国家开放大学电大《学前教育原理》提升训练试卷附答案

第1页共12页1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)1、学前教育阶段更应重视的效益是()A.C.个人经济效益2、具有群体性、计划性和专业性等特点的学C.家庭学前教育3、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在()A.C.性格方面的行为问题4、教师专业化发展的核心问题是()A.C.教师专业发展学校第2页共12页5、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于()A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式D.社会学模式6、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问7、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是()A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾8、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即()A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观9、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是()A.德国B.英国C.美国10、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是()A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法11、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论?()A.蒙台梭利教育法B.认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学12、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹()A.学前教育万能论B.教育无能论C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论13、创设幼儿园物质环境首先要强调的是()A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化14、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是()A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育15、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是()A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论16、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的()A.观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力C.适应新情境的能力D.设计教育活动的能力17、根据《礼记·内则》,在西周时期学前教育期是指()A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前18、现代我国托幼机构一般包括()A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫19、幼儿班级生活管理要以什么为出发点?()A.幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益21、因人施教就是强调()A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等22、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的()A.直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教学D.合作教学23、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段()A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化24、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点?D.混合班25、建立良好师幼关系的根本目的是()A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动26、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动()A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时27、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是()A.“幼儿之家”二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)B.“少儿之家”二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)C.“贫儿之家”D.“儿童之家”28、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明()是儿童发展的因素。A.教育B.遗传C.环境D.主观能动性29、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于()A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题30、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和()A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能得分1、简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标。第7页共12页四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)第8页共12页 五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)第9页共12页参考答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)4、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁)的身心全面健康与和谐发第10页共12页三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)(1)健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫(2)语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能(3)社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学(4)科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运4-6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、第11页共12页(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。1)有助于孩子发展水平的提高。2)有助于孩子职业取向的选择。5、发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会(NAEYC)在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。第一，儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密切相关的。第二，儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来的能力、技能和知识是建立在已经获得的相关结果之上的。第三，儿童的发展与学习以不同速度展开，每个儿童不同发展与学习领域也以不同的速第四，发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。第五，早期经验具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习；最佳时期只存在于特定的发展与学习领域。第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极的关系时，儿童的发展才能最佳。第八，儿童的发展与学习发展于多种社会和文化环境中，并受多种社会和文化环境的影第九，儿童使用各种方法学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。第十，游戏是儿童发展自我管理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和社会能力发展的重要工具。第十一，当儿童面临比现有水平更高的挑战时，以及当儿童有机会实践新近掌握的技能时，他们的发展与学习能得到提高。第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们学习的动力和方法，反之，这些特征和行为也影响他们的学习与发展。发展适宜性学前教育实践的指导方针：1.构建充满爱心的学习者社区2.教学应促进发展与学习3.制定实现重要目标的课程4.评价儿童的发展与学习5.和家庭建立互动的关系四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把