《主要气候类型》说课稿

《世界主要天气种类》讲课稿我讲课的题目是《世界主要天气种类》。以下我从教材；学生及学情；教法与学法；教课过程；板书设计五个方面对这堂课的教课方案进行论述。一、说教材：1、教材的地位和作用：《世界主要天气种类》是湘教版七年级上册第四章第四节的内容，本节教材包含五带中天气种类的区分，主要天气种类的散布，各样天气种类的特色。相关影响天气的要素——纬度、海陆、地势地形等，学生在前几章已有了必定的认识，这对学习《世界主要天气种类》一节有很大帮助。这节课分为两课时，第一课时学生已学习了主要天气种类的名称和自然景观，本节课学习的是第二课时内容，要点学习天气种类的散布和特色。这些内容的学习，为七年级下册进一步学习各个大洲自然环境起到一个过渡和铺垫的作用。2、教课目的：依据教材和教课纲领的目标要求，拟订了以下教课目的。知识与技术：1）、在图上能正确立位各大洲的主要天气种类，并能剖析其成因。2）、经过读气平和降水逐月变化图能剖析出每种主要天气特色。3）、培育学生能利用图表剖析地理事物的能力。过程与方法：1）、经过读、绘世界天气种类散布图，认识天气种类、明确其散布范围。2）、经过阅读，学会剖析气温曲线和降水量柱状图，描绘天气特色。感情态度与价值观：1）、认识天气的科学原理，培育谨慎的科学态度。2）、经过剖析，初步培育运用地理知识指导生活与生产的能力。3、说教课重难点1）教课要点：掌握世界主要天气种类的散布、剖析天气特色。2）教课难点：掌握世界主要天气种类在各大洲的散布是学习本节课的难点。优选二、说学情：七年级学生进入中学时间不长，对中学学习生活还充满着好奇和兴趣，追求新知的欲念比较激烈，喜爱在教师眼前表现自己，同时也特别希望获取教师夸奖与认同，在班级和同学中建立自己的威望，以获取归属感。从认知的角度看，学生经过电视、网络等形式会对世界天气有必定的认识，因此对本节课的内容其实不陌生，但学生在学习方法、地理空间观点成立等方面都存在着不足，而地理板图是帮助学生成立大洲、大洋空间散布观点较好的方法。所以，要充分利用地理板图的优势和地图在地理学习中的作用来设计教课，经过读图、绘图激发学生参加意识，提升学生读图、用图能力，并指导学生经过填绘地理板图概括记忆世界主要天气种类散布。从心理的角度看，七级学生好奇心强，想象力丰富，思想跳跃性大，讲堂有效学习时间短，自我控制能力差。因此，教师应当有效调控讲堂，让学生跟平和环绕教师的任务驱动进行学习，这是达成本节课高效讲堂教课的要点，幸亏本节知识对学生拥有新鲜感、有亲自感觉，且经过学生绘图能让每位学生参加到讲堂中，有效调换学生学习的踊跃性和气奇心。因为学生的学习习惯和学习能力错落不齐，讲堂教课过程中既要考虑到面向全体，又要关注个体差别，保证每位学生都能学有所获。三、说教法与学法:教无定法，贵在得法，好的教课方法和手段，贵在以学生为本，着重学生的发展，教会学生学习方法，提升学生的学习效率。本节课在第一课时的学习基础上，要点要学习的是世界主要天气种类的散布和特色，关于缺少地理空间观点的七年级学生而言，掌握十几种天气种类的空间散布会较困难，因此，采纳什么样的教课方法、利用什么样的教课手段，帮助学生解决这一难点是教师在本节课应要点打破的问题。经过多年的实践，我是充分利用绘画地理板图帮助学生成立大洲、大洋空间散布观点；充分利用地理板图的直观、形象，配以讲、画同步进行、去繁存简、化静为动等优势，帮助学生总结各大洲主要天气种类散布规律；充分利用板图汇总各个大洲的纬度、海陆、地形等特色，指引学生剖析各个大洲因受这些要素的影响而形成的主要天气种类，关于七年级学生不要求掌握天气成因，但教师充分利用地理板图优势，指引学生会剖析各大洲天气成因，使学生理解了其因果关系，就防止让学存亡背硬记天气散布。关于天气特色的学习，方法较简单，教会学生会从剖析“气温、降水逐月变化图”中获取天气特色即可。优选本课题是天气学习中的难点，因此，教课过程应以教师的指引和点拨为主，教会学生学习天气的方法，但教师必定要调换学生学习的主动性，经过填图让每位学生参加到讲堂活动中。四、说教课过程及企图（一）、经过复习五带天气种类引入新课（企图：熟习天气种类名称）（二）、教师在黑板上画大洲、大洋散布图，特别要绘出热、温、寒五个温度带的分界限——南北回归线、南北极圈。学生在已经发得手的大洲、大洋空白图上填注七大洲、四大洋的名称。（企图：帮助学生成立空间观点）如图：优选（三）、指引学生读P98页世界天气种类散布图，教师再综合各大洲纬度、海陆、地形等要素，指引学生剖析各大洲形成的主要天气种类，并在黑板上用彩色粉笔达成下列图。学生一边听老师解说，一边在大洲、大洋图上达成各大洲天气散布（企图：经过学生着手绘图活动，帮助学生理解、记忆天气散布；同时吸引学生注意力）。达成此图教师应做以下指引：1、亚洲主要天气种类及成因①亚洲的东部处于世界最大的大洋(太平洋)和最大的大陆(亚欧大陆)之间，冬天和夏天海陆热力差别大，以致亚洲的东部冬天多刮偏寒风，夏天多刮偏南风，形成典型的季民风候，温度带不一样，季民风候不一样，位于热带的印度半岛，中南半岛是热度季民风候，位于北回归线邻近的长江中下游平原是亚热带季民风候，位于温带就是温带季民风候。②广大的亚洲内地，因为深居内地，远离大海，又处于温带，因此，形成典型的温带大陆性天气。2、欧洲主要天气种类及成因:欧洲西临大西洋，且位于欧洲南部的阿尔卑斯山脉是东西走向，利于来自傲西洋的暖湿西风深入大陆的内部，形成大海性天气，且欧洲大面积处于温带，因此形成典型的温带大海性天气。3、讲到北美洲主要天气种类时，设置问题指引学生思虑：欧洲与北美洲纬度地点相当(都处于西风带)、海陆地点相像（欧洲西部是大西洋、北美洲西部是太平洋）,为何欧洲西部以温带大海性天气为主，而北美洲则以温带大陆性天气为主？4、非洲、南美洲、大洋洲的天气散布规律指引学生读图总结，而后在图中画出。优选（四）、指引学生利用“气温、降水逐月变化图”，剖析各样天气种类的特色。（五）、稳固练习（教案）1、亚洲主要天气种类及成因①亚洲的东部处于世界最大的大洋(太平洋)和最大的大陆(亚欧大陆)之间，冬天和夏天海陆热力差别大，以致亚洲的东部冬天多刮风，夏天多刮风，形成典型的天气，温度带不一样，季民风候不一样，位于热带的印度半岛，中南半岛是季民风候，位于北回归线邻近的长江中下游平原是季民风候，位于温带就是温带季民风候。②广大的内地，因为深居内地，远离大海，又处于温带，因此，形成典型性天气。2、欧洲主要天气种类及成因:欧洲西临洋，位于欧洲南部的山脉是东西走向，利于来自傲西洋的西风深入大陆的内部，又处于温带，因此形成典型的性天气(学生看P98图说)。3、北美洲西临洋，且大面积位于温，纬度地点与欧洲相当，海陆地点与欧洲相像，但位于西部的落基山脉是南北走向，阻拦了来自傲平洋的西风，使西风只好影响西部沿海，不可以深入大陆内部，因此，北美洲形成典型的性天气。优选4、地中海沿岸散布的天气。五、说板书设计：本节课使用绘制板图教课，全部教课点和知识点都是经过边绘图边解说的形式睁开教学，板书以下：优选内容总结

（1）《世界主要天气种类》讲课稿

我讲课的题目是《世界主要天气种类》

（2）知识与技术：

1）、在图上能正确立位各大洲的主要天气种类，并能剖析其成因

（3）2）、经过阅读，学会剖析气温曲线和降水量柱状图，描绘天气特色

（4）感情态度与价值观：

1）、认识天气的科学原理，培育谨慎的科学态度

（5）2）、经过剖析，初步培育运用地理知识指导生活与生产的能力

内容总结

（1）《世界主要天气种类