《老人与海鸥》 教案教学设计

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本节课的教学内容是小学语文教材人教试验版第十一册第21课《老人与海鸥》。这篇课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

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1．认识课文的8个生字，能正确地读写并理解"塑料、饼干、节奏'等词语。

2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3．品味感悟课文的幽美语言，体会人与动物应当和谐相处，学习老人保护动物的高尚品质。

4．在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

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1、品味感悟课文的幽美语言，体会人与动物应当和谐相处，学习老人保护动物的高尚品质。

2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

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在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

：探讨法

有关挂图、多媒体课件。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1．你喜欢海鸥吗？你们见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？

2．请大家展示你们搜集到海鸥的图片，用一句话称赞一下海鸥。

3．今天我们来学习一篇关于"老人和海鸥'的故事。（板书课题，读一读）

二、引导质疑，指导自学

1．说说你读了这个课题，会有什么问题？

2．带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，先自己默读思考，然后小组探讨。

三、检查效果，整体感知

1．交流方才通过自学解决的问题。

2．指名分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。

3．探讨：课文主要写了哪些场景。

4．你认为哪些段落写的感人，多读几遍。细心体会一下文章中的感情。

四、细读课文，重点感悟

1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？

2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说为什么能够很简单从人群中找出那位老人。

3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？

4．你觉得这是一位怎样的老人。从书中找一找。

5、介绍老人的状况。

五、布置作业

1．抄写课文的新字词。

2．抄写自己喜欢的句子。

3．有感情地朗读课文，体会老人对海鸥之间的深厚感情。

其次课时

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1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．品味感悟课文的幽美语言，体会人与动物应当和谐相处，学习老人保护动物的高尚品质。

3．在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

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1、品味感悟课文的幽美语言，体会人与动物应当和谐相处，学习老人保护动物的高尚品质。

2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

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在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

：谈话法、探讨法、情景创设法、品读感悟法、读写结合法等。

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有关挂图、多媒体课件。

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一、板书课题，回想内容

1、复习导入，板书课题。

2、齐读课题。

3、用"忘不了忘不了'的句式来回想上节课所了解的课文内容。

小结：通过上节课的学习我们深深地感受到老人与海鸥就像亲人一样。

（板书：亲人再读课题。）

二、读句品词，感受老人对海鸥的亲情。

1、出示自学提醒：

（1）快速浏览课文的113小节。边读边体会，课文的那些语句让你感受到老人对海鸥就像亲人一样，用横线画出来。

（2）多读几遍这个句子，圈出让你感受最深的词语，在小组内交流自己的体会。

2、学生自学后在小组内交流。

3、老师根据学生回复相机指导朗读。

4、品读三处重点句子：

A、出示：老人每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（1）读一读，边读边想，从"只为了'这个词中你体会到了什么？

（2）学生谈体会，教师小结。

（3）教师反复引读：只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（4）齐读。

B、出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

（1）"有声有色'什么意思？

（2）老师范读，学生闭眼想象画面，而后说说在这有声有色的乐谱里你仿佛听到了什么，又看到了什么？

（3）引导学生读出不同感受。

（4）教师小结：老人与海欧之间的亲情在的笔墨里被渲染得如此有声有色，漂亮和谐。这多像一幅灵动的画，一首动人的歌呀。

C、出示："海鸥最重情义你看他那小模样，啧啧'

（1）齐读

（2）在老人眼中海鸥是什么样的？

（3）谈到海鸥的重情、心细。老人的眼中有什么样的神情？

指导朗读。

小结：老人的思念、企盼、牵挂都包含在了这个省略号中。

（4）谈到海鸥的吉利、幸福，老人的眼中又会是什么样的神情？

指名读，读出老人的兴奋与喜悦。

再读，可以把省略的内容读出来。

（5）教师小结："生动'让我们体会到了老人像懂自己的儿女一样了解海鸥。老人那生动的眼睛