如何规范的批阅作业-【教学参考】

如何规范的批阅作业如何规范的批阅作业欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档如何规范的批阅作业欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档如何规范批阅作业为了使农民工子女学校逐步走上安全、规范、优质的办学道路，党和政府做了大量的工作。今年，青浦区又对我们这些学校的中层干部、部分班主任、部分授课老师进行了多次培训，使得我们在安全、规范、优质的办学道路上又前进了一大步。联系到我校的实际情况来看，我们在这些方面同样取得了长足进步，但在一些办学细节上，仍然存在一些不规范的做法，需要我们去探索、去解决。  我做了多年的年级组长，深切地感受到我们有些老师在布置和批阅学生作业上仍存在一些不够规范、不够科学的做法。每个月的备课，作业检查时总能够发现，我们有一些英语或语文老师，甚至是高年级的老师，总是布置一些简单的抄写词语、句子、段落的练习。批阅作业上也是很不认真，有的只是简单看一下学生作业书写情况，就随手打上一个大大的勾，整整一页也只有一个勾，至于中间有没有错误，也不去过问，完了简单批上个等第和日期。个别的老师连个勾都没有，只有一根长长的斜线；有的甚至连这根长长的斜线也没有。有的作业批阅过了的痕迹，只能够从后面那个显眼的鲜红的“阅”字和日期上才能感受到，特别是对于那些“学困生”的作业。作业上也很难看到片言只语的批语。有些老师批阅很认真，能够批出作业中很细小的错误，例如，拼音、字、词写错了，但紧接着就是大笔一挥把正确的给写上了。 我们的一些老师布置作业简单，批阅作业不认真、不规范，简单了事。究其原因应该是多方面的。有些老师无论是布置课堂作业，还是家庭作业都是些简单的、机械性的抄写，其一，他们认为这些简单的抄抄写写，学生是不会发生错误的，批阅起来速度就快了。其二，这类作业好布置，把哪一页哪几个词或句子抄写一下，不要花时间和精力，不要事先去精心地有目的地去设计。其三，这样做作业次数和量可以增多、可以加大，既完成了学校作业次数上的规定，又完成了量上的规定，甚至还超过，好像你还表扬他。其四，我认为这样做的根本原因在于一些老师的责任心不够，有做一天和尚撞一天钟的思想，是师德下滑的表现。       作业批阅不认真、不规范，究其主要原因也应该上述第四个原因；其次是因为多布置些抄写类作业，老师思想上认为学生是不会出错的，殊不知我们有些学生是相当马虎的。再次是对于像基础训练、ab卷这类作业，我们有些老师在没有批阅之前，就事先进行集体订正，然后收上来批阅，老师心想：我都逐题逐题地讲解了，肯定不会有错了，所以批阅时尽管做“对号运动”，马虎完事。第四，我们有些教授俩班语文的老师，则可能是工作量大，没有时间和精力仔细地、规范地去批阅学生的作业。     至于作业上没有批语的现象，我认为不是老师没有这个水平，还是我们老师思想认识上存在问题，他们不知道规范化的、有激励性的批语的作用的重要，利用好了，它会对教学产生巨大的推动作用。有些人不知道作业批语应该是批阅作业的一项重要内容。在作业批改中，对不同层次的学生，对不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语，这不仅传递了老师对学生学习的要求和指导意见，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间交流，增进师生间的感情，一句温馨的具有鼓励性的批语，也是调动学生爱做作业、做好作业的有效方式之一。这些他们可能都不太了解，归根结底还是责任心不强；其次是显麻烦，不写多省事。     同样老师代学生订正作业的原因，也是我们老师思想上认识的问题。他们没有认识订正作业对于学生的重要性；其次一个原因，就是显麻烦。学生作业错了，要发下去让学生自己订正，不会的还要辅导他；订正过后又要批阅，如果再错了，还要订正。有这么烦琐的事情，还不如我给他写了，既快又省事。     作业是学生巩固知识、提高能力、提高教学质量的重要途径之一。作业作为教学环节之一，是学校、社会和家长共同关注的焦点。因此，作为学校非常有必要规范老师布置和批阅作业的行为，让教师精心设计、布置作业，规范、认真地批阅作业，不仅是对学生负责，也是师德尊严的表现之一。 那么，如何让老师能规范地、科学地布置和批阅学生作业呢？首先，我们要加强老师的责任心和师德教育。其次，我们要端正老师对学校规定作业次数和作业量的认识，端正他们对作业批语和让学生订正作业重要性的认识，组织他们去学习理论，去尝试、去实践，把它变为自觉的行动。第三，学校要进一步明确对布置作业类型的要求，禁止高年级一些反复的、简单的、机械的抄写类作业，要把这一条纳入考核目标，与绩效工资挂钩，促使老师精心地布置作业。四，要加大对布置和批阅作业不规范的处置力度，轻的扣除相应的绩效工资，重的、多次不改的可以开除。相信我们这样做，一定会在这一方面越来越规范、越来越合理、越来越科学。     农民工子女学校就像一朵刚刚迎来春天的小花，她生长在贫瘠的土地上，存在许多健康方面的问题，需要我们精心的去呵护，帮她除虫，为她浇水、施肥，让她茁壮地健康地成长起来。

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑，从关键词句质疑，从重点难点处质疑，探究其用意就是指导学生思考想象的过程。写作的想象力是文学创造的源泉，同时也是是学生创新思维的源泉。学生的写作需要借助想象力来点燃创作的火花，通过写作想象力的训练能增强学生的想象意识，丰富学生的想象体验。因此，需要我们在学生写作中重视和培养学生的想象力，使学生在训练中不断加强自身的想象力。

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑