小班美术小鸡吃米说课稿教案反思

小班美术小鸡吃米说课稿教案反思1、小班美术小鸡吃米说课稿教案反思

一、说教材小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一，相对其他家禽而言，孩子们对于他们的形状、颜色、饲料等来说都是较为熟识的。本次我选择了“小鸡吃米“这个艺术美术活动，依据新《纲要》艺术领域中提出的“引导幼儿接触生活中美妙的事物和感人大事，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，并供应给幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。依据《幼儿园训练指导纲要》、教材，针对小班班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

(一)一、幼儿熟识小鸡，并有饲养小鸡的阅历。

二、在观看的根底上，学习表现小鸡的形状及简洁的动态。

三、依据饲养的阅历添画食物，感受小鸡生活的欢乐。

(二)依据本班幼儿的个体差异，本班的活动重难点如下：

一、重点：在小鸡的形状，绘画小鸡肯定要特别的熟识小鸡，最好是有过饲养小鸡的阅历。

二、难点：绘画小鸡的动态，小鸡的动态看似很简单，但是认真观看，还是很有规律的，幼儿要把握其中的规律。

(三)为了完本钱次活动，我做了以下预备：

一、熟悉小鸡，最好饲养过小鸡。

二、小鸡(食物或录像)、小鸡的图片(形状图和动态图)。

三、油画棒和白纸人手一份。

四、幼儿用书。

三、说教法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，本次活动安排了两次操作活动，第一次是引起幼儿兴趣后的第一次操作，主要是让幼儿学会一大一小的两个圆连在一起，小的画在前面大的画在后面，并学会匀称涂色，把握绘画技能;其次次操作是绘画米粒，让幼儿合作绘画，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通争论法、典范示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并承受。

四、说学法在教学活动中教师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过“在做中教，做中学，做中求进步。“因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进展学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。

五、说教学过程

1.观看小鸡(实物或录像)教师：小鸡是什么样子的?(毛茸茸的。)有什么颜色?(黄、黑)身体是什么样的?(圆圆的。)头是什么样子的?(圆圆的。)像什么?嘴巴、眼睛又是什么样子的?(尖尖的、圆圆的。)像什么?

2.观看小鸡的动态师：小鸡做了哪些动作?低头、抬头、回头的时候是什么样子的?飞起来的时候是什么样子的?

3.出示图片，争论绘画方法。

①教师：小鸡怎么画?先画什么?后画什么?(供应两个大小不同的圆让幼儿进展演示。)然后添上什么?(嘴巴、眼睛、小鸡冠、翅膀和脚。)②幼儿变成这样了又该怎么画?(供应不同动态的小鸡，让幼儿查找不同的变化规律。)

4.幼儿进展绘画创作活动。

①教师：你想画几只什么样的小鸡?它们在干什么?怎么才能看出它在吃米?(低头、地上有米。)

②教师：小鸡还喜爱吃什么?(小虫子。)小鸡喜爱在那里玩?

5.作品展现与评价。

教师：你画的小鸡是什么样子的的?他们在干什么?你最喜爱哪一只小鸡?为什么?

活动延长：在美工角知道幼儿用橡皮泥表现小鸡的生动姿势;在课后让幼儿饲养小鸡或小鸭，进一步观看和表现小鸡、小鸭的生动形态。

教学反思：

在活动前期，我们进展了大量的圆的练习，小朋友们根本把握了画圆的技巧，这就为表现小鸡身体的形态做了最根底的力量预备。

2、小班音乐小小鸡说课稿教案反思

导读：《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。

一、设计意图

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。

《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜亮，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的乐观心情，真正做到玩中学，学中乐。

二、教学目标的制定

1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。

音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏《小小鸡》。

皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最亲切的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的兴趣成了嬉戏的根底，目标2是目标1的根底上进展，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规章幽将是成为本次活动的难点。

三、活动预备

为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的乐观性以及帮忙他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备：

1、情景课件。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在嬉戏中学习的气氛。

4、预备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

四、活动流程

1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了?“幼儿答复，翻开课件引出小鸡及音乐。

2、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官进展时期，听觉的进展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反响，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

五、听歌曲，讲解嬉戏规章。

3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。

4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知嬉戏规章)

5、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。(幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进展嬉戏)

六、幼儿嬉戏

6、边听音乐，边哼唱歌曲进展嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章，以此来突破本次活动的重难点。

7、在嬉戏中完毕本次活动。

活动反思

《小小鸡》是我们依据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的嬉戏情节。在嬉戏中让幼儿扮演自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、开心的乐观心情。真正做到了玩中乐，玩中学。

3、幼儿园小班嬉戏老鹰捉小鸡说课稿教案反思

一、设计思路

民间体育嬉戏是以现代幼儿体育及艺术训练思想和身心进展规律为指导,以各民族流传的民间体育嬉戏、竞技为题材,进展实践探究的活动。如何有效挖掘和开发民间体育嬉戏的意蕴和训练价值,使之成为进展幼儿根本动作、增加幼儿体质、提高身心安康水平、弘扬民族文化的有效途径是我园省级重点课题《开发民间体育嬉戏，促进幼儿动作进展的实践讨论》的主要讨论内容。海绵条松软、可塑性强，通过对其进展弯弯绕绕的操作，可以满意孩子任何制造活动的需要。利用海绵条作为教具，通过民间体育嬉戏，创设多元化的体育运动模式，让幼儿在活动中进展跑、跳、平衡、投掷等动作技能，是我们这节课总体设计思路。因此本活动适合于大班幼儿。

二、幼儿进展状况分析及目标设计大班幼儿正处于交往力量不断增加，运动技能不断进展这一关键的阶段。因此，依据本活动的特点及大班幼儿身心进展规律，本活动主要盼望到达以下目的：

1、尝试运用海绵条的松软可变性，探究海绵条的多种玩法;

2、利用海绵条，结合民间体育嬉戏，进展幼儿平衡、跑、跳、投掷等动作技能;

3、通过幼儿对民间嬉戏的了解，弘扬我国民族文化，进展民族精神。

三、活动重点、难点本活动的重点是：有效结合民间体育嬉戏，进展幼儿根本动作本活动的难点是：如何引导幼儿学习用合作的方法，探究海绵条的多种玩法。

四、活动预备

1、器械预备：人手一根海绵条(分红、黄、蓝、绿四组)，数字标记贴，老鹰图片。

2、场景预备：沼泽地、民间嬉戏城门等;鸡妈妈、鸡宝宝胸饰若干;录有民间童谣的音乐磁带。

五、活动过程

由于这个活动包含了观看、探究、争论、操作这四方面的内容。其中观看、操作既是幼儿感兴趣的内容，又是活动过程的重点。玩是幼儿的天性，幼儿的认知活动都是从玩开头的，因此我们设计了以下四个以“玩“为核心的活动环节：

1、让幼儿尽情地玩，激发参加的欲望。

2、指导幼儿有意识地玩，体验求知的欢乐。

3、引导幼儿在玩中沟通，感受协作的乐趣。

4、实现玩在活动中的延长，表达活动的价值。

为了让幼儿全体全面主动参加活动过程中，详细的活动环节我是这样设计的：

(一)让幼儿尽情地玩，激发参加的欲望。

在课程的第一环节，我们利用兴趣导学法引出主题，设计了利用海绵条进展课前训练及《老鹰抓小鸡》的嬉戏活动。《老鹰抓小鸡》是民间常见的深为幼儿宠爱的嬉戏活动形式，我们通过民乐童谣有目的的在课程的一开头就将幼儿直接引入到民间嬉戏气氛中;并利用老鹰和小鸡的角色，进一步连续贯穿活动。此环节有效激发了幼儿参加活动的欲望，为其感受尽情(二)指导幼儿有意识地玩，体验求知的欢乐。

《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件“。海绵条松软，可塑性强，幼儿可以通过对其进展弯弯绕绕，建构出多种玩法。在其次环节--创编玩法的过程中，教师作为幼儿探究活动的支持者和引导者，为了引导幼儿在玩的过程中体会“怎样玩才最好玩?“我们实行观看探究、分组操作及个别指导法，通过指导幼儿思维方向，引导幼儿大胆探究，为每个幼儿创设自由的创作空间。我们都知道体育活动不仅可以进展动作，还可以进展语言。在玩的过程中幼儿都有一种表达的欲望和倾向，因此，在创编过程中，我还为幼儿供应了表达的时机，让孩子们分组进展操作、争论。如：试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什么?可以怎样玩?试一试合作后海绵条又有什么变化，还能怎样玩?通过激发他们的奇怪心，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。

(三)引导幼儿在玩中进展，感受协作的欢乐。

在课程的第三环节，我们围绕民间体育嬉戏，实行了综合教学法，让幼儿在“全体活动--全程活动--主动活动“中，有效进展幼儿根本动作。这一环节围绕重点和难点，通过走独木桥、城门城门几时开、跳房子、三大炮等四个民间嬉戏，分别进展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动作。针对大班幼儿的动作进展，在每个环节中都有意识的增加动作难度，如独木桥的渐渐变窄，城门的高度降低，跳房子的格式变化等。教师还要在嬉戏的过程中观看幼儿表现来调整玩的次数和强度。三大炮嬉戏与老鹰捉小鸡嬉戏首尾照应，嬉戏情境完整、统一。全部的活动场景都由幼儿自己运用海绵条合作搭建，在制造中进展嬉戏，充分发挥自主性，使幼儿成为学习、嬉戏的仆人。每一个民间嬉戏都有一首童谣，使音乐与嬉戏有机结合，让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶。

(四)实现玩在生活中的延长，表达活动的价值。

学习不是从上课开头，下课完毕的，应当实现活动在生活中的延长。教师在课程的延长中要和幼儿共同收集民间嬉戏资料，利用多种训练方法，让幼儿连续在民间嬉戏感受欢乐。

六、活动反思

活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、乐观性，从而到达了所设定的活动目标。此活动充分表达了新《纲要》中“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为探究的对象。“我信任在这样的活动中幼儿肯定能够自由的玩、大胆的想、英勇的说，从而为幼儿的终身进展打下良好的根底。

4、小班科学小鸡和小鸭说课稿教案反思

一、设计意图：

今日我说课的题目是小班科学领域活动《小鸡和小鸭》。

《新纲要》中指出：科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。动物是人类的好朋友，尤其小班的幼儿很喜爱接近小动物。小鸡和小鸭是幼儿比拟熟识的动物。我班幼儿年龄普遍在3-4岁，思维呈现出直觉行动思维进展到详细行动思维进展，从幼儿的兴趣动身，我选择了小鸡小鸭作为这次科学训练活动的内容。在幼儿对小鸡小鸭有根本了解的状况下，让幼儿了解其生活习性，通过观看比拟、仿照，激发幼儿乐观思索的愿望，让幼儿获得学问的同时，情感也得到熏陶，从而促进我班幼儿的身心进展。

二、活动目标：

在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际状况，我制定了以下两个方面的目标：

1、能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。

2、会运用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同。熟悉新词：脚蹼。

三、重难点：

本次活动教学重点：能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。会运用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同。同时这也是本次活动的难点。

四、活动预备：

依据新《纲要》目标，结合本活动目标，我做了如下预备：

1、材料预备：《小鸡和小鸭》白板课件

2、阅历预备：幼儿对小鸡小鸭有初步的根底认知。

五、说教法：

在这次教学活动中，我采纳了视听讲结合法和提问法。学前儿童在科学探究活动中，是离不开教师的讲讲解明引导的。在幼儿观看状况下，再加上教师的适当引导，有不一样的作用，同时在刺激幼儿的各方面感官后，采纳正确的提问，描述性提问，思索性提问，层层递进，在进展幼儿语言力量的同时，也促进了其科学观看的技能的进展。

六、说学法：

幼儿在这堂课中主要的学法有观看法和体验法。观看法能让幼儿在比拟性观看有挨次观看后更好的去发觉事物的异同，刺激幼儿的感官，观看能促进幼儿多元才智的进展。体验法能使幼儿在角色表演中，能加深所学学问印象的同时也能感受到动物的得意。

七、活动过程：

活动过程的设计应用围绕活动目标绽开，所以过程应有相应的活动环节。我的活动过程分为三个环节：一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观看兴趣;二、乐观探究，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性;

三、完毕活动。

一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观看兴趣

教师操作白板课件，出示鸡蛋和鸭蛋图片，提问“小朋友们，你们瞧!这是什么?“激发幼儿观看的兴趣，然后以“你们知道这两只蛋是一种动物的蛋吗?那它们分别是谁的蛋呢?“让幼儿通过观看蛋的颜色来辨别出黄色的蛋是鸡蛋，白色的蛋是鸭蛋。由于幼儿对于鸡蛋是熟识的，而对于鸭蛋的接触不是许多，所以幼儿可能会有两种答复，一种是只能说出鸡蛋，其次种是鸡蛋鸭蛋都能说出。我再以“出壳“和“听叫声“的方法验证幼儿的猜想，吸引幼儿的留意并引起幼儿兴趣，这也表达了视听讲结合教法。

二、乐观探究，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。

这也是本课的重难点所在，在这一环节中我又安排了两个局部：第一局部是，感知小鸡和小鸭的主要形状特征;其次局部是，感知小鸡和小鸭的习性。

1、感知小鸡和小鸭的主要形状特征

在这一局部中我预备了两个局部，首先通过形象的实物图片这样子提问：“小鸡和小鸭它们长得一样吗?哪里不一样?小鸡是怎么样的?小鸭又是怎么样的?“让孩子们初步感知，自由观看得出“嘴巴、脚、走路、叫声等的不同“。在这里，生动的图片能吸引幼儿眼球，让幼儿观看后，带着问题思索，在教师的提示下得到答案，再一起进展总结，这样能让幼儿更好的去实现目标。在这一小局部里，我引导幼儿认知了“脚蹼“，并丰富“毛茸茸、尖尖的、扁扁的“等形容词词汇。

接着我再结合课件中的表格形式来与幼儿一同争论深入探究，教师提问“还有没有什么不一样的地方了?那我们一起从头开头找一找，看有什么漏掉的地方。“帮忙幼儿学习从头到尾的挨次观看探究小鸡和小鸭的主要形状特征。

2、感知小鸡和小鸭的习性

在这一局部里，我通过“小鸡和小鸭肚子饿了，想到外面去找食吃“这个情境引导幼儿认知小鸡和小鸭的生存环境，并结合白板课件中特别的“放大镜“功能，通过给他们分别找食物，来让幼儿了解他们的习性。我还在这一局部中设计了其次张表格通过帮小鸡小鸭选择食物的方法，稳固幼儿对小鸡小鸭习性的认知。

三、完毕活动

在这一环节中，我以“小鸡和小鸭吃的好饱呀，该是时候回家了“为线索，并引导幼儿跟随“王老先生有块地“的音乐学着小鸡和小鸭走路的样子一起回教室，让整个活动以情境完毕。

活动反思：

整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的胜利之处，但是也存在了一些缺陷，比方活动时间较长，没有运用一些实物等，当时把最终的幼儿操作也在活动中进展了，虽然时间过长，但是仍旧完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。假如能把最终的环节放到区域活动，我想效果也会很好。

5、小班下学期音乐活动小鸭小鸡说课稿教案反思

一、说教材：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，严密相连，幼儿特殊喜爱，小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作很感兴趣。

歌曲《小鸭小鸡》是一首节奏欢快、旋律活泼、构造清楚的歌曲。歌曲非常适合小班下学期幼儿。而且歌曲中小鸭小鸡是幼儿特别熟识的两个小动物，幼儿很喜爱，小鸭小鸡碰在一起对话能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的好朋友对话一样。所以通过对幼儿年龄特点以及已有音乐、阅历的了解和分析;在自主、探究、创新的教学原则下，我将本活动的目标设计成以下三点：

二、说教学目标：

⑴、理解歌词，学唱歌曲。

⑵、学唱叫声XXX/XXX/的节奏，学习小鸭小鸡对唱。

⑶、感受音乐活动带来的欢乐，体验小鸡小鸭一起嬉戏、表演的欢乐。

基于对以上目标的熟悉，我将本次活动的重点定位在学会唱歌曲《小鸭小鸡》;难点定位在学唱叫声XXX/XXX/的节奏。并让幼儿尝试分角色对唱，感受音乐活动带来的欢乐。

三、说教学预备：在活动开头前我做了如下预备：

教具预备：多媒体课件一套，另外在对唱的形式上我还为幼儿预备了头饰，为幼儿供应表现自我的时机与条件，来满意孩子自我表演的需要，让幼儿在玩中学，学中玩。

四、说教法和学法：

我们都知道，适时恰当地选用多媒体帮助教学，能使抽象的教学内容变得详细、清楚，能充分发挥幼儿学习的乐观性、主动性，表演性。课件《小鸭小鸡》是我为小班音乐活动《小鸭小鸡》量身定做的。正好适合小班幼儿具象思维的特点，在课件中布置了漂亮的环境，配上音乐，让孩子融入到多媒体课件所创设的环境中，再通过嬉戏的形式绽开，让多媒体与音乐活动奇妙整合，最大限度地发挥其在幼儿园教学中其他教学手段不行替代的作用。在学法上，我适时运用了观看法、嬉戏法、表演法等学习方法。

下面就说说我的教学过程。

五、说活动过程：

我为这个活动设计了5个环节：

1、第一环节通过课前操《小猫操》调动孩子学习的乐观性。

第一环节，我以孩子们喜爱跳的《小猫操》来调动孩子的乐观性，然后通过提问的方式让孩子回忆上节活动《在农场里》，让孩子说说农场里有哪些小动物并学学它们的叫声，并加上动作表演，使幼儿的心情兴奋起来，精神集中起来。(此环节我估计3分钟)

2、其次个环节是本首歌曲的难点局部，我利用课件，出示嘎嘎嘎，嘎嘎嘎小鸭来了，叽叽叽，叽叽叽小鸡来了，它们碰在一起，打招呼?此时我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们乐观思索，小鸭小鸡是什么叫的呢?(师分开示范)再出示XXX/XXX/的节奏图，难点前置。这里的小鸭小鸡的嘴巴是立体的动态的，化抽象为形象，让幼儿在形象生动的教学情景之中学唱叫声。接着再把两种小动物的叫声整合在一起，让幼儿连续的把小鸭小鸡的叫声唱出来，帮忙幼儿再一次形象生动的感受“XXX/XXX/”的节奏，引导幼儿大胆的唱出这个节奏，把握歌曲中的难点。(此环节我估计用3—4分钟)

3、第三个环节利用图示，念歌词，学唱歌曲。

我把整首歌的歌词整合在一张图谱上，我把歌曲的中歌词用得意又能让幼儿看懂的图片来表示，这样幼儿可以依据图谱熟识歌曲的歌词，能更好地进入角色，我请幼儿跟着我手中的鼠标把歌曲轻声的哼唱一遍，(放音乐)这一遍的目的在帮忙幼儿跟着图谱有挨次的将歌词练习一遍。接着还有一遍我会要求幼儿自己看图谱听音乐哼唱歌曲(放音乐)这一遍目的在于稳固歌词，这时我可以观看幼儿哼唱过程边带着幼儿做些简洁的动作，这里也很好的表达了多媒体课件在教学过程中的优势，平常在这个环节里我需要一位配班教师为我弹琴这样我才能观看幼儿的演唱过程，而现在我不仅可以利用课件完整地展现歌词还可以观看幼儿的唱歌过程。也顺其自然的解决了本次活动的重点学唱歌曲。(此环节我估计用4-5分钟)

4、第四个环节让幼儿在嬉戏情景中反复练习歌曲。

首先创设嬉戏情景，这边有一块草地，小鸭小鸡一起去草地上玩，很快乐(这时请宝宝们找个空位子站好)，他们要一起唱歌一起嬉戏(放音乐)这里我利用画面，能够吸引幼儿的留意力仔细的看着动画复习歌曲一遍。这也是课件在教学中的魅力所在吧。之后我设计了小鸭小鸡又来到了小河边玩，这是为了让幼儿不感到枯燥的反复练习(放音乐)，这时幼儿还可以找一个空位子站好，学小鸭小鸡碰在一起，在和自己的好朋友对话一样，让幼儿以小鸭小鸡的身份身临其境，在欢快轻松的气氛中又复习歌曲一遍。同时也强化幼儿对于歌曲的把握度。这两遍复习下来信任大多数幼儿能把握这首歌曲并能把动物的动作仿照出来。更能感受表演的欢乐。

最终一个环节是本活动的一个延长活动。请幼儿尝试分角色对唱，由于小班幼儿的学习重点还是在于仿照、嬉戏，所以这一环节不做重点。固然在对唱的形式上我也还为幼儿预备了头饰，让幼儿在嬉戏中尝试集体唱和对唱的欢乐情感，共享嬉戏的欢乐阅历。(此环节我估计用7-8分钟)纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，结合动态的课件演示，图谱等方法，让幼儿在轻松的状态下投入到活动中，像在做嬉戏一样不知不觉把握了歌曲，重点和难点得到了较好的解决。更能表达幼儿大胆表现与交往的欢乐。不断促进幼儿对唱曲，对表演的兴趣。新理念下的音乐活动融生活阅历、现代科技、音乐感知、情感表达为一体，我也会在今后的工作和学习中不断地挖掘出音乐活动的内在价值。

活动反思：

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟识歌曲的旋律,理解歌词内容。我先带着孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声,初步学习有掌握的演唱。在活动中,我发觉幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时,有的孩子总会刹不住车,原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”,但是幼儿在演唱时,唱完两个后还会接着唱,于是这时候我就想了个方法,在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后,在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手,提示幼儿要换一句歌词了,结果几遍下来,刚刚的现象一下子好多了,可见运用手势与动作对幼儿示意后,就能解决我在教学中的一些小困难。

假如一堂课让幼儿不停地唱,孩子们就会失去兴趣,假如加上一些好玩、形象的动作,就能提起幼儿活动的乐趣,加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中,歌曲中的两个主角,小鸭小鸡是幼儿很熟识的,而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡,所以在活动中,我一边让幼儿唱歌一边让幼儿表演,唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作,唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作,有了动作的融入,孩子们唱得特别带劲。

小班的幼儿天真得意、活泼好动,没有较好的自控力量。假如让幼儿在一堂活动中,从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲,那么我想没有多少幼儿能够坚持究竟。教师适当地加上一些手势与动作,即用教师的手势来传达歌词的意思,让幼儿理解歌词,再让孩子们和教师一起做做歌词的动作,那么我想肯定会有很好的效果。

6、小班语言小鸡过河说课稿教案反思

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园训练指导纲要》中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量“，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。

对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进展了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。

《小鸡过河》通过简洁明白的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事训练幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别适宜。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的乐观情感。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。

三、说教法

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。

1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮助呢?他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、情景表演法等学习方法。

1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正表达了《幼儿园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。“

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

一、学习故事：小鸡过河

(一)导入：小鸡的歌

1、观赏小鸡的歌

2、幼儿唱小鸡的歌

(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。

(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。

(二)分析理解故事

1、第一条河。

(1)师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什么?

(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿答复后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮忙小鸡过河呢?

(3)长颈鹿帮忙了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)

2、其次条河。

(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……)又碰见什么?这条河是怎么样的?(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。

(2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么帮忙小鸡?

(3)乌龟帮忙了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)

3、第三条河

(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又观察什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。)

(2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢?(幼儿争论后答复。)

(3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。)

(通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的集中性思维和制造性思维。)

二、教师带幼儿一起进展情景表演。

现在教师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。

今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢!

活动反思：

本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读兴趣，培育幼儿学会认真观看阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展争论，鼓舞幼儿相互合作进展角色对话、情景模拟、动作仿照等。

帮忙幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的变化，并请幼儿学会思索图与图之间的联系，熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，进展幼儿自身力量，到达训练效果。

7、小班美术小鸡吃米说课稿教案反思

一、说教材小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一，相对其他家禽而言，孩子们对于他们的形状、颜色、饲料等来说都是较为熟识的。本次我选择了“小鸡吃米“这个艺术美术活动，依据新《纲要》艺术领域中提出的“