家长学校培训讲座

家长学校培训讲座童三红2009.0426第一页，共三十二页。心理学之于人类的作用—在落后国家是奢侈品—在发展中国家是点缀品—在发达国家是必需品第二页，共三十二页。清华大学樊富珉名言分享只有优异的成绩，却不了解自己，是一个迷惘的人；只有过人的智商，却不懂得与人交往，是一个寂寞的人；只有超人的推理能力，却不懂得控制自己，是一个危险的人。第三页，共三十二页。观看家庭教育专题视频：

《爸妈：有话好好说》

家庭环境对孩子心理成长起着什么作用？我们如何让家长意识到亲子关系和家庭环境在孩子成长过程中的重要性？我们如何让孩子们正确应对不利的家庭环境？？第四页，共三十二页。思考与领悟逃避没有用试图表达感受理解父母撮合父母接纳现实，主动选择领悟五领悟四领悟三领悟二领悟一？？？？？？领悟六第五页，共三十二页。一个家庭教育的案例我儿子上初一了，感觉很多事情开始难以沟通。比如，和同学网上聊天、甚至上网时不喜欢家长站在旁边，进来取件东西都反感，他说希望自已有个独立的空间；如果和家长有不同意见，就会比较暴躁，说话不耐烦，让我感到难以接受；还有穿衣带帽越来越有“主见”，可是天冷啊总得多穿点吧。第六页，共三十二页。续前页我举个例子：有一次，篮球比赛回来，因自已没有充分发挥，心里感到非常遗憾和郁闷，也许心情和体力透支，我看到他非常地疲惫，我甚至想今晚作业不做了，赶快睡觉！否则明天上课效果也不会好。

第七页，共三十二页。续前页但孩子坚持写作业，一写就到晚上10点了，我真恨不得他马上躺在床上，可是他却提出，要到网上把今天球赛的感受写出来，他说只需5分钟就可以。我忍了忍还是让他睡觉（我想只要一打开电脑，可就不止5分钟了）。这次他没发脾气（也许太累了吧）但嘴里不停地唠叨，“我就故意收拾慢点，洗漱慢点，我一定要把那5分钟找回来，看你怎么办？！”第八页，共三十二页。现象反思为什么孩子听不进去呢？到底是谁的错？第一，我们的做法是不是真的为孩子着想了？第二个问题，我们的爱孩子感受到了吗？第三个问题，孩子为什么没有感受到？第九页，共三十二页。小结所以我们说，不是我们想对孩子好就是真的对他好（要理解孩子），而是孩子感受到并接受才是真的对他好（要学会沟通）。第十页，共三十二页。理解与沟通

——构建和谐亲子关系营造良好家庭氛围构建良好的亲子关系

Ⅱ儿童的心理需求与特征3Ⅰ3Ⅲ学习科学的沟通方式

第十一页，共三十二页。一、儿童的心理需求与特征（一）各年龄阶段普遍的心理需求1．马斯洛需要层次理论及其在家庭教育中的启示2.艾里克森的心理社会文化阶段理论第十二页，共三十二页。马斯洛需要层次理论成长需要

生理的需要

安全的需要 爱和归属的需要

尊重的需要

求知的需要

审美的需要自我实现的需要基本需要第十三页，共三十二页。

艾里克森的心理发展八阶段学说顺序年龄阶段发展的关键（主要矛盾）10-1.5学习信任阶段基本的信任与不信任21-3成为自主者阶段自主与羞愧、怀疑33-7发展主动性阶段主动自发与退缩内疚47-12变得勤奋阶段勤勉与自卑512-18建立自我同一性自我同一与角色混淆618-30承担社会义务亲密与孤独730-60显示充沛感阶段充沛与颓废860—达到完善阶段自我统合与绝望艾里克森心理社会发展的八个阶段第十四页，共三十二页。（二）各年龄阶段不同的心理特征1幼儿阶段：游戏娱乐的需求；自主探索的需求；渴望尊重的需求。2小学阶段：好奇心强烈；渴望同伴交往。3中学阶段：初中，关注形象，烦恼重重；渴望理解，裂痕多多；渴望交往，麻烦不断。高中，不平衡性，动荡性，自主性，闭锁性。第十五页，共三十二页。（三）父母角色与行为的六大变化

1.变说教为身教；2.变命令为商量；3.变否定为肯定；4.变唠叨为关爱；5.变限制为放手；6.变主角为配角。第十六页，共三十二页。二、构建良好的亲子关系（一）何为亲子关系？指亲代与子代之间的生物血缘关系，在心理学中指的是父母与子女之间的相互关系。亲子关系作为家庭中最基本、最重要的一种关系。亲子关系不良是家庭教育失败的根源，甚至有专家断言：“好的关系胜过一切教育”。第十七页，共三十二页。（二）亲子关系类型与子女的性格之间的关系

1．家长态度属支配型的，子女性格就是服从、温和、消极的。2．家长态度若是照管过甚的，子女性格即为幼稚、依赖、神经质。3．家长态度属保护型的，子女性格则缺乏社会性和深思、亲切以及情绪的安定。4．家长态度属溺爱型的，子女性格就是任性、幼稚和神经质的。5．家长态度若是顺应的，子女则往往不服从、攻击和无责任心。6．家长态度是忽视型的，子女性格为攻击性、情绪不安和创造力强的。7．家长态度属拒绝型，子女则多神经质、粗暴或冷淡的。8．家长态度若是残酷的，子女则多为执拗、冷酷、逃避或神经质的。9．家长态度是民主型的，子女性格则是独立的、爽直的、协作的、亲切的、社交的。第十八页，共三十二页。（三）构建良好的亲子关系亲子关系的润滑剂尊重的态度商量的语气讨论的形式民主的决策1．营造和谐的家庭氛围第十九页，共三十二页。2.调整亲子关系类型我行你不行虽然重视自身学习，但不善于向孩子学习。在这样的家庭里，亲子之间缺少平等的沟通与交流，父母难以尊重孩子的人格。我不行你行父母将自己的失落，完全转嫁到孩子身上，以牺牲自己的发展来求得孩子的成功。只要孩子好好学习，不要自己天天向上。你不行我也不行父母对子女没有希望，对自己也没有发展的目标。可以这么说，在这样的家庭里每个成员都失去目标，失去信心。我行你也行不管家庭结构、职业种类、文化层次、经济水平如何，有了这种心态，父母与子女都有自己的成长目标，相互之间能共同学习、共同成长。第二十页，共三十二页。3.选择适当的教养方式；家庭教养方式与子女性格特点的关系家庭教养方式

子女性格特点支配型消极、被动、依赖、服从、懦弱、缺乏主动性、不诚实；

民主型活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃；

放纵型任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹；

忽视型胆小、呆板、退缩、表情木然、不与人交往、敌对、攻击、破坏；

第二十一页，共三十二页。4.学习科学的教育方法“六多六少”多协商，少命令；多参谋，少指教；多引导，少灌输；多放手，少限制；多倾听，少指责；多锻炼，少代替；

第二十二页，共三十二页。4.1多陪伴——没有共同时间的家庭是虚拟的家庭

没有共同时间的家庭是虚拟的家庭

父母对子女爱的要素是什么？是共同时间。有了共同时间，父母与子女之间才有可能沟通，相互之间才能说出欣赏的话语、感谢的话语、期待的话语和道歉的话语；有了共同时间，亲子之间、夫妻之间才有可能围坐一起，共读一本书、讨论问题、撞击出智慧的火花，培养和谐的亲子之情。第二十三页，共三十二页。4.2多沟通——没有良好沟通的家庭是问题家庭

上海宝山的朱未家庭，每天利用一小时的晚餐作论坛，使全家每天拥有共同时间。在忙碌的工作与学习之余，一家三口团团围坐在餐桌前，寻找一个轻松的话题给疲劳的心灵放个假，孩子闲谈校园生活，闲侃时事新闻，闲聊日后打算，父母静静地听着，赞赏、微笑，适时点头，或坦诚地发表意见。晚餐论坛的话题大到“APEC会议”、“美国‘九一一’事件”、“我国加入WTO”、“库尔斯克沉舰”，小到“学校的饭菜”、“同学之间的嬉闹”、“老师的批评”……当然，餐桌上的时间是有限的，但交流分享的内容是广泛的，对话背后的思考是无限的。有时父母与子女对某些问题见解不一致，彼此各抒己见，虽然谁也说服不了谁，但是大家都非常珍惜这个辩论的过程。相互之间增进了解，亲子之间贴得更近了，孩子变得更爱思考了。这是一种生活的学习，充满文化积淀的生活。这种学习不仅是一道餐桌文化风景线，更是亲子之间共同学习，缩短两代人心灵距离的绝佳形式。第二十四页，共三十二页。4.3多倾听——会倾听才能走进孩子的内心世界倾听的技术（1）倾听的态度与习惯：“两只耳朵，一张嘴巴”；（2）倾听的准备：一种心情（真诚、开放、平静），一种环境（安静、保密、平等）；一杯开水、一次温暖的握手或拥抱。（3）倾听什么：言内之意，话外之音，内隐之情；（4）怎样倾听：前倾的座姿、开放的体态、关注的眼神、必要的反馈、开放的态度、良好的共情；

第二十五页，共三十二页。4.4多肯定——激发孩子身上向上的力量妻子还是岳母？肯定和鼓励孩子，激发孩子成长的力量。告诉孩子：你能行！你真棒！为你骄傲！这不是逃避问题。不是没有看到乌云，重要的是看到了透过乌云的阳光！第二十六页，共三十二页。学习科学的教育方法多肯定多倾听多沟通多陪伴激发力量引导宣泄促进理解创设环境第二十七页，共三十二页。好友，常联系！从明天起，和每个亲人通信告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每个人——摘自海子《面朝大海春暖花开》第二十八页，共三十二页。教育是事业，事业的意义在于献身。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育是德行，师德的核心在于育人。教育是美丽的心灵之约与各位同行共勉第二十九页，共三十二页。祝愿所有家庭幸福美满！孩子快乐成长！第三十页，共三十二页。ThankYou!2009.0426第三十一页，共三十二页。内容梗概家长学校培训讲座。童三红。2009.0426。清华大学樊富珉。只有超人的推理能力，却不懂得控制自己，是一个危险的人。比如，和同学网上聊天、甚至上网时不喜欢家长站在旁边，进来取件东西都反感，他说希望自已有个独立的空间。如果和家长有不同意见，就会比较暴躁，说话不耐烦，让我感到难以接受。我忍了忍还是让他睡觉（我想只要一打开电脑，可就不止5分钟了）。这次他没发脾气（也许太累了吧）但嘴里不停地唠叨，“我就故意收拾慢点，洗漱慢点，我一定要把那5分钟找回来，看你怎么办。基本的信任与不信任。中学阶段：初中，关注形象，烦恼重重。亲子关系不良是家庭教育失败的根源，甚至有专家断言：“好的关系胜过一切教育”。（二）亲子关系类型与子女的性格之间的关系。1．家长态度属支配型的，子