教学设计-多媒体的使用

教学设计——多媒体的使用教学设计——多媒体的使用

信息技术教学与过去的电脑教学很大的不同在于信息技术既重视学问的传授，又注意学问运用力量的培育，强调培育学生利用信息技术解决问题的力量。学生能否运用所学学问解决实际问题成为检验其学习效果的主要标准之一。

针对这节课，我主要从以下四个方面进展分析和设计的，这只是我个人的一些看法和见解，请各位教师多加指导！(转载请注明来自:公文素材库http://./)

一、教材分析

1.本课在教材中的地位和作用及对教材的处理意见

多媒体技术已经广泛的被人们用于各种领域，我们可以利用它创作出优秀的作品和课件，帮助和指导我们的教学和学习。信息技术课程的设置要考虑学生心智进展水平和不同年龄阶段的学问阅历和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容的安排都有所侧重，有所不同，但在培育学生利用信息技术对其他课程进展学习和探讨的力量上，我们的目标都是努力制造条件，注意培育学生的创新精神和实践力量。

2、本节课的重点难点及确立依据。

本节课主要讲授多媒体会考软件的三个模块：WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE。结合这学期的教学任务和会考的要求，三个模块中偏重于WORD，辅以网络的训练和网络、POWERPOINT学问的讲解。

本节课我选择多媒体的使用这一课，主要有两个意图。一方面，是通过我的讲解让学生对多媒体创作有所熟悉，有所了解，并能产生创作兴趣，为今后的学习奠定肯定的根底。另一方面，我觉得这节课也为学生供应了一次很好地展现自己的创作力量和计算机素养的一次时机。由于在我从教的几年来，我感觉到学生的创作思想和思索问题的角度与我们教师有时候是炯然不同，而且远远超出我的想象。古希腊闻名的哲学家亚里士多德说过：“思想是从疑问和惊异开头的。”基于此点，在我的课上，我会给学生足够的时间和空间，鼓舞学生多练习，在练习的过程中发觉问题，提出质疑，让他们自由地发挥自己的想象力和创作力，最终创作出心怡的作品。

二、教学设计思想：

下面就本课教材，在教法和依据、教学设想、教与学的方法和教学手段四方面对各位教师阐述一下我个人的理解和意图。

（一）教法和依据：

本节课采纳讲授与启发结合，讲练并用的方法，并通过归纳、演绎对学生进展引导、点拨。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生全身心地投入到学习中来，发挥自己的想象力和制造力。让学生在学习中，发觉问题争论讨论解决问题总结理论。

（二）教学设想：

1、教学目标确实定：

在本学期第一节课的教学中，向学生们介绍应用软件时，学生们的答复有：WORD、POWERPOINT、PHOTOSHOP、FRONTPAGE等等。依据学生的把握和我本学期内容的讲解，我选择了利用多媒体创作作品一课，由于这样能充分发挥学生的才能，可以利用他们所擅长的软件进展创作，既能到达教学效果，又不限制学生创作潜力，一句话：无论用什么软件，只要做出好的作品，就是“胜利”。

2、学问目标：

学生能够利用软件，制作出优秀的多媒体作品。

3、力量目标：

培育学生利用任务驱动的教学方法，逐步帮忙学生通过自我学习的过程，学会如何利用多媒体创作作品，完成教学任务，通过教师引导和自学来增加学生创新意识，从而培育学生自主学习的力量。

4、情感目标：

激发学生的审美情趣和喜爱生活、喜爱自然之情感。

5、德育渗透：

教育学生安全上网，增加电脑、网络文化及信息安全意识。

6、教学重点、难点：

教会学生利用各种软件进展多媒体作品的创作。在做的过程中，依据学生发觉的问题再做进一步的讲解和阐述。

7、教学方法：

任务驱动法“观摩——操作——总结理论”方法设计，创设主动、协作和探究式的学习环境。问题提出后，学生通过上机实践完成任务。让学生学会求知，动手操作、探究；动眼观看、观赏、评析；动口争论、询问；动脑思索、探究；发挥学生的主体作用。充分表达学生为主体的教学方法。让学生独立创作，教师在巡察的过程中加以指导，然后对好的作品进展精讲。

8、教具预备：

OFFICE办公软件、FRONTPAGE软件及网络资源。

（三）教与学的方法：

教：主要是传授根本的理论和操作技能，采纳分组教学法法针对学生的详细问题进展详细的讲解和辅导。

学：主要是在教师的讲解下，充分发挥自己的主观能动性，进展加深和提高，并带有创作颜色。学生是学的中心环节，教师起到帮忙和指导的作用。

（四）教学手段：

运用多媒体教学，配有苏亚星教学软件，对学生进展有针对性的教学和辅导。

三、教学模式的选择：

依据本班学生对电脑学问的了解、把握程度和应用软件的不同层次，我选择了“任务驱动式下的一主三分式教学模式”。

详细做法：

1、布置任务，让学生明确教学任务——利用多媒体创作作品。

2、实施“一主三分式”的教学模式。

“一主三分式”主要是坚持以人为本的指导思想，把促进学生的个体潜质最大限度地进展作为教育的终极目标，力求充分释放出学生的个人价值，实现学生的共性化、全面化进展。

“一主”：以学生的进展为主。

“三分”：学生分层、分解目标、分层授课。

学生分层：依据学生对软件的把握程度，将学生分出层次，并保证每个层次的学生在某方面具有大致的一样点，以便教师有针对性地开展教学。在详细的实施中，不是将学生分层而是将学生分组，这样做避开学生一些潜在心理因素的作用，又保证不损害学生的自尊心。学生的“组”并不是静止的、不变的，而是动态的、可变的。

分解目标：将学生分为WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE三个模块，各自完成自己的目标。

分层授课：针对这三个模块学生的承受和创作状况，进展针对性地辅导和训练。

四、教学过程的分析：

1、情境创设：观赏美丽的多媒体作品，激发学生的创作热忱。

2、教师活动：讲解根本的学问和操作技能。

3、学生活动：依据教师所讲内容进展加工和创作。分三组进展不同工程的创作。

4、师生互评：学生通过练习和实践，提出问题；教师依据学生遇到的问题进一步的阐述和讲解。

5、作品展现：将优秀的作品展现给同学们观赏。

6、评价总结：让学生自己评价一下自己的学习过程，在过程中遇到了哪些问题及解决状况，并且教师在课堂上进展细致指导和互动沟通，