小组工作基础理论：场域理论

;考夫卡库尔特・考夫卡(KurtKoffka)是美籍德裔心理学家，格式塔心理学的代表人物2-o考夫卡1886年3月18日生于德国柏林，在那里接受基础教育。1903—1904年求学于爰丁堡高校，对科学和哲学产生剧烈爰好。回到柏林后，师从C.斯顿夫(C.Stumpf)讨论心理学，1909年获柏林高校哲学博士学位。自1910年起，他同M.威特海默(M.Wertheimer)和W.苛勒(W.Kohler)在德国法兰克福开头了长期的和制造性的合作，''似动〃(appar㊀ntmov㊀m㊀nt)试验成为格式塔心理学的起点，他本人也成为格式塔学派三人小组中最多产的一个。1911年，考夫卡受聘于吉森高校，始终工作到1924年。第一次世界大战期间，他在精神病医院从事大脑损伤和失语症患者的讨论工作。战后，美国心理学界已模糊地意识到正在德国兴起的这一新学派，因而劝告考夫卡为美国《心理学公报》写一篇关于格式塔的论文。这篇论文题为《知觉：格式塔理论导言》(Perception,anlntroductiontoGestaltTheory,于1922年发表。论文依据很多讨论成果提出了一些基本概念。1921年，考夫卡刊布《心理的进展》(GrowthofMind)一书，该书被德国和美国的进展心理学界誉为胜利之作，它对转变机械学习和提倡顿悟学习起过促进作用。自1924年起，考夫卡先后前往美国康奈尔高校、芝加哥高校和威斯康星高校任教，1927年被任命为美国史密斯学院心理学讨论教授，主要从事知觉的试验讨论。1932年，考夫卡为了讨论中亚人，曾随一个探险队进行调查工作。在探险队得了回归热病，复元之后，他开头写作《格式塔心理学原理》(ThePrineip工㊀ofG㊀staitPsychology),该书由纽约哈考特一布雷斯一约万诺维奇公司于1935年出版。这是一部意欲集格式塔心理学之大成的著作，但是极其难读，史界对此贬褒不一。1941年11月22日，考夫卡卒于美国马萨诸塞州北安普顿。勒温勒温(KurtL㊀win,1890—1947),闻名的完形心理学家，拓朴心理学(或位相心理学)的创始人。由于其团体动力学独树一支的讨论，他被誉为''试验社会心理学之父。他的主要著作有：《人格的动力理论》、《拓扑心理学原理》、《对心理学理论的贡献》、《解决社会冲突》、《社会科学中的场论》等。勒温生于德国波森省的莫基诺(今属波兰)，先后受教于弗赖堡、慕尼黑、柏林等高校。他曾与苛勒、考夫卡同学，1914年在斯图姆夫的指导下在柏林高校获哲学博士学位。后在柏林高校任苛勒领导的心理学讨论所助理，1922年任讲师，1926年任教授。1932年赴美任斯坦福高校客座教授。翌年，因反对纳粹迫害而移居美国，先在康乃尔高校任教两年，后任爰荷华高校儿童福利讨论所儿童心理学教授。1945年到麻省理工学院任团体动力学讨论中心主任，兼加利福尼亚高校伯克莱分校和哈佛高校客座教授。勒温的心理学讨论活动可分为三个时期：(1)柏林时期(1921—1932),着重讨论和分析学习和知觉的认知历程、个体动机和心情的动力学等。此时，他依据大量有关成人与儿童的试验，提出动机理论；(2)爰荷华高校时期(1935—1944),此时他的理论爰好和讨论重点集中在奖惩、冲突和社会影响等人际交往的过程，并对一些团体现象进行讨论，如领导、社会气氛、团体标准和价值观念等。其中一项重要成果，就是关于民主和专制条件下的儿童团体的讨论；(3)麻省理工学院团体动力学讨论中心时期(1945—1947),主要考察技术、经济、法律和政治对团体的社会约束，讨论工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行为等方面的问题。理论内容：场域理论是社会心理学的主要理论之一，是关于人类行为的一种概念模式，它起源于19世纪中叶的物理学概念。总体而言是指人的每一个行动均被行动所发生的场域所影响，而场域并非单指物理环境而言，也包括他人的行为以及与此相连的很多因素。考夫卡认为，世界是心物的，阅历世界与物理世界不一样。观看者知觉现实的观念称作心理场(psychologicalfieId),被知觉的现实称作物理场(physicalfi㊀Id)o为了说明两者的关系，可用图1为例。这是一种人们熟知的视错觉。不论观看者对该图观看多长时间，线条好像都是向内回旋直到中心。这种螺旋效应是观看者的知觉产物，属于心理场。然而，假如观看者从A点开头，随着曲线前进360度，就又会回运到A；螺旋线原来都是圆周，这就是物理场。由此可见，心理场与物理场之间并不存在一对应的关系，但是人类的心理活动却是两者结合而成的心物场，同样一把老式椅子，年迈的母亲视作珍品，它蕴含着一段历史，一个故事，而在时髦的儿子眼里，犹如一堆破烂，它蕴含着在女友面前陷于尴尬境况的危机。心物场含有自我(Ego)和环境(environment)的两极化，这两极的每一部分各有它自己的组织(organization)。这种组织说明，自我不是欲望、态度、志向、需求等等的束捆，环境也不是各种感觉的镶嵌。环境又可以分为地理环境和行为环境(geographieslandbehaviouralenvironments)两个方面。地理环境就是现实的环境，行为环境是意想中的环境。在考夫卡看来，行为产生于行为的环境，受行为环境的调整。为此，他曾用一个生动的例子来说明这个问题：在一个冬日的傍晚，于风雪交加之中，有一男子骑马来到一家客栈。他在铺天盖地的大雪中奔驰了数小时，大雪掩盖了一切道路和路标，由于找到这样一个安家之处而使他非常兴奋。店主惊诧地到门口迎接这位生疏人，并问客从何来。男子直指客栈外面的方向，店主用一种惊恐的语调说：''你是否知道你已经骑马穿过了康斯坦斯湖？〃闻及此事，男子当即倒毙在店主脚下。那么，该男子的行为发生于何种环境之中呢？考夫卡认为，在他骑马过湖时，地理环境毫无疑问是湖泊，而他的行为环境则是冰天雪地的平原。如果那个男子事先知道他要途经一个大湖，则他的行为环境就会发生很大的变化。正由于他当时的行为环境是坚硬的平地，才在闻及他骑马穿过湖泊时大惊毙命。所以，在考夫卡看来，行为受行为环境的调整。但是，行为环境在受地理环境调整的同时，以自我为核心的心理场也在运作着，它表明有机体的心理活动是一个由自我一行为环境一地理环境等进行动力交互作用的场。例如，一个动物受到某一障碍物的阻挡(地理环境)，无法获得置于障碍物后面的食物(行为环境)，在这样一种心物场中，自我的张力是明显的。当顿悟使这个场获得重新组织时，也即当动物发觉它可以绕过障碍物时，问题就得到了解决。问题的解决使动物得到食物，同时清除了这一心物场中的张力。这里，一个重要的内涵在于：动物在产生