三年级下册数学教案-7小数的初步认识第二课时　比较大小 人教新课标

7小数的初步认识第二课时比较大小eq\a\vs4\al(●教学内容)第93页例2。eq\a\vs4\al(●教学目标)1．使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2．渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。eq\a\vs4\al(●教学重难点)掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。eq\a\vs4\al(教学设计)一师一优课一课一名师(设计者：)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)eq\a\vs4\al(●情境启发明确目标点)1．谈话：(播放课件)学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：姓名小明小刚小强小林成绩(米)0.91.21.10.82.你能排出他们的名次吗？eq\a\vs4\al(●合作探究达成目标点)1．以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？2．学生汇报讨论结果。3．在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。(1)小刚第一。因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，所以1.2米比1.1米(2)在尺子上面1.2米是120厘米，1.1米是110厘米。因为120厘米比l10厘米大，所以1.2米比1.1米(3)验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.1米的位置进行比较。师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的，有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。(4)那么怎样才能以最快的速度排出名次来？先观察整数部分，通过比较不难发现1.2和1.1比，1.2>1.1。排除1.2和1.1后，剩下0.9和0.8，用同样的方法可以比较出：0.9>0.8，1.2和0.9比，1.2>0.9。所以这四个数排列的顺序应该是：1.2>1.1>0.9>0.8。(5)经过刚才同学们的分析：位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：0．91．21．10．8师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。那么他们的名次应该是：第一名第二名第三名第四名姓名小刚小强小明小林成绩(米)1.21.10.90.8师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？(明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。)(6)你能说一说比较小数大小的方法吗？引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。(板书：十分位、百分位、千分位……)eq\a\vs4\al(●变式练习检测目标点)1．在里填上“>”“<”或“＝”。0．80.70.10.20.40.32．40.80.80.12.55.22．排顺序。把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。①4.04.65.1②0.20.80.38.2③1米0.5米6分米1米3．请你当裁判五名学生跳远成绩统计表(单位：米)。姓名高强李双刘威吴涛张征成绩/米1.51.61.91.20.8请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。4．想一想，填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。<3.6<>10.1><45.1<>0.4>eq\a\vs4\al(●评讲总结升华目标点)师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？(儿歌：小数大小看高位，