六年级上册语文作文扩展教案-第十六讲 他人互改互评-人教（部编版）

第八篇用心修改，妙笔生花——第十六讲他人互改互评教学目标：1、请同学们注意修改作文要“求真”还要重视“读”。2、学会正确使用标点符号。3、培养学生正确修改作文的好习惯。教学重点：让学生能够正确使用标点符号。教学难点：培养学生修改作文“求真”、“求读”的好习惯。教学准备：PPT教学过程：第一课时课堂导入：（温故知新）同学们，大家好，欢迎你们再次来到我们作文课堂。上个星期，老师布置了一个任务就是让同学们自己修改自己写过的作文，同学们修改的情况很不错。接下来，老师来点评一两篇。（简单点评）好的，话不多说，现在进入我们今天的第一个环节。第一环节：过关斩将师：上一次课，老师考验了大家的语文基础知识。今天，老师再考考大家对于唐代诗人的了解。看看这些唐代诗人的雅号你们知多少？唐代诗人雅号：诗仙——（李白）诗圣——（杜甫）诗豪——（刘禹锡）诗佛——（王维）诗魔——（白居易）诗囚——（孟郊、贾岛）诗鬼——（李贺）诗骨——（陈子昂）诗杰——（王勃）小结：请给回答正确的同学们以奖励！现在请同学们放松放松，一起来喝碗心灵鸡汤吧！心灵鸡汤：樱桃的滋味有个失意的人爬上一棵樱桃树，准备从树上跳下来，结束自己的生命。就在他决定往下跳的时候，学校放学了。小学生成群走过来，看到他站在树上。一个小学生问他：“你在树上干什么？”人倒霉时，连想自杀都不顺利！唉。看着小孩，他心想，总不能告诉小孩他要自杀吧。于是他只好说：“我在看风景。”“你有没有看到身旁有许多樱桃？”小学生问。他低头一看，之前根本没有注意到树上真的结满了大大小小的红色樱桃。“你可不可以帮我们摘樱桃？”小学生说，“你只要用力摇晃，樱桃就会掉下来了。拜托啦，我们爬不了那么高。”这是什么日子啊？失意的人拗不过小学生，只好答应帮忙。他开始在树上又跳又摇，很快地，樱桃纷纷从树上掉下来。小学生们全都兴奋地抢着捡食樱桃。由于是放学时间，地面上聚集了越来越多的小学生，他也被要求一跳再跳，一摇再摇。然后是小孩的欢笑声、大呼小叫声。一阵嬉闹之后，樱桃掉得差不多了，小学生们也渐渐散去了。失意的人坐在树上，看着小学生们欢乐的背影，不知道为什么，自杀的念头一下子就没有了。他看了看周遭，摘了些还没掉到地面的樱桃，无可奈何地爬下樱桃树，拿着樱桃慢慢走回家里。他回到家后，家仍然是那个破旧的家，一样的老婆和小孩。老婆问他到哪里去了，他拿出了那些樱桃。老婆露出了笑脸，没再说什么，孩子们全都又叫又跳，好高兴爸爸带樱桃回来了。晚餐之后，太太端出樱桃来。大家开心快乐地吃着樱桃。看着大家，他忽然有种新的体会和感动。他心里想着，或许这样的人生还是可以过下去的吧……听完这个故事你有什么感想的吗？师：当你听完这个故事，是不是感想特别多！其实你们不难发现自己的心中也有一棵樱桃树。它其实一直在那里，只是你没有发现而已。其次，当你也像电影里面的人一样，热心地用力摇晃樱桃树，摘下樱桃分给别人时，你很容易就会带给别人快乐，也会带给你自己快乐。最后，也是最神奇的地方是，你越是那样和别人分享，樱桃就越结越多，并且滋味越来越丰富。第二环节：点石成金师：很多同学都懂得了修改作文的重要性，尝试着把自己的习作改得正确、具体，这是非常好的。但也有些同学为了追求所谓的感人效果，不适当地夸大或编造情节，改后的文章看似具体了，读起来却感到很不真实。接下来，我们一起看看一个同学在改写小伙伴潇潇扶起老奶奶的情节时见课本第116页【经典练习1】，这样写道：……正当我们玩得高兴时，从远处传来“哎呦”一声，潇潇拉着我的手，指着传来声音的方向说：“丽丽，咱们看看去！”我连忙拉拉她，摇摇头说：”别去了，好潇潇，咱们继续玩吧！“潇潇用力挣脱了我的手，头也不回地向远处跑去。“潇潇，潇潇！”我大声喊着，声音在广阔的天空中回荡，没办法，我只好跟着她……（我劝潇潇不要扶老奶奶），那知潇潇严厉地说：“你还是少先队员！帮助别人是少先队员应该做的，你对得起胸前的红领巾吗？”我惭愧地低下了头。同学们，好好想想文中有没有不真实的描写？生：老师，我觉得我在玩的正开心的时候一般是听不到外面的叫声的，更别说远处的叫声，我应该更加听不到。“哎呦”是老奶奶摔倒后发出的声音，不会很大，不可能从远处传来。所以，“从远处传来‘哎呦'一声”是不真实的。生：老师，我觉得“潇潇，潇潇！”我大声喊着，声音在广阔的天空中回荡，这段描写不真实。“我”大声喊潇潇的声音也不可能“在广阔的天空中回荡”，给人感觉不真实。生：老师，我觉得文段最后潇潇对我说的那一段话不真实，给人小题大作的感觉，与生活实际不符合。师：同学们分析的都还不错。所以我们修改作文的时候首先要求“真”。作文和做人一样，首先要真实，不要虚假。我们提倡选真实的材料，写真实的情景，抒真实的情感。修改作文时也首先要求“真”，任何不科学、不真实的内容，都要毫不留情地修改掉。同学们，你们在判断作文是否真实通过什么方式发现的呢？生：一遍读一遍想生：首先是读，不读肯定是不知道哪里写得好不好。师：真是英雄所见略同。叶圣陶先生认为：读，对于修改文章是“最为方便而且有效的”。修改作文不要光是“看”，要“念”，也可以不出声念。一路念下去，错误的地方自然会发现。而这些发现正是修改的办法。下面，我们一起看一看这篇作文见课本118页第四题：还有一次，天阴沉沉地，我们在教室里安安静静地写作业。铃……下课铃响了，有的同学在操场上玩。我刚走到门口，几个同学一拥而入，我向后退了几步，后面又有些同学从椅子上面跳了过去，桌子正好倒了下来，砸着我的脚。同学们都围了上来，几个同学抬起我，把我送到办公室。办公室只有邢老师一个人，她看见我被人抬进来，一个同学说：“邢老师，马瑞的腿和脚给别的同学用桌子砸了。”邢老师听了，立刻穿上衣服，把我送到医院。请同学们读完后，修改习作中错误的地方。生：我读了一遍，觉得小作者不小心被书桌砸到脚的过程写的很啰嗦。“我”是怎样受伤的，不是文章的内容，只要写清楚即可。例如：铃……下课铃响了，有的同学在操场上玩。我刚走到门口，几个同学一拥而入，我向后退了几步，后面又有些同学从椅子上面跳了过去，桌子正好倒了下来，砸着我的脚。改成：下课铃响了，我正准备出教室，桌子正好倒下来了，砸到了我的脚。生：我读了二遍，有的语句表达有误。例如：一个同学说：“邢老师，马瑞的腿和脚给别的同学用桌子砸了。”这个表达有误，改成一个同学说：“邢老师，马瑞的腿和脚不小心被桌子砸了。”生：我读了三遍觉得写作最大的问题就是详略不得当，该写详细的没写详细。作文重点应该写邢老师是怎样将“我”送到医院？这些表现邢老师对学生关心的部分应该详写。例如：邢老师听了，立刻穿上衣服，把我送到医院。这个需要详写：邢老师听了，立刻穿上衣服，三步并作两步的出门去叫出租车。出租车到了学校，邢老师把我背到背上送到车里。在去医院的路上，邢老师一直问我还痛不痛。师：经过同学们的修改，我们的习作又变得完整了。所以，我们在修改作文时除了要求“真”，还要重视“读”。我们在修改作文时要注意反复地读，默读、朗读，改前要读，改后要读，直到改到满意为止。第二课时第三个环节：学以致用师：同学们，我们在讲作文修改的时候一直在强调作文修改方法还注意内容，作文修改需要“读”和“真”，但是请同学们不要忽略一个细节问题,那就是标点符号。我们在作文修改的时候一定正确使用标点符号，现在学会使用正确的修改符号。现在考考大家。改正下面句子中用错的标点符号。①他说了很多，我实在听不懂他在讲些什么?②哪里有阿文?哪里就有笑声!③要不是妈妈叫醒我，真不知道睡到什么时候呢?④天!究竟有没有天呢，它开始怀疑了，它想……说不定。就是天女的爸爸吧!⑤我欢笑，回声也欢笑，我哭泣，回声也哭泣。⑥在地球上，在太阳，月亮，星星照到的地方。有一个人在找东西，他各处都找遍了，草根底下、排水沟里、马路上--⑦爷爷从北京回来。一到家就告诉我。他今天给我买了一本“童话新选”，我一听，高兴极了！忙从爷爷的手提包里取出这本新书。认真地看起来!⑧她看了看我，又看了看张叔叔，说：“南京长江大桥可真雄伟，长大了我也要当一名设计师，把祖国建设得更美。叔叔：你说好不好。”生：修改后：①他说了很多，我实在听不懂他在讲些什么。②哪里有阿文，哪里就有笑声!③要不是妈妈叫醒我，真不知道睡到什么时候呢！④天!究竟有没有天呢？它开始怀疑了，它想……说不定就是天女的爸爸吧!⑤我欢笑，回声也欢笑；我哭泣，回声也哭泣。⑥在地球上，在太阳、月亮、星星照到的地方。有一个人在找东西，他各处都找遍了，草根底下、排水沟里、马路上……⑦爷爷从北京回来，一到家就告诉我，他今天给我买了一本《童话新选》。我一听，高兴极了，忙从爷爷的手提包里取出这本新书，认真地看起来!⑧她看了看我。又看了看张叔叔，说：“南京长江大桥可真雄伟，长大了我也要当一名设计师，把祖国建设得更美。叔叔你说好不好？”师：我们在写作文时，不仅要注意正确使用标点符号，写对位置，而且还要注意学会用标点符号来“说话”——借用标点符号来增强语言气势，表情达意，以提高文章的感染力。例如：①“不劳动，连