部编版语文二年级上册 雪孩子教学设计及教学反思

《雪孩子》第一课时教学设计教材分析：《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来了快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。学情分析：《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教学目标：1、认识本课生字，会写“唱、赶”等4个生字，掌握多音字“呀”和“得”。2、初步学习默读，试着不出声地读。3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。教学重点：逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读，激发学生对默读的兴趣。教学难点：用多种形式读通整个故事，了解故事内容。教学准备多媒体课件、预习单、词语卡片教学过程一、创设情境，导入新课1、看图说话，出示雪孩子图片。师：说说它是谁？请用一两句话来说一说它的样子。2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点）齐读课题。3、文中有哪些主人公？你最喜欢谁？二、初读文章，检查预习单闯关大挑战1、生字关：出示生字：烧、烫、灭（1）观察它们有什么共同点（2）出示图片，你会怎样记住“烫、灭”。2、词语关：出示词语，指名朗读。3、句子关：出示句子（1）哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空。指名朗读说一说你有什么发现（教学多音字“呀”，指导：“呀”放在句末表示感叹读轻声）（2）小兔子添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。真得谢谢他呢！指名朗读教学多音字“得”相机识字“浑”“淋”三、再读课文，了解故事1、教学默读，猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文。2、默读课文一到三自然段，做到：转动眼睛看课文，小嘴闭上不出声。思考：雪孩子是哪来的呢？3、默读四到十四自然段，边读边思考：雪孩子身上发生一件什么事情？指名回答。4、完成填空：雪后，兔妈妈给小白兔，小白兔和雪孩子一起。玩累了的小白兔回家睡觉时，房子，雪孩子。小白兔得救了，可是雪孩子，最后。5、齐读。6、再读课文一到三自然段，指导朗读。（1）想象朗读：雪一连下了好几天，是怎样的景色？（2）小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”（指名读，男生齐读）（3）兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”（指名读，女生齐读）（4）分角色朗读小白兔和兔妈妈的对话。7、大声读课文四到六自然段，你的心情又发生了哪些变化？（1）指名回答：跟雪孩子在一起玩耍，你的心情怎么样？（开心）请你来开心地读一读。（2）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他们在一起还会玩什么？用下面的句式回答。说话练习：小白兔()给雪孩子()。（感受小白兔的开心）（3）出示句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！A、你能带着动作来读一读吗？B、指导朗读。（4）指名读第五段A、相机学习生字：添了柴旺旺的出示图片，指导识记“柴”，理解“旺旺的”意思B、说话训练：渐渐暖和小树渐渐……天气渐渐……（5）学习第六段，观察插图，此时发生了什么事？A、播放视频，感受着急B、小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。此时你的心情怎么样？C、指导朗读：哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！（指名读，男女比赛读）D、此时你想对小白兔说些什么?把你想说的话加在这句话后面：哎呀！大火把旁边的柴堆烧着了！四、教学生字我们已经知道最后雪孩子救了小白兔，它是怎么救的，它自己的结局是什么，我们下节课继续学习，接下来我们一起来学习生字。1、回忆观察生字的步骤：一看结构二看部件三看笔画2、出示生字：赶、旁、唱、旺（1）齐读生字。（2）观察字形，你有什么地方要提醒大家？（3）仔细看帖，“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。（4）指导书写“旁”，注意：头小，腰宽，下舒展；“唱”口字旁左上格，右边就像堆雪人，头要小身要宽。3、学生描红练习，教师巡视指导。4、展示优秀书写。五、布置作业。六、板书设计20、雪孩子玩开心救着急变？《雪孩子》第一课时教学反思永乐街道办事处三合初小胡焕《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来了快乐，后来为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧新课程标准指出：二年级学生要养成基本默读的习惯。默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，先告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，初步理解文章大体内容，再让学生带着问题再次默读，提高默读的效率。力争落实语文教学中的每个第一次。二、尊重学生独特感受,朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子和小白兔玩耍这一部分时，我首先让孩子想象玩耍时愉快的场景和心情，想一想小白兔和雪孩子在一起还会做什么，观察图上小白兔和雪孩子的表情，接着我问你能让老师听到他们的快乐吗？指导学生读出小白兔的快乐。在学习火把旁边的柴堆烧着了部分，让孩子观看动画视频，问孩子“发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，引导孩子说话练习，为后面学习体会雪孩子的着急，不顾自己，为他人着想的优秀品质做好铺垫。三、加强说话写话训练《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。所以在理解课文后，我会将说话写话指导穿插在每篇课文之中，在学习了“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”后，引导学生想象说话；当看到小白兔家着火了，引导学生此时你想对小白兔说什么，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。四、集中识字与随文识字相结合识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分。搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，为学生打下坚实的语文基础。新课标指出：“阅读教学是识字的基本途径”强调了要在语言环境中识字。把学文和识字相结合，让识字教学不再枯燥无味。做到了“字不离词，词不离句，句不离文”。学习会认的字，我采用的是随文识字。本文的二类字，我根据课文的情景，随机出示生字，并通过图片，指导学生识字记字。本课会写的生字有赶、旁、唱、旺等。在教学这几个生字时，指导学生观察字形，看帖，并对字形、偏旁和写法逐一进行了指导，再让学生描红仿写，将写字指导落到实处。五、不足之处及今后改进的措施这节课在设计和处理中还有很多欠缺的地方。第一，在培养孩子说完整的话方面做得很不到位，一年级要注重培养孩子的语言表达能力，说完