《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计目录TOC\o"1-2"\h\u18300一、教材分析 29631二、学情分析 26462三、教法学法 216701（一）朗读 231194（二）文本、角色对比 221157（三）情感共鸣 217168（四）整体理解 314680（五）图文结合 36167（六）创设情境，联系现实生活 311908（七）运用课件，整合资源。 311503四、教学目标 38078五、教学重点 39536六、教学难点 317897七、教学准备 312127八、教学过程 411936（一）复习童话，激趣导入 425633（二）梳理结构，设置疑问 414146（三）精读感悟，重点突破 531399（四）演读课文，体悟情趣 729450（五）品悟结局，升华情感 7教材分析本课是在部编版小学语文二年级下册第七单元的第21课，本单元的课文围绕主题“改变”展开。本篇课文是童话体裁，语言生动有趣，故事情节引人入胜。讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。学情分析二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。那么，在这个学期的语文教学中，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。但是有部分小朋友基础知识不太扎实，课外知识不够，语言表达方面比较害羞，需要老师引导，因此在教学过程中要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，给予孩子们多一点的鼓励和肯定，调动学生的积极性，让他们能够自信而准确地表达自己的看法。教法学法朗读通过多种形式的读来促进学生对课文的理解，可适当地运用默读。文本、角色对比通过对比阅读引导学生仔细观察人物对话，理解人物形象。情感共鸣让学生代入角色，通过朗读和表演产生情感共鸣，从而更加容易地理解人物及故事发展，欣赏、体会童话中的教育价值。整体理解不能拆开文章，字词句段的解读，应帮助欣赏整体把握。图文结合借助课文插图，以图解意。创设情境，联系现实生活运用课件，整合资源。制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色。教学目标朗读课文，分角色演一演这个故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。通过学习课文，明白劳动可以创造美好环境的道理。教学重点1.朗读课文，能分角色表演故事。2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学难点通过学习课文，明白劳动可以创造美好环境的道理。教学准备多媒体课件。扮演角色时所用的头饰。画泥塘所需要的各类图案、词语黑板贴。

教学过程复习童话，激趣导入引出“童话”，导入新课看多媒体，你们还记得这是我们学过的哪个故事吗？（课件出示图片）举手回答。同学们的记忆力真好！这些故事生动有趣，富有想象力，他们都是童话故事，特别适合我们小朋友阅读，今天我们要学习的也是一个童话故事，它就是（青蛙卖泥塘），再读一遍。梳理结构，设置疑问1.初读课文，走进故事现在请大家看到课本到92页，看插图，青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，牌子上写了什么？刘老师有疑问了，青蛙为什么要卖泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？（课件出示问题）别着急，让我们一起带着这些问题自由读读课文，难读的句子多读几遍，现在开始吧！2.通过开始和结局的对比，设置阅读期待（1）同学们，你们真会学习，通过自己读课文，就解决了两个大问题。青蛙一开始不喜欢他的烂泥塘，想要卖掉它，（板书，板画）那么烂泥塘究竟是什么样子呢？请大家齐读第1自然段。开始。想象一下，烂泥塘是什么样子的？嗯，你真有想象力。（课件出示图片）这个泥塘光秃秃的，什么也没有，（画泥塘）难怪青蛙想卖掉它。它是怎么卖的？谁来读这两句话？（3）这里面有一个轻声词，“吆喝”，你能把它读准吗？最后一个字读得又短又轻。现在把词语送进句子，再读一遍。青蛙站在牌子边大声吆喝起来。吆喝是大声喊叫的意思，联系生活，你还在哪里听到过吆喝声？哦，你在生活中见到过，那你一定知道青蛙是怎么吆喝的，你来吆喝一声。加上这个动作就更好了！想把泥塘卖出去，还得再大声一些呀，谁再来试试？加上动作，全班一起来吆喝！对啦，声音够大，这才叫吆喝。（4）青蛙想卖泥塘，这是故事的开头，那么故事的结局呢，请齐读最后一自然段。咦？从特别想卖掉它，到后来不卖了，中间到底发生了什么？别急，让我们带着这颗好奇心，再次走进课文，请同学们根据自学提示（课件展示）默读第3--11自然段，默读是不出声，在心里读，边读边找一找小青蛙的吆喝声吸引了哪些小动物？开始吧！（三）精读感悟，重点突破1.老牛的建议谁来说说，有哪些小动物？“卖泥塘喽，卖泥塘！”吸引来了第一位顾客老牛。谁来读读老牛的话？你觉得老牛喜欢这里吗？你知道老牛为什么说有些草就更好吗？说的不如演的好，现在我们来男女合作演一演，女生演青蛙，男生演老牛。青蛙的动作是？老牛的动作是？加上动作，女生先开始。听了老牛的建议，小青蛙是怎么做的呢？请同学们自己读一读第五自然段，把小青蛙的做法画上横线。谁来说说你画的是哪一句？草籽小小的，一粒一粒的，小青蛙到草丛里去摘，到沙堆里去捡，到小河边去捞，采集了好久好久采完草籽之后还得（播撒草籽），真是一只勤劳的小青蛙！我们来演一演这句话吧！同学们种草辛苦啦，闭上眼睛休息一下。（放音乐）到了春天，草籽终于发芽了，快睁开眼睛，你看到了什么？（用一个词语来形容的话就是）（绿茵茵）带读2遍。小草绿绿的，厚厚的，像一块柔软的绿毯。（板画草）现在泥塘变好看一点了，小青蛙更加自信了，快来自信地吆喝吆喝吧！2.野鸭的建议一只野鸭飞来了，谁来读读野鸭的话？有趣的故事还是得演一演，男生演青蛙，女生演野鸭。青蛙的动作是？野鸭的动作是？加上动作更有趣了。男生开始吧！野鸭为什么这么需要水呢？（野鸭喜欢游泳，所以他需要很多水）哦，原来是这样。听了野鸭的话，小青蛙又怎么样了？请右边的同学看书齐读第8自然段。开始。谁愿意来扮演一下小青蛙？请所有女生来帮他读台词。女生，开始吧。声为他想看了小青蛙引水的过程，你觉得这一只怎样的小青蛙？（坚持、有耐心、勤劳、努力）说的都有道理，让我们为勤劳的小青蛙点赞！3.其他小动物的建议（板画清清的水）一步一步，池塘里终于灌足了清清的水，相信小青蛙现在更自信了。一起来自信地吆喝吧！这回来的动物可多了。我们一起去瞧一瞧，读一读吧！（小鸟飞来说，起）同学们读的好是好，就是还缺少一些动作。发挥想象力，小鸟的动作是？蝴蝶的动作是？小兔的动作是？小猴的动作是？小狐狸的动作是？现在，快速反应。（老师说动物的名字，同学们表演动作）加上动作，再来读读这段话。开始。同学们的表演真是惟妙惟肖。看，这里有一个省略号，说明狐狸还有话要说，你觉得她会说什么？听了大家的建议之后，小青蛙又会怎样呢？请同学们看书，接着往后读（每次听了小动物的话，预备起）青蛙做了什么？请你用横线画出来。谁来说说？（边说边板画），小青蛙真是说做就做，行动力100分！（四）演读课文，体悟情趣现在又到了表演时间了，刘老师都迫不及待想看演出了，你们想看吗？那就先来看看表演规则吧！全班分为两组，第一组扮演青蛙，第二组扮演其他小动物。加上动作和表情，记住台词。别人表演的时候要认真听。首先，我们来回忆一下每个小动物的动作。请全体起立。青蛙，老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，真不错，可以开始了吗？看台词，当刘老师念到你的名字，就要快速反应哦。（课件出示台词）演的太棒了，演出了每个小动物的特色，给自己鼓鼓掌。（请回到座位）（五）品悟结局，升华情感在青蛙的努力改造下，泥塘发生了翻天覆地的变化。青蛙越来越自信了，他又吆喝了起来现在，请看多媒体，请男生读红色，女生读黑色，开始吧。多美啊！所以说到这里，青蛙突然愣住了，呆住不动了。谁来读读这句话？现在的泥塘令小青蛙很意外，因为这简直就是一个好地方。（板书好地方）同学们，好文不厌百回读，这么美的句子，值得我们再读一遍。“卖泥塘喽，卖泥塘！”预备起。你们读的太美了！小青蛙努力改造着烂泥塘，最后收获了一个好地方。你们还记得一开始小青蛙是怎么看待烂泥塘的吗？（不怎么样，想卖掉它）现在呢？还想不想卖？为什么又不想卖了？同学们，这就是改变呀！（板书：改变）它是用什么改变烂泥塘的？（板书：劳动）对啦，通过劳动，改变的不止是烂泥塘的环境，还有小青蛙自己呢！也让我们明白了劳动可以创造美好环境的道理（课件出示）。生活中，有很多人和小青蛙一样，也在通过自己的劳动创造美好环境，他们就是环卫工人，建筑设计师，园丁，爸爸妈妈还有我们自己呢！教学反思：《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟