(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第一课时》教案设计正文

（人教PEP）五年级英语下册《Unit4第一课时》教案设计正文第一篇：（人教PEP）五年级英语下册《Unit4第一课时》教案设计一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/〃”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let'schant部分的歌谣巩固复习Let'slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“Whatareyoudoing。二、教学重、难点1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/,,作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。2、预习(1)同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam,,(2)Let'stry教师放该部分的录音，让学完成听音选图。3、新课呈现Let'staIk(1)让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：whatareyoudoing?,抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：Iam,,o请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?再进行下面的活动。(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.Whatareyoudoing?，每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：Whatareyoudoing?依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。(3)做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如:Iamdrawingpictures.(4)学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：Whatareyoudoing?Iam,,(5)教师放Let'stalk部分的录音，学生跟度。(6)出示Let'stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pairwork学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。1第四篇：(人教PEP)五年级英语下册《Unit4第五课时》教案设计一、教学目标1、能够听懂、会说：CanIspeaktoz/?PIeasehoIdon.He's〃并能在情景中进行运用。2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点1、重点是掌握He/She's〃2、本课时的难点是电话用语。三、课前准备教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。四、教学步3聚1、热身(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)日常口语练习。2、预习教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。ListeningtomusicWashingaletterWritingcIothesCIeaningane-maiIWritingtheroom3、新课呈现Let'stry学生听录音，做Let'stry部分的练习ListenandtickLet'stalk(1)做“猜一猜”游戏：教师拿出Let'stalk部分的挂图,但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：Whatisshedoing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。(2)教师拿出cookingdinner的图片提问：What'sshedoing?CanIspeaktoher,pIease?引导学生回答：She'scookingdinner,PIeasehoIdon教师带读答句。(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。(4)从学生的对话中引出Mon,there'sacaIIforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。(5)教师放Let'stalk部分的录音。学生跟读。(6)同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let'spIay学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：WhatisChenJiedoing?She's„„Goodtoknow帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。[第五篇：（人教PEP）五年级英语下册《Unit4第六课时》教案设计一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He'swritingane-maiIinthestudy。.2、能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。二、教学重点、难点1、重点是掌握句型Momis„inthe”的书写。2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。三、课前贮备动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。四、教学步歌1、热身(1)日常口语练习。(2)教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。2、预习(1)做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He/Sheis〃〃3、新课呈现Readandwrite(1)做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：出口Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推(2)教师问一名学生Howareyou?学生作答后教师板书：Howareyoudoingtoday?同时在Howareyou?的后面写：Howareyoudoing?引导学生作答后，教师板书：Justfine并带读。教师再向几名学生体温：Howareyoudoing?引导学生用Justfine作答。教师板书everybody并带读。教师问一,名学生How'severybodydoing?引导学生作答，必要时作讲解。(3)教师放readandwrite部分的录音，学生跟读。(4)完成finishthesentences的活动。(5)做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：Whatishe/shedoing?He/She's〃〃教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。(6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Groupwork学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let'scheck教师放录音，学生完成听力练习。三、课前准备教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。四、教学步骤1、热身(1)教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。(2)日常口语练习。2、预习教师出示一^个动作短语卡片，如：dothedishes说Icandothedishes,引导学生说Metoo,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现Let'sIean(1)教师再次拿出dothedishes的卡片，同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作，边对学生说：Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作，并跟说:Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换，通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.(2)出示动作卡片，通过让学生说动作短语，并将动作短语转换成ing的形式.(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook(4)让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼至h手到、口到、心到”。(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一^长卡片上的短语，如：drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。(6)教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：Whatareyoudoing?,学生做出相应的动作并回答：Iam,,oLet'schant教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。*j第二篇：（人教PEP）四年级英语下册教案Unit4第一课时人教PEP四年级英语下册教案Unit4Itisawarmdaytoday第一课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词:warm,cooI,hot,cold,weathero3、学会运用"It'scoId/hot/cooI/warmin...”，要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教学重点：句型：It'swarm/hot/coId/cooIin…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。课前准备：1、一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。2、天气预报英文解说的实录。3、教材相配套的教学课件4、教材相配套的教学录音带。5、学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1、学生一起说儿歌（Let'schantP31）2、教师手指自己的衣服说：lamwearingaWhatareyouwearing?引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、bIackshoes（二）呈现新课（Presentation）1、教师说：It'swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.TodaywearegoingtoIearnabouttheweather.Nowlet'swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit4Let'slearnA部分的课件。学生观看。教师提问：Isitaweatherreport?学生回答：Yes,it'saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa?点击句子It'scooIinLhasa.引导学生答出：No.It'scooIinLhasa.让更多的学生重复回答。3、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cooI是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It'swarminBeijing.并引导学生跟读。4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：WhereiscooI?Whereiswarm?启发学生回答：It'scooIinLhasa.It'swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It'swarm/coolin，如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn'twarm/cooIin进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。5、请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind?学生答出：Harbin>HongKong教师说：It'scoIdinHarbin.It'shotinHongKong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。6、教师说：It'scoolinLhasa.It'swarminBeijing.What'stheweatherIikeinHarbin?引导学生说出：It'scoIdinHarbin.提问：What?stheweatherIikeinHongKong?引导学生说出：It'shotinHongKong.7、教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherIikeinBeijing?学生回答：It'swarminBeijing.教师问：What'stheweatherIikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It'scoIdinHarbin.It'shotinHongKong.It'scooIinLhasa.引导学生用Whattheweatherlikein?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。8、教师播放自制课