如何去激发一个人的自主能动性让学生人说：“我要做！”-班主任经验演讲稿_第1页
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文档简介

“如何去激发一个人的自主能动性，让学生人说：“我要做！”跟大家分享一个故事，这个故事来自于我们中国著名的教育学家陶行知先生。有一次陶行知先生被邀请去武汉大学讲课。他走上讲台的时候，手里抓着一只大公鸡。台下的听众全愣住了，陶老师为什么要抓一只大公鸡呀？不知陶先生要干什么。陶先生把大公鸡往讲台上一搁，从口袋里掏出一把米往讲台上一撒，他捏着公鸡的脖子，对着那些米：“你吃！你吃！”公鸡就梗着脖子不吃。然后陶行知呢？把手松开，往后退两步，等了一会，这时公鸡东瞅瞅，西看看一会自己走过去“啄啄”开始自己吃米了。陶行知对台下的人说：“你看这就是教育！”陶行知老师这个案例其实就告诉我们教育最本质的问题！——教育其实是让一个人说“我要做”，而不是“要你做”！今天我就和大家探讨这样一个问题，我们如何去激发一个人的主观能动性，让学生说：“我要做！”呢？我们小学一二年级是学生人格教育、兴趣培养以及各种习惯养成的重要阶段。孩子们养成好的生活、学习读书写字习惯等等行为习惯他将受益终身.我们班级管理也会井然有序。先讲一个我的工作案例：我们以往班级放学走路队的时候，孩子们走不整齐，而且还前后说话甚至推推搡搡，打打闹闹。每当不整齐我就会提醒一遍，每当同学讲话也要提醒一遍，但久而久之就会发现不仅很累，而且你的教师威信也会越来越低。并且当你管一个孩子遍数多的时候他会滋生逆反情绪，家长在大门外接孩子。于是我想了一个方法：让每一个学生都参与管理。具体来说就是：明确规则，制定班级班规班约,告诉学生走路队时规则，每个同学都有一个任务就是监督前面的同学，如果前面的同学走歪了或者在讲话，你要以最小的声音提醒前面的同学，不要让老师听见。做得好两个人都得小红花。（班级有奖励机制，每学期都有加分得红花换礼物，礼物有人亲手给孩子们做的蛋糕蛋挞，还有学习用品、奖状）。在编排队形的时候一定让纪律差的他们岔开。其实讲话打闹都是挨着的同学，现在每个同学都有任务，就没有时间讲话打闹了。而且他们成了相互监督的关系，就不好意思讲话了。给孩子的自尊。不去批评任何一个孩子，给孩子足够的尊重。对遵守纪律的学生以及他后面的同学进行的及时表扬和奖励。遵守纪律的孩子都会得到奖励。经过几天就发现路队越来越齐，学生在众目睽睽下得到表扬一个个精气神十足，气质上来了越来越自信阳光了。4坚持落实。每天挤出时间总结落实到位。孩子有疲惫期的，如果过一段时间孩子新鲜感过了，有点懈怠了我们赶紧给孩子充电，打鸡血，树立榜样。这样习惯就会渐渐养成。5、巩固成果。有了好的改变一定保持。一二年级我们扶着孩子走，初步养成良好的习惯。三四年级管一管，五六年我们放一放，这样“扶--管--放”我们胡教育目的达到了。不仅仅走路队，其他习惯养成也是如此，比如要求学生睡前阅读，每天坚持练字，物品摆放以及纪律卫生等方方面面都是这样。只要我们老师眼中有光去发现，心中有爱去尊重，口中表扬欣赏肯定鼓励的话，班级事事有榜样，处处有激励，让学生在班级有温暖，在

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