《Unit 5 Welcome》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit5Welcome》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕北师大版（一起）英语二年级上册《Unit5Welcome》展开，包括问候语、自我介绍、询问别人姓名等日常交流场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的英语问候语和简单自我介绍知识相联系，通过复习巩固，提高学生的口语表达能力。教材涉及内容有：Hello,howareyou?I'm...I'ma...What'syourname?Mynameis...。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过日常交流场景的练习，使学生能够自信地使用英语进行问候和自我介绍。

2.提高学生的跨文化交际意识，通过学习不同文化中的问候方式，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习新词汇和句型，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，促进学生之间的交流和合作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用问候语“Hello,howareyou?”、“What'syourname?”以及自我介绍的表达方式“I'm...I'ma...”。

②正确发音单词“Hello”、“how”、“are”、“you”、“name”等，并注意语音语调的自然流畅。

③能够在具体情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点，

①学生在表达自我介绍时，能够准确使用“Iam...”结构，并能够结合个人特点进行描述。

②学生在交流中能够正确理解并回应对方的问候，并能适时地提出问题如“What'syourname?”。

③在实际对话中，学生能够根据语境选择合适的词汇和句型，避免使用生僻或不当的表达。

④学生在小组活动中，能够积极参与，与同伴有效沟通，共同完成任务，提高合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（一起）英语二年级上册《Unit5Welcome》教材，以便进行课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同职业的人物图片，以及与问候和自我介绍相关的视频片段，以丰富教学内容和激发学生学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生在自我介绍时展示个人信息，如姓名、年龄、喜好等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演；确保教室环境安静，便于学生集中注意力学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师播放一段简单的英文歌曲《Hello》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：教师引导学生思考歌曲中出现的问候语，并询问学生是否会使用这些问候语。

3.引导学生分享：请几位学生上台进行简单的自我介绍，使用课堂上学到的问候语。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示教材中的问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello,howareyou?”、“I'm...I'ma...What'syourname?”。

2.教师示范正确的发音和语调，并让学生跟读。

3.分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一位成员进行自我介绍，其他成员听后给予反馈。

4.教师讲解不同文化中问候语的区别，强调礼貌和尊重的重要性。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组活动：每个小组选择一个职业，并设计一个问候和自我介绍的对话。

2.角色扮演：每个小组上台进行角色扮演，展示他们设计的对话。

3.教师点评：对每个小组的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“如果你遇到一个新朋友，你会怎么用英语问候他？”

2.学生回答，教师给予鼓励和反馈。

3.教师提问：“在自我介绍时，你通常会介绍哪些信息？”

4.学生回答，教师引导学生注意介绍个人特点。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“你最喜欢的问候语是什么？为什么？”

2.学生回答，教师总结并分享自己的观点。

3.教师提问：“你认为在自我介绍时，哪些信息是最重要的？”

4.学生回答，教师引导学生思考并总结。

**六、创新环节（5分钟**）

1.教师播放一段英文电影片段，让学生注意其中的问候和自我介绍场景。

2.学生观看后，教师提问：“电影中的角色是如何进行问候和自我介绍的？”

3.学生回答，教师引导学生分析并总结。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的重点内容，强调问候和自我介绍的重要性。

2.布置作业：让学生在课后练习用英语进行自我介绍，并尝试用不同的问候语问候家人和朋友。

**教学双边互动**

-教师在教学中注重学生的参与，鼓励学生积极发言和互动。

-通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作精神和表达能力。

-教师及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

**核心素养能力的拓展**

-通过本节课的学习，学生能够提高语言表达能力和跨文化交际意识。

-学生在自我介绍时，能够结合个人特点，展现自己的个性和魅力。

-学生在小组活动中，能够学会倾听和尊重他人，培养良好的合作精神。知识点梳理1.问候语

-Hello,howareyou?

-Hi,how'sitgoing?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Goodday.

2.自我介绍

-I'm...

-I'ma...

-Mynameis...

-Icomefrom...

3.询问姓名

-What'syourname?

-MayIknowyourname?

-Canyoutellmeyourname?

4.常用职业

-Teacher

-Student

-Doctor

-Nurse

-Engineer

-Policeman

-Firefighter

5.文化差异

-不同国家和地区的问候语和自我介绍习惯有所不同。

-在自我介绍时，要注意介绍个人特点，如年龄、爱好、家庭等。

6.语音语调

-注意问候语和自我介绍的语音语调，使其自然、流畅。

-在模仿和跟读时，注意重音和节奏。

7.合作学习

-在小组活动中，学会倾听和尊重他人，共同完成任务。

-通过角色扮演，提高口语表达能力。

8.课后练习

-练习用英语进行自我介绍。

-尝试用不同的问候语问候家人和朋友。

9.教学目标

-熟练掌握并运用问候语和自我介绍的基本句型。

-能够在具体情境中进行简单的对话。

-培养学生的跨文化交际意识和合作精神。

10.教学评价

-通过课堂练习、小组活动和角色扮演，评价学生的学习效果。

-关注学生在实际对话中的运用情况，给予及时反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》或《MyFamily》等英语故事书，这些故事书包含自我介绍和问候的场景，有助于学生将课堂上学到的词汇和句型应用到实际阅读中。

-视频资源：收集一些英文动画片或儿童英语教学视频，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的问候和自我介绍片段，让学生在观看中学习并模仿。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择一本适合自己的英语故事书，每天阅读一小段，并在家长或老师的帮助下理解故事内容。

-鼓励学生记录下故事中出现的问候语和自我介绍的表达方式，并尝试将这些表达用在日常对话中。

-家长或老师可以与学生一起讨论故事中的角色，询问学生的喜好和观点，以此激发学生的思考和表达。

-视频资源：

-学生可以在家长的陪同下观看英语动画片或教学视频，注意观察角色的问候和自我介绍方式。

-观看后，可以让学生复述视频中的对话，或者尝试自己创作一个简短的对话场景。

-家长或老师可以引导学生讨论视频中的文化差异，以及不同文化中问候和自我介绍的不同习惯。

3.拓展活动：

-家庭英语角：家庭成员可以用英语进行简单的问候和自我介绍，模拟课堂上的角色扮演活动。

-社交网络英语练习：鼓励学生利用社交媒体或在线平台，与英语母语者进行简单的交流，练习使用问候语和自我介绍。

-英语日记：学生可以尝试用英语写日记，记录每天的所见所闻，并在日记中包含问候语和自我介绍的内容。

4.教师指导：

-教师可以推荐一些适合二年级学生的英语阅读材料和视频资源，帮助学生选择合适的拓展材料。

-教师可以定期检查学生的阅读和观看情况，了解学生的拓展进度，并提供必要的帮助和解答疑问。

-教师可以组织定期的英语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习问候和自我介绍。

5.评价方式：

-教师可以通过学生的阅读笔记、观看视频的反馈、家庭英语角的参与度以及英语日记的内容来评价学生的课后拓展效果。

-教师还可以通过学生的日常口语表达和课堂上的互动表现来评估学生的语言运用能力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《Unit5Welcome》这一节课的反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我使用了英文歌曲《Hello》来激发学生的兴趣，但感觉还是有些单调。接下来，我打算尝试使用一些与问候和自我介绍相关的游戏，比如“SimonSays”或者“Charades”，这样既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能提高他们的参与度。

其次，讲授新课环节中，我发现有些学生对于自我介绍的表达方式掌握得不够好。他们在使用“Iam...”结构时，往往容易忘记加上“a”或“an”来修饰名词。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些语法讲解，帮助学生更好地理解和运用这些语法规则。

在巩固练习环节，我发现学生在进行角色扮演时，有些学生表现得比较紧张，不敢开口说话。这可能是由于他们对新知识的掌握不够牢固，或者是缺乏自信。为了改善这种情况，我打算在课前准备一些简单的角色扮演剧本，让学生提前熟悉对话内容，并在课堂上给予更多的鼓励和指导。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时，语言表达不够清晰，甚至有些学生因为紧张而忘记了所学的内容。为了提高学生的语言表达能力，我计划在今后的教学中，增加一些口语练习的机会，比如日常的口头报告、小组讨论等，让学生在不断的练习中提高自己的表