【班会】重塑认知,有效学习教学设计

教学设计教学课题重塑认知，有效学习班级初二（2）班 时间 40min学情分析初二年级正处于初中生活中承上启下的重要时期，然而不少同学从初一年级升上初二年级的过程中，由于没有及时改变以往的学习方式，调整自我的学习心态，在初二的第一次月考和期中考中发挥不如意，成绩相比初一时有了很大的差距，久而久之形成了一种“习得性无助感”急需通过班会引导学生形成正确的归因方式，对事物的发展形成正确的认知，掌握适合自己发展的方法。教学重点难点调整认知并掌握有效的学习方法；教学目标通过讨论A同学存在的学习问题，映射自己平时学习生活中存在的问题，能对自我形成客观的认识；通过了解“伪勤奋”的表现，对比自己平时生活中是否存在“伪勤奋”的现象并能通过“时光穿梭机”的活动做出反思；通过“生命线”的活动，在绘画与分享中体验“过去的我”如何影响“未来的我”通过“认清自我”与“圆球游戏”启发学生走出自己的舒适区，不断挑战自己，形成坚定的信念。教学策略游戏启发法；案例分析法；讨论探究法时间分配（分秒）教师行为（讲解，提问等内容）学生行为（预想回答等）教学意图暖场游戏.公布《圆球游戏》游戏规则：（1）每个小组拿一个乒乓球；（2）游戏要求乒乓球依次经过每个组员的左右手，最后回到发起者手；（3）传递完成后举手示意，由班主任计算时间；.宣布游戏开始，并负责计算时间；.游戏准备：各小组有1min讨论时间，并按组别进行游戏；.小组竞赛各组开始游戏，并计时；调动学生参与班会课积极性，活跃班级气氛；和第二次传球运动形成对比，让学生认识固化认知带给学习生活的不良影响。

我们的元认知.分享一个教学案例的故事.提问：根据你对自己和身边同学的了解，你觉得A同学成绩退步有可能是什么原因。.分析原因：学习方法不正确（伪勤奋）；在考试屡遭挫折后失去信心；付出努力的程度。1.分享A同学出现这个问题的原因。提高学生班会课的参与感；透过编写故事，可以直观反映学生对这一个问题的理解，折射出学生对学习的认识。伪勤奋.“伪勤奋”的表现：仅靠一味投入时间来安慰自己；缺乏时间管理和目标建设；漠视方法调整和学习反思；宁可身体疲劳，不愿大脑疲劳。.“伪勤奋”的后果：盲目而浪费，自以为感动了天，感动了地，感动了自己，却唯独感动不了你的成绩；导致后期学习缺乏动力和自信，产生自我怀疑；.产生了错误认知，勤奋没有用，影响了自身发展，更伤害了“勤奋”的价值。讨论和了解“伪勤奋”的含义；通过反思自我平时有没有出现“伪勤奋”的表现，重新认识自我。时光穿梭机师：同学们，在我给你们介绍完“伪勤奋”的相关内容后，我们进彳行一个小游戏—一假若我们是叮当猫，给女孩一个任意门，让她回到初二开始时，我们会给她什么建议呢？小结：1.强化时间管理意识；2.调整学习方法；3.注重学习反思4.学会独立思考，不能一遇到难题不假思索就求助于他人；5.善于借助体育课、跑操等调整自己的状态。给出自己的想法和建议；小组讨论和派代表分享。借助这一环节，直观检测学生在接受了相关“伪勤奋”的知识后所做出的学习认知思维的转变结果；借助学生的建议，也对班级进行了一次学习方法的指导。

“生命线”.介绍生命线的画法以及所代表的意义.指导学生画生命线.总结：人生是漫长的，但是最为关键的就那么几步，因此要对自己的人生负责，重视自己的学习。.了解“生命线”的含义；.每个人画出属于自己的“生命线”；.小组内分享自己的“生命线”通过“生命线”的活动，在绘画与分享中体验“过去的我”如何影响“未来的我”；认清自我.师：现在我们进行一个小测试，请问大家一分钟内能够鼓掌多少次？（随机采访）请大家把答案写到纸上，然后我会请三位同学到前面来带领大家一起做这个小测试。.总结：走出自己的舒适区，不断地挑战自我。进行鼓掌的小测试；通过“认清自我”与启发学生走出自己的舒适区，不断挑战自己，形成坚定的信念。班会总结.“圆球游戏”第二轮.“圆球游戏”小结.班会总结：克服备考的高原期，需要推翻我们错误的观念，重塑认知，坚定信念，坚持奋斗，用更好的自己在初中学习生活中前行。.进行“圆球游戏”的活动；.分享感