响学习，成绩反而上升了。课程开设的目的意义：四年级孩子的一般年龄是9—11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。我校提出了“健康豁达乐观自信乐学善思勇于担责张扬个性”的办学理念。其宗旨是满足学生发展的实际需要，有利于学生个性发展和特长发展。学生在玩魔方中可以找到自信，找到成功，能体验到玩魔方所带来的快乐。让学生在玩中找到成功，找到自信，是一件值得推广的好事情。课程开设基础：在课间活动发现好多学生热衷于玩魔方，对魔方有着浓厚的兴趣，并且会自主复原一面;子玩的方法，能复原十多种魔方。课程开设条件：魔方课程开设条件较简单，孩子感兴趣即可，而且能感受到成功的快乐；魔宜，学生有条件购买一定数量不同种类的魔方；有一口用来播放视频的多媒体教室。课程目标：通过对“魔方”校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间，也为学生提供更多的创造空间。学生通过参与魔方活动，锻炼自己动手动脑能力，激发自身的科学兴趣，提高创新意识。通过玩魔方学会用科学的方法分析问题、解决问题，同时在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。（一）在玩魔方过程中，了解魔方的复原原理，能复原三阶魔方和金字塔魔方。（二）在玩魔方的过程中，掌握魔方复原的方法与技巧，能快速复原部分魔方。1第1课：了解魔方，分享魔方课程纲要日期内1.观看魔方有关视频，了解魔方的魅力，提高学生对魔方的兴趣。容2.分享魔方课程纲要，明确本学期的学习目标。实1.观看魔方相关视频，了解魔方的发展史与魔方的种类。找生说一说自己认识了哪些魔方。要2.观看世界魔方复原大赛视频，感受魔方的神奇的魅力。找生说一说第二单元：金字塔魔方61.认识金字塔魔方，并通过拆装魔方了解魔方的构造与翻转原理。内容2.观看魔方有关视频，了解金字塔魔方的魅力，提高学生对金字塔魔方的兴趣。1各部分名称。4.求）内1.进一步熟悉金字塔魔方的各部分名称。施要求3.学生自主尝试旋转，小组内合作，同学互助，尝试复原一面。1.进一步熟悉金字塔魔方的各部分名称。2.尝试复原四面。1．看金字塔魔方教程视频，找生结合视频说说给自己什么启发，自己还有什么不懂的。2．结合视频，学生自主尝试旋转，说说自己的心得。3.小组成员之间相互交流，探讨旋转规律，说说自己的收获与困惑2015.4.73.小组成员之间相互交流，探讨复原规律。2015.4.14要求2．学生自主练习金字塔复原。3．小组内练习与比赛。2015.4.219周次第8－16周日期2015.4.28内认识三阶魔方，并通过拆装魔方了解魔方的构造与翻转原理。观看魔方容有关视频，了解魔方的魅力，提高学生对魔方的兴趣。第9课：顶层架“十”字日期2015.5.5内学习三阶魔方顶层白色架“十”字、复原顶层（白色）内学习复原三阶魔方白色顶层一面、白色一层1．看三阶魔方教程视频。2．边讲解边练习。2015.5.19第12课：架黄“十”字、复原黄色2015.5.26内实施3．熟练背诵并应用。第14课：练习快速复原2015.6.9２．熟练背诵并应用。３．小组内练习比赛。2015.6.16内练习不照公式复原三阶魔方，并熟练应用。成果展示，班内比赛。2、班内比赛。2015.6.23魔方花样玩法展示小组内先展示，班级内展示。对本学期学习情况进行评价。课程评价：（1）评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。（2）重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。并有利师生互动，促进师生共同发展。（3）注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现魔方的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。学生学习过程评价量规表评价等级及标准自互师评评评高，。能积极与组员合作，吸1.帮助协调，参与了讨论、工作。推动整个小组的工并对最终成果进行作况2.创学习中有明显的创新学习中有一定学