小学语文教案写景模板（共7篇）

第77页共77页小学语文教案写景模板〔共7篇〕第1篇：小学语文写景教案小学语文写景教案【篇1：小学写景作文教案】怎样写写景作文一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家考虑一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。板书：写景的技巧与方法二、写景作文写景作文，就是把看到的各种自然景物详细地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等季节时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并理解、观察、感受它，以致加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们详细详细分析^p一下写景作文的对象：在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜欢的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。描写花草的成语：春暖花开花红柳绿花枝招展万紫千红香气扑鼻繁花似锦姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不一样。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。描写树木的成语：青翠欲滴垂柳依依郁郁葱葱千姿百态林木青翠枝繁叶茂古木参天遮天蔽日饱经风霜根深叶茂春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶然会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立即溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。描写溪流的成语：流水潺潺川流不息涓涓细流清澈见底波光粼粼碧波荡漾三、如何才能写好写景的作文1、立足于观察观察是写好作文的根底，尤其对于写景作文，分开了细致准确的观察，是写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要擅长抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。3、要层次清楚层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。〔1〕．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。〔2〕．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。〔3〕．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。4、要动静结合所谓动静结合，就是指描写风光时，不仅要写出风光的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈如今读者眼前。只有这样、你笔下的风光才能活起来，才能使读者的印象更深化。5、要抒发感情任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的风光，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。6、要文辞优美自然风光是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写风光时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受四、景物描写的顺序由远及近整体到部分美文赏析〔由上到下〕冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又干净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒适，浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以致在全国都有名的东湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的结尾】五、擅长运用修辞手法拟人比喻夸大排比设问反问反复比照冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又干净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。六、写景作文的开头方法有人喜欢艳丽多姿的桃花，有人喜欢娇艳富贵的牡丹花，我却喜欢傲霜斗雪的菊花。“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜欢它。【篇2：三年级写景作文教学设计】《三年级写景作文》教学设计——凤凰镇中心校赖水萍一．教材根据苏教版小学语文三年级上册习作，要求给图添画、涂色、再简单写一写图中的景物，然后写一种或几种添上去的动物;习作先观察公园、田野、校园的秋景，然后选择一处风光写下来。由此扩展设计了本次习作，同一处的不同季节春夏秋冬四幅画面，观察比较后，选一幅图画写下来。二．设计思想报导思想：党的教育方针与新课改要求，充分表达语文教学的兴趣性、自主性与创新性。设计理念：学生是习作的主人，老师只是知识技能的引导者，“把学习的主动权还给学生！”老师在调动学生积极性的同时，还必须驾驭学生的主动性并使学生从中得到宏大的收获。教材分析^p：本课是要通过教学活动，让学生发现一些写作规律，会进展简单的景物描写；从不同的方面，有顺序地把景物描绘详细。并能做出忠肯的评价。这在小学作文教学中起着承上启下的作用。学情分析^p：学生通过小学一二年级的写话积累和本期的习作训练，已经初步掌握了一些粗浅的习作技能，有了一定的观察才能、口头语言才能和书面语言表达才能。部分学生根底薄弱，缺乏自信，不敢大胆表现自己，对习作有一定的畏难情绪。三．教学目的1.认真观察校园、公园、田野的一处景物，感觉这景物给你的整体印象，并将这个印象用一句话进展概括。2.学习围绕中心句写一段话。3.从不同的角度，有次序地把景物描绘详细。四．教学重点能从不同的方面，有顺序地把景物描绘详细。五．教学重点学习围绕中心句写一段话，并生动描绘景物。六．教学准备资搜集：1.香山、北海公园短片，制作了课件。2.田野图片春夏秋冬四幅学生画。3.制作小红旗100面。教学意图：充分运用语言评价、小红旗鼓励学生获得成功的喜悦，采用多媒体进展作文教学，意在激发学生自主学习的兴趣和激活学生的创新思维才能。七．教学过程〔一〕揭题谈话，引入教学师：同学们，你们一定去游览过许多地方，是哪些地方呢？生：说一说……师小结：你们去过的地方真不少，我也看过好多的山川美景。〔2023年我送孩子上学去了北京，游了香山和北海公园〕你们看：〔边出示课件中的画面，边读旁边配上的文字。〕画面1(香山)：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，送来了秋天的凉快。画面2〔北海〕：我和儿子白杨在北海划船，我们摇着双桨，小船儿推开波浪，轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉快的风。放眼望去，四周环绕着绿树红墙，海面倒映着美丽的白塔。这真是舟行碧波上，人在画中游。画面3〔吐鲁番〕果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，挂满了葡萄架，使人见了馋延欲滴……画面4〔枣庄〕熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜悦。(二).描绘景象，积累运用。〔三〕.组织语言，描绘景象1.在你们去过的这些地方里，给你留下印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？〔1〕学生一边说，老师一边评价好词佳句，一边板书词语。〔2〕前后同学之间互相交流。〔3〕把自己所积累的好词语写在黑板上。(四)猜想想象，运用语言。1.你们猜一猜赖老师的家会在哪里？家门口的风光是怎样的呢？〔老师很喜欢自己小时候的家〕〔1〕生猜，师评价。〔2〕师小结：在同学们的想象中，老师的家乡各具有特色，其主是怎样的呢？一天，老师请了一位小画家把我家四周风光画了下来，老师出生在小岭镇的一个山清水秀的小山村，周围有连绵起伏的群山，郁郁葱葱的翠竹园，百花盛开的树林，门前屋后瓜果飘香的果园清澈见底的小溪……〔三〕佳作欣赏，明确要求。一条得意的小溪，从我家门前缓缓流过。清晨，溪水映着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新潮湿的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我的朗朗的读书声。中午，我也到溪边站一会儿，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会儿聚拢，一会儿散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均与地洒向水面，给溪水铺上一层银白，小溪仿佛进入了梦乡。1.自由读一读这些内容。2.说一说：老师是按什么顺序写的？〔1〕找概括全文的一句话。〔2〕详细写了早上、中午、晚上的情景。3.小结：要使一处景象在我们的笔下生辉，就是要仔细观察，把看到的景象按一定的顺序写，尽量地把它写详细、写生动。〔五〕布置作业老师为大家带来了家乡的几幅图片，请大家欣赏。〔出示其他三幅〕我们可以选择其中的一幅画面，仔细观察，按一定的顺序写下来。〔六〕学生写作，老师巡视〔七〕宣读讲评，修改进步。【篇3：小五语文阅读写景教案模板(1)】学睿教育个性化简案学睿教育个性化教案〔内页〕(ott教学方法)第2篇：小学语文写景教案小学语文写景教案模板【篇1：如何进展小学语文写景作文教学】如何进展小学语文写景作文教学我们生活在这个世界中，往往惊叹于大自然的奇妙精致和鬼斧神工。写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物详细地、生动的描绘出来，把这些再现于字里行间。对于小学生来说，写景作文是经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。那么，怎样才能写好写景作文呢？怎样才能把景物写出特色呢？这是一个让人头痛的问题。让学生从这份苦恼中解脱出来,拥有描写成功的喜悦,是语文老师的当然责任。我认为要注意以下几点：一、抓住特征，仔细观察。写景作文要立足于观察，尤其对于习作中间这部分内容，分开了细致准确的观察，是绝对写不好的。因此，教给学生观察景物的方法，让学生脑中有物，是写好景物描写类文章的根底。首先，要让学生学会多种器官观察，做到“五觉”：即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。从不同感觉来描写景物，让人读来身临其境。如：《桂林山水》一课“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠-”作者从看到的来写，突出漓江水静、清、绿的特点。又如：《观潮》一课“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。”作者从看到的和听到的来写，绘声绘色。第二，要让学生学会抓住景物特征，多种角度观察，即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、大小-如：萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的-还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”“一会儿天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。”作者敏锐的观察，怎不令人折服?又如：老舍先生笔下的《林海》，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”真是美不胜收，妙不可言。第三，要让学生学会有顺序地观察。描写景物的顺序通常有这几种：一种是时间顺序，比方写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等，这样由远到近，由高到低有顺序地写；还有由整体到部分，由物到人，由动到静的顺序；还可以用移步换景法有顺序地写。总之，把握住观察的顺序，描写出的景物才能层次清楚，明晰自然。二、巧用修辞，适当想象。观察只是景物描写的素材积累方法，是写好文章的前奏。在对景物进展仔细观察的根底上，张开想象的翅膀，把景物状态、颜色、声音、气味等，运用修辞手法描写出来，会给人留下深化的印象。1、巧用修辞。比方：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”就用拟人手法形象地写出了画眉鸟的活泼得意；再如：《桂林山水》中，作者在观察的根底上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，运用了比喻的修辞手法使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。恰当运用比喻、拟人、夸大、引用、反问、排比等的修辞是使文字生动化、形象化的必要方法。2、适当想象。如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联络在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会建立中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒适”之感顿涌心头。发挥合理的想象,能把不会传言的景物写得有血有肉、活灵敏现。3、添枝加叶，用词准确。选用能准确表达景物特点的动词，形容词.准确传神的动词、形容词可生动描绘景物的形状和动态，增强文字的表现力.如写夏日乌云悄无声息地涌上天空,《金黄的大斗笠》一文中就运用了干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，偷偷和溜多么逼真在表达了乌云初现时的情形和动态啊！这就是能给学生以启发的生动例子。当然，还不应忘了用上一些成语进展添枝加叶哦！三、动静结合，情景交融。写景文章要使读者的印象更深化，不仅要写出风光的静态，而且要写出它的动态，只有动静结合，情景交融，笔下的风光才能活起来。比方：“榕树正在枝叶茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤抖。这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进展描写，使我们感觉到她充满了生命力，属于静态描写。“黄昏，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进展描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜欢，属于动态描写。如写沙滩，既写出沙滩像金黄的地毯，又写出沙滩上孩子们追逐嬉戏的情景，这就是动静结合。写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章，万般景语皆情语道明了情景交融的关系。绝没有单纯为写景而写景的文章，否那么也只是死景。只有通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，浸透了作者真实的情感的景物描写，才更具活力更感人，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。四、构造完好，重点突出。说到构造完好，就会先想到文章的开头结尾。开头漂亮如“虎头”，内容详细像“猪肚”，结尾得体似“凤尾”。俗话说“好的开头是成功的一半”。那么，写景作文如何开头呢？如《大海》：1、比照总起式。例：有人喜欢程度如镜的西湖，有人喜欢峰峦宏伟的泰山，我却喜欢波澜壮阔的大海。2、歌词、名句总起式。例：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故土，海边出生，海里成长。”3、开门见山总起式。例：我的家乡在海边，从小我就对大海有着特殊的感情。4、悬念式。例：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢大海吗？5、激趣式。例：亲爱的小朋友们，你们一定跟我一样特别喜欢到海边玩吧。大海就是我们的家乡，欢送你们到我们家乡来，我当小导游带你们去海边玩哦。6、抒情式。例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！【篇2：写景类说课模板(2)】尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是*号考生，我说课的题目是《》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。一、说教材〔《》是*教版小学语文*年级上/下册第*单元的一篇课文，该单元以**为主题展开，〕《》是一篇〔文章体裁〕，主要写了〔主要内容〕，表达了〔中心思想〕，这个故事告诉我们〔道理〕。故事对学生的教育意义深远，是对学生进展品德教育的生动教材！根据本教材的构造和内容分析^p，结合*年级学生的认知构造和心理特征，根据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目的确定为以下三点：1、知识和才能目的：会写*个生字，会认*个生字，正确读写并理解重点词语。2、过程和方法目的：可以正确、流利、有感情的朗读课文〔并复述课文〕。/抓住重点语句体会人物内心情感/可贵的品质、精神。/学*的写作思路和构思方式。3、情感态度和价值观目的：体会/理解/品味***，培养学生***的精神和人生态度。/热爱祖国、生活、自然….的情感。/通过**〔故事〕让学生懂得**〔道理〕根据本课的特点，考虑到小学生的思维和承受才能，我确定了以下的教学重、难点：教学重点是：理解事情/故事的经过，理解课文内容。/在阅读中体会人物的思想感情。教学难点是：通过抓住**神态、动作，体会**的**精神、品质/情感、态度变化，并使学生从中受到启发和教育。/理解**〔社会背景〕，深化体会**的原因。二、说教法语文课程标准中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和考虑。因此，在教学方法上，我重着引导，放手让学生自己去学习，基于本课的特点，我主要采取了以下教法：1、直观演示法：利用图片、图像、音乐等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对课文的理解和掌握。2、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，更易于理解课文内容。3、以读代讲法：让学生充分的读，在读中全面理解，在读中整体感知，在读中有所感悟。三、说学法现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和开展的主体，语文教学应通过朗读、对话等途径，引导学生触摸文本，走进文本，课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上，我主要引导学生采取以下方法：1、活动探究法：引导学生通过创设情境、游戏等活动形式来获得知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能，从而实现因材施教。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。3、自读品悟法：让学生通过反复的朗读/诵读/品读，来体会和理解课文内容。四、教学过程为了完成教学目的，解决教学重点，打破教学难点，课堂教学我准备按以下5个环节展开。1、〔故事导入、问题导入、游戏导入、谜语导入、谈话导入〕通过图片展示**，配上**的音乐，创设情境，将学生带入**，使学生的视觉、听觉、思维、想像都被调动起来，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，这也符合小学生以直观思维为主的特点。2、⑴让学生自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。在读的过程中让学生把遇到的生字词勾画出来，通过联络上、下文，，和交流、讨论的方式来解决，培养学生良好的学习习惯和自学才能，我会通过指名朗读的方式来检查学生生字词的掌握情况对易读错、写错的字词进展有针对性的指导，例如****。⑵在扫清了阅读障碍以后，让学生再次自读课文，边读边考虑问题：本文主要讲了件什么事情，事情是怎么开展的，有哪些人物？通过设置这些疑问，来激发学生的学习兴趣，让学生带着问题探究课文，调动学生学习的主动性和积极性，初步理解文章大意，理清脉络，我会通过指名试说课文内容的方式来检查学生对文章的理解情况。3、⑴在学生对课文内容有了整体感知以后，重点学习可以展现文章内涵的词语。如从**感受**，从**表现**，并让学生试着用这些词语来造句，丰富学生的词汇储藏，进步学生对词汇的运用才能。⑵引导学生讨论〔人物的**行为/变化/表现〕，划出描写人物/主人公表现/心理变化/情感变化的句子，在充分阅读后，理清〔**和**对话的层次，共有*次对话〕/人物的几次态度或情感变化/事情的几个阶段，分别是1.2.3….，这几次对话/变化/阶段表现了人物的**品质，我采用整体通读、重点细读等方式来学习这几段对话，感受**的态度/情感变化，深化体会〔人物情感〕，感受〔人物品质〕，〔从而解决教学重点〕。⑶引导学生找出表现(表现文章内涵、难理解)的重点句子，如….，让学生个性化朗读、个性化感悟与体会，然后学生互相交流、讨论，互相启发，让学生谈一谈对**的理解，我会对学生的答复进展补充和完善，当学生的答复停留在外表时，我会通过适当的点拨，帮助学生深化理解***，〔从而打破教学难点〕。⑷演一演。让学生分角色扮演**和**，让学生自己挑选喜欢的角色，通过表演，从中感悟**。这一环节的设置使学生置身于文本之中，身临其境，进一步加深了对文章的理解和感悟，这也符合小学生表现欲强、活泼好运的特点。(机动环节，可在3或4)4、⑴说一说，写一写。向学生提出几个问题：你对人物有什么评价？假如你是***/假如***在你面前，你会对他说些什么？/**心里想些什么？人物为什么得到**的称赞/尊重？这几个问题的，不但可以归纳出文章的中心，更重要的是启迪学生做人，让学生交流、讨论，说一说，并写下来。这一环节的设置拓展了学生的思维和想像才能，并将听说读写各种技能结合在一起，不仅进步了学生听说读写的才能，而且对人物**品质/**情感有了更加深化的认识，加深了对文章内涵的理解。老师做总结：我们要像**人物一样做一个**品质/精神的人。⑵让学生想一想故事是怎样开展的，指名让学生说一说故事的起因、经过、结果，通过重点词语帮助学生列出复述提纲，并进展复核练习，通过这一环节的设置，使学生进一步熟悉文本，加深对故事的理解，同时培养学生归纳总结、考虑、语言表达等多方面的才能。⑶联络生活实际，假如你***/生活中有没有这样的人或事/你从**身上学到了什么？引导学生从**身上受到启发和感悟，要做像**那样**的人。〔机动环节〕5、布置作业，稳固进步⑴将故事讲给家里人听〔这样的作业设置既是对课文内容的再次复习，同时也有助于培养学生的语言表达和概括才能〕⑵搜集有关**的名言背一背，有关故事读一读〔有利于拓宽学生的知识面，开阔视野〕⑶根据自己的理解和想像续写故事/描写某一情节的心理活动，鼓励学生发挥想像力，激发学生的写作兴趣，培养写作才能。〔给有兴趣或学有余力的学生选做，表达了因材施教的原那么〕板书设计由于时间关系，我就不板书了，请各位评委老师见谅！我的板书设计力求简单明了，重点突出，有利于学生从整体上把握课文内容。本节课的教学设计始终遵循以老师为主导，学生为主体的原那么，充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥学生的潜能，相信最终能到达预期的教学效果。〔机动部分，视时间而定〕我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！【篇3：小学语文教案范例】人民教育出版社三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计************小学姓名备注：黑体字带部分为解释说明部分。教学目的：1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习如何正确对待人和事物。【说明：教学目的确实立要以课标为根据，落实教材训练内容。表述要准确、详细、可检。】学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何正确对待人和事物。【说明：教学重点和难点确实立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文才能上。】教学准备：多媒体课件课时准备：两课时【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目的。防止教学设计与教学目的脱节。例：教学目的提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目的。】第一课时课前三分钟：背诵萧红《小城三月》写景选段：1.“三月的原野已经绿了-杨花挂着他了。”2.“河冰发了-春天带着强烈的呼唤从这头走到那头-”3.“小城里被杨花给装满了-带着呼唤，带着盅惑-”“”【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中表达训练的详细内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达才能为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。〔由“淘”换偏旁来记忆-〕【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】二、初读课文识记生字1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、。读不通顺的句子多读几遍。2.再读课文。要求；在读正确的根底上，争取把课文读流利。边读边考虑：课文讲了一个什么样的故事？【说明：每一遍读文都有不同目的，要把详细要求表达出来，并有大问题。】3.出示带拼音生词懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素〔1〕自由练读。〔2〕指名领读〔3〕交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。〔“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。〕区分：辩与辨〔引导学生从字的中间部件联络字义辨析。〕【说明：需要识记的生字及识字方法要表达在教案中。】4.出示去拼音生词陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。5.出示句子：“何必这样说呢？”-可吵的呢！”“我的兄弟铁罐就在我旁边-闷得够受了。”指生读句子，识记“掘”。根据语言环境区分“处”“闷”读音。【说明：所出示的句子可以不完好的出如今教案中。】三、写字指导1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。2.指导构造较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受〔“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。〕归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。3.练习书写，反应点评。【说明：写字指导要在教案中表达详细指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】四、再读课文理清脉络1.指名读文，考虑：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常〔〕陶罐。假设干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧〔〕，而铁罐却。2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中表达。】五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时一、复习生词指导书写1.出示词语：陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘自由读随机抽读2.听记词语：朴素谦虚恼怒自主订正。3.指导书写出示：素值捧〔1〕组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。〔2〕重点指导范写：素〔注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。〕〔3〕生练习书写。第3篇：小学语文写景阅读教案史瑞可国际教育小学语文阅读二三事〔一〕——写景阅读专练【名言警句】知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语•雍也》【课前热身】【知识点精讲】怎样阅读写景类文章写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：1、理解写景文章的类别。在小学语文课本里，描绘景物的文章一般有如下分类：一类是游记，写的是在游览的过程中所见到的的景物；一类是描写生活中常见的自然景象〔风、雨、雷、电等〕；一类是写人们生活中处所周围的风光。我们假如理解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。如：游记是以写景为主的记叙文。它通过描写记叙旅游过程中的见闻，如山川景物，名胜古迹、风土人情等，表达作者的真实情感。游记的几种写法：〔1〕定点换景法。这种方法就是说，作者的观察点固定不变，随着观察视线的挪动，把观察到的景物按一定的顺序依次进展描写。这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发,逐一再现景物,获得身临其境的感受。运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在详细描写时，不要随意改变观察点。〔2〕定景换点法。这种方法是说，不改换所要观察的景物，而是变换观察点，从不同1培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文角度去观察描绘景物。这是因为只从一个角度去观察，不可能看到事物的全貌和特征。大诗人苏东坡《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”讲的就是这个道理运用“定景换点法”观察一处景物，可以选择不同观察点，如远眺，近观，仰视，鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。在描写时，要注意交代清楚观察点,以便于读者把握文章对景物描写的角度。否那么，写出来的文章会让人觉得顺序混乱，不知所云。〔3〕移步换景法。这种方法就是说，观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在挪动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。这种方法，可以逐一描绘出景物的各个部分，从而更好地展示景物的全貌。同时，这种写法的文章是以明显的阅读顺序为顺序，因此文章层次明晰，条理清楚。运用“移步换景法”时，要注意的是必须以阅读顺序为线索，把观察点的变交代清楚。另外，对各种不同景物的描绘要抓住特点，主次清楚，详略得当，防止写“流水帐”。2、明确写景的描写顺序。写景必须按照一定的观察顺序来写，因此，理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序：〔1〕按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。(2)按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。〔3〕按时间推移的顺序写。即描写不同时间景物的变化。〔4〕按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别描写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次清楚。3、理清写景文章的层次。写景文章在构造上一般有这样三种：一是总——分构造。这种构造的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分后总。二是移位换景的构造，就是按照观察点的转移来描写。观察点的挪动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了；或者观察点的2培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文挪动，把景物的不同方面并列铺开来写。三是按时间的推移来安排文章的构造。如《观潮》一文按潮来之前、潮来之时、潮来之后的顺序安排材料。4、体会写景文章的思想感情。无论哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、夸大等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美之情，或对生活的热爱，或对祖国秀丽河山的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。如《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜欢之情，借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。【例题解析】西湖漫笔〔节选〕雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮琮，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，突然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从根梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样得意，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的活力，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，那么要持重一些，初夏，那么更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生3培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好似满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。从花港乘船而回，雨已停了，波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。1．作者写的是西湖，为什么文章开头却从《永远的微笑》写起？〔4分〕2．结合文意，分析^p文章结尾“这热闹，不更千百倍地有意思么”一句的详细含义和作用。〔5分〕3．阅读下面朱自清的散文《绿》中对梅雨潭“绿”的描写片段，答复以下问题〔6分〕我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。得意的，我将什么来比较你呢？我怎么比较得出呢？大约梅雨潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。──那醉人的绿呀！《西湖漫笔》第⑤段至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段进展比较，你认为哪个描写更好，并简要说明原因。秋的原野窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经降临。我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒畅。我贪心地吸了几口新颖空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常干净而亮堂。村外得那个4培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美妙的天色。那塘边开满白花得芦苇丛里，突然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这儿过于寂寞吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远半空中飞过一队“人”字型的雁群。村里的孩子们立即眯起一只眼睛，高举双手，做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好似在说“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边渐渐地飞去了。1、结合上下文，理解以下词语。恍然：贪心：平添：2、找出文中一个打比方的句子，用“——”画出来，说说是用什么来比喻什么，再仿照样子写一句。3、用“～～～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？5、在作者描写的这些景物中，哪些属于静态描写，哪些属于动态描写？5培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文6、短文表达了作者怎样的思想感情？巫峡赏雾巫山多雾。因此有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。山帽子雾，大而圆。处在同一程度线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。半山雾，又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景，这是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地道的巴山牛。盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾渐渐走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也清醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得急躁不安。这时，从峡口子吹来一阵风，急躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。吼叫的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾！巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。6培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文1、结合上下文或联络生活实际理解文中画“——”的词语。欣赏：璀璨夺目：驰骋：2、作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点？请你写下来。山帽子雾：轻纱雾：3、理清文章的条理。〔用“先写„„再写„„最后写„„”这样的句式表达〕4、在首尾段中找出一处互相照应的句子抄写下来，并说出这样写的好处。5、按要求答复。短文主要采用的抒情方式〔〕A写景抒情B叙事抒情本文表达了作者怎样的思想感情？6、从中找出你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。喜欢的句子：喜欢的理由：7、对文中画线的句子你是怎样理解的？由此可联想到古诗《》的诗句7培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文【过手练习】秋厌倦了夏日的烦闷燥热，便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。清晨，推门向户外放眼：那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹，那么纯洁，使人不忍落脚…原来是晨霜。哦，秋天！秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。最先看见秋的，是秋风。秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红色的，秋风掠过，苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无色的，秋风扫过，山的线条明了，水的轮廓现了。最先拥抱秋的，是秋叶。秋叶无风自落。嗅到秋的气息，树叶迫不及待地释放出积累了一生的热情，没有流连，走得潇潇洒洒；风乍起，秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发，夏的茁壮，此刻落下来，与泥土融为一体，让人不由想篡改龚自珍的名句：“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”最易触动人情思的，是秋雨。绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸？于是，梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上，一叶叶，一声声，秋雨默默地抛洒情思万缕。这万千情思，落在地上，滴在心上，心中便结起千千结，真个无边丝雨细如愁。最深地陶醉于秋的，是我。虽没有竹杖芒鞋，却同样一蓑烟雨的我独立寒秋：听秋风，看秋叶，赏秋雨。一任淡淡轻愁却上心头。心上搁了个秋，我欲不愁，天容我不？只是呀，这轻愁却也太轻了，轻到竟有一丝笑意，不经意绽放在我吟香的嘴角。一声轻叹！回眸，好舒适呀，顿时就醉了。8培训有效果当然史瑞可史瑞可国际教育小学语文云淡了，天晴了。蓝天，白云，黄色的树林，惬意的我，好一副秋景图！天凉好个秋！1、本文依次描绘了、、。2、作者在描绘秋风时，写出秋风的什么特点？3、本文划线句子有何表达效果？请作赏析。4、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是清代诗人龚自珍的诗句，它的含义是什么？化用在这里表达了作者怎样的思想感情？5、“天凉好个秋！”作者将它放在结尾有什么好处？9培训有效果当然史瑞可第4篇：小学语文作文写景教案小学语文作文写景教案【篇1：写景作文教学设计】写景作文教学设计〔一〕前言写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，需要按一定的顺序进展观察，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进展描写。因此，我们进展写景作文教学时，不但要学生掌握根本的写作技巧和细致观察，更加是可以按照交代观景的时间、地点来写作时，尤其要抓住景物的特点进展详细地、细致地、有条理地描写，同时也必须注意景物的动态和静态。进展语文写作，不是要求学生都写出千篇1律固定形式的“八股文”，而是应该鼓励学生恰当地进展合理想象或者回忆，务求描写出那段风光的特点，最好的是表达出自己面对该景物时的感情，使到文章融情于景、情景相融。〔二〕案例写景作文教学设计新华学校薛峰习作题目：〔自拟题目〕教学目的：1、培养学生细致观察景物的才能。2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。教学难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。课型构造：课堂习作课时按排：一课时教学方法：创设情景启发引导合作讨论细致表达课前准备：演示文稿教学过程：一、创设情景，谈话导入：1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然缓慢一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。3、学生自由汇报。老师和其他作出及时的评价与反应。4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美妙，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”二、巧设案例，抛砖引玉：1、老师和同学们一样，看到美妙的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。2、屏幕出例如文，引导学生集体评议，从而可以感悟优点，并指出缺点，由此复习的习作方法和考前须知。3、老师和学生集体反应，并再次明确写景文章的考前须知：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动详细，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？〔自由讨论〕按一定顺序5、分析^p：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进展描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大小-7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象详细8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、详细呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。9、通过以上分析^p与总结，巧妙地引出本次习作要求：〔1、〕写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次清楚，详略得当。〔移步换景〕〔2、〕可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。〔引导从学过的古诗中感悟〕〔3、〕要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进展描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。〔4、〕写景中也可以详细地写些人和事，假设让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。〔5、〕写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。〔6、〕适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。三、佳作赏析，积累运用1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析^p，你受到什么启示，要想把文章写生动、详细，可采用什么方法？比喻板书：拟人夸大四、欣赏美景，笔下生辉1、放录像，学生欣赏春天无限的美与活力。2、构思动笔写作。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。3、师巡视指导。4、讨论、分析^p、点评。板书设计：写景〔题目自拟〕1、细观察：按一定顺序脉络清楚2、抓特点形态颜色比喻生动气味声音拟人形象3、多积累〔三〕案例分析^p我认为该教学教案，总的来说还是比较成功的。因为无论是从教案设计、教学方法施行、教学目的的掌握并且教学课堂气氛的掌握等等方面来讲都是显得非常有经历而且是可行的，所以这不失为一份很好的写景作业教学设计的参考。下面来简单地对该教学设计进展分析^p。一、教案设计方面，从引入方面开场就显得老师独具匠心地从当时的季节气候入手，这样不但引起学生的兴趣，而且也是容易学生进展观察，很好地导入课堂的所教所学的内容。再者老师在设计教案的时候，非常遵循小学生那阶段的认知程度和承受才能，在设计时，注重了“循序渐进，由简入难”，这样从简单的要素先教诲学生进展模拟创作练习是很好的。但是缺乏之处，在我看来，虽然该位老师在设计教案时有注意运用到生动鲜艳的图像【篇2：写景作文指导教案】节次第一节2023—2023学年第一学期12023—2023学年第一学期【篇3：小学写景作文教案】怎样写写景作文一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家考虑一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。板书：写景的技巧与方法二、写景作文写景作文，就是把看到的各种自然景物详细地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等季节时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并理解、观察、感受它，以致加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们详细详细分析^p一下写景作文的对象：在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜欢的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。描写花草的成语：春暖花开花红柳绿花枝招展万紫千红香气扑鼻繁花似锦姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不一样。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。描写树木的成语：青翠欲滴垂柳依依郁郁葱葱千姿百态林木青翠枝繁叶茂古木参天遮天蔽日饱经风霜根深叶茂春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶然会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立即溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。描写溪流的成语：流水潺潺川流不息涓涓细流清澈见底波光粼粼碧波荡漾三、如何才能写好写景的作文1、立足于观察观察是写好作文的根底，尤其对于写景作文，分开了细致准确的观察，是写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要擅长抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。3、要层次清楚层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。〔1〕．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。〔2〕．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。〔3〕．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。4、要动静结合所谓动静结合，就是指描写风光时，不仅要写出风光的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈如今读者眼前。只有这样、你笔下的风光才能活起来，才能使读者的印象更深化。5、要抒发感情任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的风光，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。6、要文辞优美自然风光是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写风光时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受四、景物描写的顺序由远及近整体到部分美文赏析〔由上到下〕冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又干净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒适，浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以致在全国都有名的东湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的结尾】五、擅长运用修辞手法拟人比喻夸大排比设问反问反复比照冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又干净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。六、写景作文的开头方法有人喜欢艳丽多姿的桃花，有人喜欢娇艳富贵的牡丹花，我却喜欢傲霜斗雪的菊花。“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜欢它。第5篇：小学语文写景作文小学语文作文写景写景作文写写景作文时，景物描写应注意以下三个问题：1、写景要有顺序。人们欣赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。2、写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的风光那么略写或不写。3、写景要有情致。人们欣赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。写景作文的技巧：⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次清楚，详略得当。⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进展描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。⒋写景中也可以详细地写些人和事，假设让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找动静结合生动传神同学们在写作文时，假如只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。那在作文中我们应如何来写景呢?我们写景时只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，这样所绘景物才会详细、生动，给读者留下深化的印象。请看这样一那么幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，：“你怎么老跟着我?让我单独呆一会不行吗?”“动”答复：“那怎么行!没有我，人家怎么能认出你来?”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说：“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’假如不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢?”“这么说，我俩是形影不离呀!”“对，互相依存，共同表达”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一招，它能使文章情趣盎然。古人也认为最妙的风光，要有其灵动之处，即有生命，有灵性，否那么即是木讷的拙劣之景，是不值得欣赏的，而这“活”与“灵”二字假设是通过文字这一载体表现出来，主要的手段就是写景时的动静结合，二者是互相衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，正所谓静如处子，动如脱兔，这样你写出的风光才会传神动人。我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：一、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。二、我们在详细写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。美丽的校园我们的学校美丽极了。每当我走进这得意的学校时，就让我感到神清气爽，心情舒畅。春天，我们的校园百花盛开，蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，快乐极了!小草偷偷地从土钻了出来，看着这个生疏的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍、嬉戏。春天的校园还下着柳絮雨。淘气的小种子落到了同学们的小脸蛋上，惹得他们哈哈大笑。夏天，风刮过来是热的，同学们的脸滚热滚热的，像火炉一样热。操场干得仿佛要裂开了，知了趴在树上叫着，好似在说：“热死我了，热死我了。”小草热得都抬不起头来，花儿都晒蔫儿了。它们都希望能下一场大雨。突然乌云密布，下起了倾盆大雨。把操场上的一切洗刷得干干净净，树更绿了，花更红了，小草也更精神了。秋天，学校到处都是黄叶，原来茂盛的大树，如今只有几根树枝了，它们都不快乐。小草原来嫩嫩的皮肤，都变成枯黄的了。校园里仿佛下着树叶雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飞舞，真漂亮!冬天，学校就变成了银装素裹的白色世界。树枝上的积雪把树枝打扮成了一个银条，整棵树一看，又好似仙女在手舞足蹈。操场浇成了滑冰场，同学们还可以在上面玩耍。相应练习用一段话描写一下你的美丽的校园。课后练习作文题目：我的家乡美文鉴赏：我的家乡我的家乡风景优美，物产丰富，是个得意的地方。我的家乡的物产有：山西老陈醋、煤炭、平遥牛肉、土豆、红枣、汾酒„„真是应有尽有。当你来到太原，走进迎泽公园，你就会发现，这里可以称得上是天堂了。公园里，有的老爷爷在锻炼身体，有的老奶奶们在漫步，说个笑话老奶奶们就合不拢嘴。个个老人都是一幅眉开眼笑的样子。走进离石，来到莲花池，你就会看见一朵亭亭玉立的莲花，青里泛白的花瓣，娇嫩的叶子。晚上，人们都会买纸做莲花灯，做好后，人们纷纷许个愿把莲花灯投入水中。水中的莲花有的像个害羞的小姑娘，娇滴滴的；有的像个刚被老师批评过的学生，垂头丧气的；有的像个打了胜仗的将军，挺胸抬头；还有的悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。这时的莲花池最楚楚动人了！我的家乡不但风景优美，而且物产丰富，我爱我的家乡，更爱家乡的山山水水！春天春姑娘带着生命和希望，迈着轻的步伐来到人间，她迫不及待地跃过山逢，迈过田野，穿过溪流，一刻也不停息。所到之处，无不蕴藏着无限活力。春姑娘也是一个害羞的小姑娘。总是躲躲藏藏，像是跟我们在一起捉迷藏，让我们一起来寻找她吧！早晨，我起床后，迷迷糊糊走到凉台前。顿时，阳台上迎面送来了沁人心脾的清香。一瞬间，我精神倍增，渴望睡觉的心理早以重重地抛在了脑后，只是目不转睛地盯着那几盆兰花。兰花是五个或六个瓣，洁白无暇，晶莹剔透，美丽极了！洁白的花瓣里面，藏着一个黄色的花蕊，再把目光转移到碧绿的尖尖的叶子，大概有韭菜那么长，弯着叶子，像是被我“参观”了一下后，害羞地弯了下腰。每一盆兰花里至少都有、根叶子。噢！我找到春姑娘了，她在兰花里！我兴奋地披上大衣，来到外面，去寻找春天。在路边的花坛里，看见一簇簇的小花争奇斗艳，秀丽芬芳，它们的颜色可多了！有的红如火焰，有的橙如晚霞，有的白如雪花，有的绿如翡翠，有的紫如水晶，有的蓝如太海„„让人陶醉在那里。嫩绿的小草也迫不待地钻出脑袋，来打量周围的春景，看看这儿，看看那儿，总是看不够。噢！我又找到春姑娘了，她在小花小草里！路边的柳树吐出点点嫩芽，摇着她那又细又长的大辫子，好似在欢送春姑娘的到来。噢！我又找到春姑娘了，她在柳树姑娘里！路边的小河解冻了，河水解冻的声音，叮叮咚咚的，像溪流弟弟在演奏《春之歌》噢！我又找到春姑娘了，她在解冻的小河里！哦！我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落里。这花，这草，这柳树，这溪流都显出春的风采，春的神韵！美丽的秋天秋天不知不觉地来了，天气渐渐冷了，大地换上了金色的秋装，来迎接秋天。秋天是繁忙的。看，田野上，农民伯伯正在忙着收割各种农作物：有玉米、棉花、红薯等。他们实在忙不过来了，连他们的孩子都来帮助了。果园里，果农开场采摘苹果、梨、柿子等各种果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦．秋天是安静的。你走进树林里，只能听见秋风把树林吹得刷刷响，以前的虫鸣鸟语已经听不到了。许多落叶在秋风的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飞舞，知了的叫声也渐渐消失了。秋天也是快乐的。田野上，小朋友正在捉迷藏，这儿可是捉迷藏的好地方，高高的麦秆可以掩盖住他们，找起来很难找到的。大树上的小松鼠，一会儿跳到银杏上，一会儿又跳到松树上采松果，准备迎接冬天的到来。在蔚蓝蔚蓝的天空中，一群大雁叫着飞往遥远的南方。啊！多美的秋天啊！这景象真让我陶醉！第6篇：小学作文教学教案(写景)教学目的1、能读懂例文，理解文章的内容及写法。2、能凭借对例文的分析^p，知道写景一要按照顺序，二要抓住重点。3、能从观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。教学步骤及教学内容一、启发交流，导入新课提问：你看到过哪些景物？你最喜欢哪几个地方的景物？二、提醒要求，明确目的，考虑：〔1〕写什么？〔两三处景物〕〔2〕怎样写？〔选写自己喜欢的；按顺序〕三、学习例文，总结写法〔1〕指名读，作者写了些什么？〔2〕作者在写这些景物的时候，抓住了什么特点？(运用的修辞手法)〔3〕从范文中可以得出写一处景物的方法：四、迁移写法，循序练写〔1〕说顺序：要求用上"我准备先写〔〕，再写〔〕最后写〔〕"的句式。〔2〕说详细：要求抓住一处景物的重点来写。五、提供词汇春回大地秋风送爽秋色宜人雁过留声冰天雪地风光宜人美不胜收赏心悦目影影绰绰摇摇欲坠万籁俱寂绿草如茵郁郁葱葱草丰林茂叹为观止尽收眼底〔1〕指名读〔2〕师生共同理解〔3〕指名说说这些词的意思或用法〔4〕齐读四、写草稿第7篇：小学写景作文教案设计实用文案怎样写写景作文一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家考虑一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。板书：写景的技巧与方法二、写景作文写景作文，就是把看到的各种自然景物详细地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等季节时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并理解、观察、感受它，以致加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们详细详细分析^p一下写景作文的对象：1·花：颜色、形状、香味、情感在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜欢的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。描写花草的成语：春暖花开花红柳绿花枝招展万紫千红香气扑鼻繁花似锦姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴2·树木：颜色、形状、大小、整体效果文案大全实用文案穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不一样。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。描写树木的成语：青翠欲滴垂柳依依郁郁葱葱千姿百态林木青翠枝繁叶茂古木参天遮天蔽日饱经风霜根深叶茂3·溪流：颜色、声音、水花、石块。春天的小溪,清澈见底