五个层面看透在线课程和线下课程的区别

在线课程会成为教育行业的转折点吗？一依据。在线课程，只是培训的形式发生了变化，而教育的本质并没有变。陷阱时，又有一部分人开始着重关注培训内容有多少比例能够真正的落地。所以，教育行业的转折点，不是在线学习或线下学习，而是不同类型的培训，会构发生怎样的变化。从培训讲师的角度来看，在线课程对于讲师的要求比较宽容。化或者趣味化的方式分享出来，就可以在一些在线学习平台讲课。可以说，从在线平台的立场来看，人人可以为师，人人皆可授课。动控场能力、案例和情境的设计能力、培训形式设计能力、现场反馈能力等等，甚至还需要具备培训调研能力和训后评估能力。上，到线上平台去进行授课，希望从多个渠道获取收入来源。握好这个规律，做出来的课程不一定能够满足线上用户的需求。一方面原因是，在线课程，无论是对于培训讲师，还是对于参训者来说，都降低了时间成本和精力成本。尤其是现在有了千聊、喜马拉雅音频、知乎live等在线学习平台，可以说，只要你有一部手机，就可以做在线课程，当然，培训的质量肯定因人而异了。从这个角度上来说，在线课程突破了时间和地域的限制。你只要有一个在线课程，不管卖100个人，卖1000个人，卖10000个人，你的产品“研发”成本都是一样的，但利润会随着消费人数的增加而增多。而线下课程，由于受场地的限制、人数的限制、培训道具的限制、讲师精力的限涨船高。所以线下培训讲师授课次数越多，授课时间越长，收益越大。第三个层面从产品类型来看的服务型产品。对于培训讲师来说，在线课程相当于快消品，销售模式是零售模式。市场需求的产品，剩下的事情就只是考虑如何通过各个渠道把产品销售出去了。线下课程相当于服务型产品，设计出基础的“服务方案”之后，把“授课讲师”+“服务方案”打包成不同的“产品组合”，在市场上进行推广（针对公开课）或竞标（针对内训课）。企业或学员的情况，对基础版本的“服务方案”做出有针对性的调整，然后再去提供相应的配套服务。线下课程的服务方式，一般情况下根据“产品提供方”和“产品采购方”的协商来确定；而服务周期，普遍根据产品购买方想要达成的效果和预算来灵活安排。5用“品牌战略”的营销模式。程类型不计其数，导致竞争激烈，所以可以利用“羊群效应”，采取分销模式，通过一些机制的设计，实现指数级的增长。比如樊登读书会，就是通过“推荐获取积分“的运作机制，鼓励认可樊登读书会的用户推荐更多的用户加入，一起每年读50本书。积分可以兑换礼品或其他。当然，实现口碑营销的前提条件是，你的课程产品必须得满足以下四个要素：1、产品质量过硬2、产品有独特的概念或者创新的基因3、鼓励发布口碑的行为力的品牌策略。份标签和优越感。也可以是“名师”。格的人挡在了门外。但有品牌知名度和大众认可度的名师毕竟是少数，所以对于大多数培训师来说，做好“课程定位”才是更具前瞻性的事情。在超载的信息中，消费者会按照个人的经验、喜好、兴趣甚至情绪，选择接受哪些信息，记忆哪些信息。优势。定位不是围绕产品进行的，而是围绕潜在用户的心智进行的。海里，占据一个合理的位置。程无法做到的，这也是线下课程的核心优势所在。在线课程更适合品牌延伸，线下课程不太适合做品牌延伸。所谓品牌延伸，就是把一个知名产品的品牌用在一个新产品上。但并不是所有的产品都适用于这种模式。这说明什么？——说明“苹果”这个品牌已经变成了通用名称的替代物。比如，小米说，市场十分认可我们的手机，那他们一定也喜欢我们推出的电视，因为它是小米牌的。原来小米不能代表手机，它实际上是个品牌名称。品牌延伸使得原先清晰的品牌印象逐渐变得模糊。你的产品品牌原先的定位越稳固，就越不适合采用品牌延伸策略。开始就让每一类产品形成不同细分市场的品牌。而销量不大、还没有形成“品牌”的课程产品可以用品牌延伸。第二，如果你的课程在某个细分领域，没有竞争，那就千万别用品牌延伸策略。的产品给潜在学员更多的选择机会。伸。昭良博士，就会立刻想到《复盘》这个品牌课程。群，你一定会懵逼。为什么秋叶老师可以做品牌延伸？网易云课堂里面的秋叶课堂模块，既有PPTEXCEL和WORDH5“秋叶PPT”的品牌吗？其实，秋叶老师早就通过各种传播渠道和各种软文“攻击”，让潜在用户知道，他的定位是“帮你提升职场技能”，不仅仅是教PPT。放在线上，延伸的不是产品品牌，而是个人IP。合采用品牌延伸策略。在线课程着重于传递理念和知识，而线下课程着重于学以致用和促进转化。培训形式和体验感强的学习活动。在线教育的主要影响因素是培训讲师的个人魅