三年级上册语文作文扩展教案-第5讲 当太阳遇上月亮 人教（部编版）

第五讲当太阳遇上月亮——声音描写与目光刻画教学目的：1、能够根据人物的情感变化，进行声音的美化与丑化；2、学会并能运用目光描写教学重点：能够根据人物的情感变化，进行声音的美化与丑化教学难点：目光描写的运用教具准备：教学ppt教学步骤与安排：开课语同学们，你们好！欢迎你们又一次走进作文的快乐课堂。作文快乐多，作文趣事多，作文游戏多！让我们一起开始快乐的作文之旅吧！开心一刻成语接龙游戏规则：根据前一个成语或者四字词语的最后一个字开始接龙，接下去的成语或者词语的第一个字必须和前一个成语的最后一个字同音（教师可以降低难度，这里的“同音”可以改为“同音不同声调”）师：同学们，小小作文给你大大智慧！今天我们的成语接龙又要开始了，前几次我看到有些同学将自己积累的成语灵活运用到自己的作文里了，让文章变得丰富生动，大家都做到了学以致用，这节课的成主接龙环节看谁最有智慧！师：“谁还记得上次课我们成语接龙接到哪一个词了？”生：“行成于思”师：“那现在我们就准备开始这一轮的成语接龙，行成于思后边要如何接呢？”生1：思绪万千生2：千言万语生3：语重心长生4：长驱直入师评：看来同学们平时的积累可真不少！那今天我们就学一个“语重心长”吧！出示“语重心长”师问：哪位同学知道这个词语的意思？或者用它说一个句子！生：……师总结：“语重心长”是形容言辞恳切，有分量，意味深长，含有丰富情感。我们今天又学会了一个词语，赶快把它记下来！师问：“语重心长”后面该怎么接呢？生：……小结：认识了今天的六个词语朋友，你们可要记好这些词语朋友哦！让他们能陪伴我们一起开始小小作文的学习了。要记得在后边说话和写作的时候运用进去哦！二、能说会道同学们，你们观察过早晨的天空吗？你会发现有时东方太阳刚刚露出热情的脸庞，西边月亮姑娘还意兴阑珊地不愿回家，这时天空中就会出现太阳在东，月亮在西，俩俩相望的情景，你们猜他们在相互遥望的时候会说些什么呢？（出示ppt）师：同学们，请大家展开丰富的想象，如果你是太阳，你会对月亮说此什么呢？生：……小练笔师：看来同学们都很有想法，现在把你们所想的，运用上之前学过的动作描写、语言描写和神态描写将太阳对月亮说的话写在课本第30页的格子里。看谁写得最生动！6分钟60个字）（这时，老师巡视，可以提醒学生，注意运用动作、语言、神态描写。）三、作文金钥匙过渡：刚刚同学们都将太阳遇上月亮时说的话都写下来了，谁能来给我们读一读你写的话。（老师巡视时，留心写得好的同学，请他们读）师：这几位同学写的不错，读得也很好。但是老师有一个问题，你们说太阳和月亮说话的声音会是一样吗？你们注意到在我们的生活中不同的人在不同的环境或是情绪下，说话的声音也是会随之发生变化的。生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富1）请一个同学来形容一下老师的声音。生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？生答。如果学生不会说，引导性的语言问：妈妈的声音是怎么样子的？生：清脆，柔和，粗暴„„问：小女孩的声音是怎样？生：清脆，响亮„„问：爸爸的声音是怎样？生：洪亮，嘶哑，低沉„„问：播音员的声音？生：铿锵有力„„问：朗诵时声音是如何呢？生：抑扬顿挫„„问：打雷时候的声音是怎么样的？生：惊天动地„„„问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？生：急切，急促„„问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？生：微弱有气无力„„问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？生：结结巴巴慢条斯理„„问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？生：窃窃私语„„板书：特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化板书：情感口头练笔：现在请同学你能不能形容一下老师的声音，把这句话说完整呢？加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。板书：动物界：自然界：乐器界：我们现在来举个例子。老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）归纳板书板书：1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„

我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。

口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„读练笔，评练笔，比喻句的多样性小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。这就是今天我们要一起来学习的“声音的美化与丑化”根据人物情感的变化，利用比喻对所听到的声音进行美化或者丑化，使人物刻画得更加生动、形象！根据人物情感的变化，利用比喻对所听到的声音进行美化或者丑化，使人物刻画得更加生动、形象！目光描写对声音的美化或者丑化能反应出一个人的情感；同样，一个人的目光也能反应出他内心的情感：（出示PPT）例：老师走过来，摸了摸我的头，微笑的看着我，那目光中闪烁着无限的期待，（动词)(数量词)（情感）无限的信任，还夹杂着一丝担忧，就像一阵春风拂过我的心里，让我顿时充满了力量！(数量词)（情感）（动词)（比喻句）（感觉）师：1、这句话是对什么的描写？2、这句话由几个部分构成？总结：目光描写=××目光描写=××眼中+动词+数量词+情感+比喻句+感觉分析了这句话，那么同学们还知道哪些可以表现目光的动词、数量词和情感的词语呢？小练笔师：同学们，对你们刚才描写老师目光的句子还有什么新想法吗？试着写个新句子吧！过渡：我们知道了如何进行声音和目光描写，现在我们一起走进“书山”，看看别人写的作文《文艺汇演》，这篇文章里充分的运用了动作、神态、声音、目光的描写，请你找出来。四、书山探宝请同学们阅读课本第29—30页的【书山探宝】的文章《文艺汇演》，找出文中的动作、神态、声音、目光的描写。过渡：本讲的新课就要接近尾声了，老师要考考大家，是不是学了后面忘了前面，请你根据我们这节课的知识点，填填空。五、朝花夕拾本课小结根据人物的变化，利用对听到声音进行或者，使人物刻画得更加生动、形象。目光描写=××眼中+++++六、妙笔生花过渡：又该到展现我们所学本领的时间了，请同学们仿照《文艺汇演》这篇小作文写一篇以《运动会选拔》为题的作文，要注意人物的动作、神态、声音、目光的描写哦！（用15分钟写200字左右）（也可以自选其他题目）七、成果发布师：挑战成功的同学回家