1000以内数的认识教学设计-人教版小学数学二年级下册

1000以内数的认识教学设计教学依据：义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第68页的例题1，1000以内数的认识。教学目标：(一)知识与技能1、使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。2、知道个、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数1000以内的数。(二)过程与方法在合作探究活动中，培养学生的估计能力，发展学生的数感。(三)情感、态度与价值观培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：感知1000，能正确地数数.教学难点：“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进1。教具准备：多媒体课件计数器。学具准备：计数器教学过程：一、激趣导入课件出示山阳县体育场图片.同学们，猜猜这是什么地方?（山阳县体育场）对！你能猜猜这个体育场大约能坐多少人吗？老师告诉大家：这里呀真的好大！根据老师的调查这里可坐13000人。师：13000呀！这个数字可真是太大了，在生活中，你接触过这么大的数吗？好！从今天开始。我们就来认识万以内的数，本节课我们就重点学习“1000以内数的认识”。（板题）二、探究新知（一）引入计数单位“千”。1、课件出示，10个正方体，快来数一数，一共有多少个呢？（课件演示数的过程），你是怎么数的？（板书：一个一个地数，）10个一就是几个十？它是由几个一组成的？（10个一组成的。）小结：10个一是多少？(一个一个地数,10个一是十)板书。2、今天真是小正方体娃娃的节日啊！课件出示100个小正方体，想一想,怎么数出它们的个数,谁有好办法?指名说数法，板书(十个十地数)，生数师课件演示。你发现了什么？师小结：(一十一十地数,10个十是一百)（板书）。3、大家看,课件出示1000个小正方体，怎样才能很快数它们的个数？”A、和同桌的小朋友说说，怎样数能又对又快？B、同桌交流。C、汇报数法，师课件演示。(小结:一百一百地数,10个一百是一千)(板书)老师总结：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。个、十、百、千都是计数单位。5、大家已经能数出1000个小正方体了，而且方法很棒，通过你刚才数数的过程课件出示（10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千）,“关于数数，你又知道什么了？”先自己想一想，然后和同桌说一说你知道什么了？6、生汇报，师总结：数数可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数。数比较小的数一个一个地数或十个十个地数，数比较多的数一百一百地数。7、个、十、百、千都是计数单位。你能发现每相邻两个单位之间的进率是多少？（每相邻两个单位之间的进率是10）三、课堂练习，拓展延伸1、课件出示方块图学生数数：在三百五十六的后面连续数出5个数。2、在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？（课件演示数的过程）3、完成课本75页做一做。在计数器上边拨珠边数数。（课件演示数的过程）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。从二百二十起，一十一十地数到三百一十。四、全课小结：课件出示通过今天的学习，你有什么收获？五、课外作业课件出示：找一找生活中哪些地方用到1000以内的数了，可以向爸爸、妈妈请教，把它记下来，比比看谁搜集的内容丰富！板书设计：1000以内数的认识一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十