酝酿中的变革

人民版选修一《酝酿中的变革》的教学设计安宜高级中学陈春东［设计思想］高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师讲解，独立自主性较强，有较强的动手能力。因此，运用探究学习的方法，由浅入深地突破，以达到真正领会知识，提高能力目的。本课采用以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。体现学习历史的特点一一历史是过去的事情，通过创设历史情境，拉近学生与历史的距离，引导学生进行自主合作的探究学习。［教材分析］中国近代史既是一部屈辱史（中国逐渐沦为半殖民地半封建社会），也是一部中华民族奋起抗争、探索富强的历史。而戊戌变法作为中国近代史中中国人民重要的一次救亡图存的运动，具有非常重要的历史意义。其背景更是反映了19世纪中期世界历史发展的趋势。所以分析时应联系世界历史的相关史实，理论性很强。［教学目标］一、知识与能力通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点。二、过程与方法根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。在此过程中，注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。三、情感态度与价值观通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。［重点难点］重点：1.戊戌变法的历史条件。2.维新派的思想主张及其特点。难点：1.如何理解康有为的“托古改制”思想。［课时］:1课时［教学过程］［设置情景导入新课］展示材料：1、这幅图反映了19世纪末的中国出现了什么问题？假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，面对甲午中日战争的惨败和日本的崛起，你会想到该怎样去拯救我们的民族呢？2、（学生思考回答）3、（教师引导）4、一千多名举人参加的“公车上书”，使京师哗然，

国人震惊，揭开了维新变法运动的序幕。南北呼应的舆论宣传，使要求民权，发展资本主义的维新思想广泛传播。康梁等人为挽救民族危亡，实现维新图强的政治抱负四处奔走，百折不挠。随着维新变法运动在全国的迅速开展，康、梁的“上层路线”也终于感动了深居“大内”的光绪帝，变法即将成为现实。下面我们来学习1898年那不寻常的一幕。5、板书课题：戊戌变法一一酝酿中的变革(设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。选择列强瓜分中国的图片可以迅速吸引学生注意力，引起他们的共鸣。拉近历史与学生的距离，激发学生学习该课的浓厚兴趣。)［历史现场1—走进新时代］展示材料：列强瓜分中国简表(1897-1899年)列强瓜分中国简表(1897-1899年)国另q粗伟■，也我割占地势力范国德131膜州湾山东俄国方彘川页矛n大连长力反北和新法国广丹|湾两广云南英国“新界“和威海工长江流域曰本台酒和澎湖列］路福建熊4弋表俄国，虎4弋表英国，晴■姓4弋美法国，国旗4弋表德国，鹰彳弋表美国，太F曰4弋表曰本，中部鬲睦，寻欢作乐、拽才舌氐财的是清政府。任务：分析19世纪中后期世界历史发展的趋势学生看书，教师总结引导：变革旧制度，发展资本主义，成为世界潮流。展示材料：击罟当争人回忆中令二震鸠台七要右-三点、：——建注有盘#4畋峰曰二基理有慝圣IJ«乌关系彗勺》内夸夕口好匕首童日；莉资巨大箭右3°午白勺洋.弟^土尽云力逢口止匕矛二母£■„任务：甲午战败，对中国社会造成了怎样的影响?进一步展示材料，引导学生分析该问题：

甲牛中曰占坨争前■启氏力-企娑上匕连吏表时间企业数资金额（万兀）1S63—119■895—-18982*Z41432教师注意引导学生分析问题应该从正反两个方面去考虑。结论一：中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重；结论二：外国资本入侵客观上为民族资本主义发展创造条件；民族资产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台（设计意图：有了方法论的的指导，历史的教学才会被赋予内在的灵魂。）［历史现场2—感受新思潮］展示材料：任务：分析近代以来维新思想的起源、代表及特点?进一步展示材料，引导学生结合图片分析该问题：1、投影：提出向西方学习（林则徐）；学习西方的技术（林、魏、洋务派）；学习西方君主立宪制度（冯、王、郑、康、梁）；学习西方民主共和制度（孙中山）；学习西方思想文化（陈独秀、李大钊）

2、展示材料，要求学生看书，进行连线填空资产阶级维新派康有为、梁启超、严复人整如绍康有为-一一一…维新歪法诋动的爆导人'其思想诙赫之为“火山天啧大"汐.i>ig-，密^白勺一f被誉为“吟南奇才”=—12123^变法时期志出的启豪思想菜产史I'诙衿赞为*中国西学第一人*若书立说旗看为-……«新学伪经考》《乳子改制考》骚■启壮旗看为-……«新学伪经考》《乳子改制考》骚■启壮通过看书连线，让学生走近历史，亲身感受先辈们的英雄事迹与爱3、展示材料，要求学生回答问题:把儒家思想与西方资本主义政治学说相结合。（2）康有为的变法理论，不是直接移植外国资本主义的政治学说，而是借发挥3、展示材料，要求学生回答问题:把儒家思想与西方资本主义政治学说相结合。（2）康有为的变法理论，不是直接移植外国资本主义的政治学说，而是借发挥孔子的政治思想，利用传统的儒学权威来宣传变法道理。其原因何在？⑴儒学传统思想对中国影响深刻；⑵民族资产阶级软弱保守性，不可能打出鲜明旗帜；⑶由康有为出身经历、文化底蕴决定，特别由其所处时代决定；⑷康有为为减少改革阻力，采取此策略。（设计意图：设计解读史料的目的是“开栅撤缰，放马驰骋”，激发学生尽情地从文字史料中汲取各种信息，并以此为基础获得深层信息。在整个过程中，教师的任务是推波助澜，择机用不同的方式肯定其合理的解释，点拨其不合理的解释。较好转变了教学过程中师生之间的关系）［历史现场3—激情新青年］堆有月1858!戏7）.广东廊海人，L&9643令堆有月1858!戏7）.广东廊海人，L&9643令迹京会成果人1300余人上落彩反寸善订T导关*为>・［螂牝褊H乩株女ft孰为宋挥，翻Ml国会.他$女上H3女家办言霍依雄割W地却.金网尤期案十捕b心擂小机蛭宇方福一中.对新-7■:：-.：.V弟4贝共6页康■各（18581927）《孔子改制者》（课前要求学生分组收集维新派宣传维新思想的措施，并派代表展示）活动安排：⑴课前，每组把事先准备好的作品呈交给教师，并把小组选派的评委安排到评委席上，发给评分细则，并选出评委会主席。⑵小组按顺序，由一位或者几位解说员讲解，学生可以进行简单的现场模拟、使用多媒体等，展示中提倡进行生生互动，形式不限。⑶根据每一小组的表现情况，由学生评委分别给予评分，由评委会主席进行最后的统计。根据分数的高低评出小组合作探究最优秀的小组和评出每组一位本次活动中“感动全班人物”，给予一定的奖励。课后，教师汇总成绩，把每一小组成员的成绩记入学习成果记录表中，以备模块学习结束后，以此为依据之一给出等第。（设计意图：通过主题探究活动，创设平台，改变学生学习的方式，倡导参与式、合作探究性学习。）［教师引领总结探究方法］过渡：四组同学查找的资料都非常详尽，让我们重新回到了那个民族危机深重的年代，感受到了先辈们为国家和民族的振兴而努力斗争的精神，也给我们带来了感动和启示。1、那么，请大家说说你们完成作品中获取史料都有哪些途径？学生回答，综合而得：上网搜索、到图书馆查阅书籍、查找相关报刊和纪念文章、有条件的话还可以参观相关博物馆和纪念馆、走访专家等等。2、史料主要有哪些形式？学生回答，综合而得：书籍文献、实物、音像等。搜集到各种形式的史料后，我们还要对其进行分类和整理，去伪存真、去粗取精。然后，从史料中汲取有效信息来解读历史。（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。）教师归纳总结：1、著书立说，力倡维新2、上书皇帝，恳请变法3、成立团体，创办报刊4、皇帝支持，参与变法［教师引领，总结历史］板书（1）国际：发展资本主义成为世界潮流。（2）政治：民族危机日益加深。（3）经济：民族资本主义初步发展。（4）阶级：民族资产阶级发展壮大。（5）思想：资产阶级维新思想的产生与发展。［感悟历史，升华主题］1、引导学生反思探讨：自19世纪中期鸦片战争以来，泱泱中华迅速从世界第一把交椅跌落至被列强集体侵略掠夺、任人欺辱的悲惨境地，中华民族备受凌辱但是仍然没有被列强完全征服，没有沦为殖民地，反而不断抗争，不断在现代化的道路上探索。进入21世纪的今天，中华民族正大步行走在民族复兴的道路上！你认为：中华民族没有被列强灭亡的主要原因是什么？学生思考后回答：面对列强的侵略，无数先烈们不断探索救国救民的道路，以捍卫民族尊严，这正是近代中国没有灭亡的主要原因，这些先烈们在面临国破家亡的危难时刻做到了“天下兴亡、我的责任”师总结过渡：我们今天讲到的这些仅仅是他们中的代表，还有许多或许姓名都不为人知，但他们都有一样的人格力量感动了一代代中国人，也激励着一代代中国人：爱国精神和强烈的责任意识。2、再点主题：历史无言，精神不朽。许多年后，当我们再度回望历史，是为了记住先烈的热血，更是为了珍惜今天的和平。（设计意图：从历史到现实，从先辈英雄的精神到现代学生的感悟，以真正实现历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。）［课后反思］教育的对象是人，促进每个学生的发展是每个教师的责任，作为教师，每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是我们发展的平台、梦想的展示、人生价值的充