六年级数学教学随笔

第第页六年级数学教学随笔六班级数学教学随笔篇1

本节课教学的内容是在同学已经学习了百分数的知识基础上教学的，实质上这类问题是求一个数的百分之几是多少的问题，是商品经济中常常运用的一个概念，与人们的生活联系亲密。在日常生活中，同学对于折扣并不生疏，每当节假日商场都会有特惠促销打折活动，同学对于打五折就是计算原价的50%是多少钱，但是对于详细的意义还是模糊。

这节课就是通过详细的活动使同学明确打五折就表示现价是原价的50%，七五折就表示现价是原价的75%，也表示现价是原价的非常之五，同时还要让同学区分打折虽然是特惠，但是特惠的折扣与打折的折扣不同，七五折虽然表示现价是原价的75%，但是特惠的折扣是25%，也就是廉价了原价的25%，与原价相比减削的部分。

大部分同学还可以掌控。但个别学困生对于特惠与折扣之间的关系理解不是特别清楚，还有的对于现价和原价的判断不精确，不能正确理解题意。

六班级数学教学随笔篇2

充分利用同学的生活阅历，让同学在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让同学经受一个数学化的过程，也就是让同学从自己的数学阅历出发，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有许多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。

当人们了解了这些，又掌控了这种奇妙的本事后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所讨论的内容，比例的意义和性质。

六班级数学教学随笔篇3

在活动中相互沟通，相互启发，相互鼓舞，共同体验胜利的欢乐。例如在争论“圆的周长是不是直径”时，有的同学运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来判断半圆弧比直径长，而有的同学却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。

最末老师可以将同学的思维从详细思维水平又引向抽象规律思维水平，促进同学思维的进展。象这样给同学提供充分从事数学活动的机会，同学在观测中思索，在思索中猜想，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥同学的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是立场、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为同学的终身学习奠定基础。

六班级数学教学随笔篇4

《平面图形的复习》是一堂复习课，我依据《新课程》“以同学的进展为本”，通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让同学动脑、动口、动手、动耳、动眼，在同学自主探究中合作沟通，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的技能。

上这堂课之前，我考虑到两点：一是如何让同学上好复习课，使同学在复习中乐此不疲，提高复习效果呢？最重要是要还同学学习的主体地位，调动同学的学习爱好，促进同学主动参加。二是复习课要以提升同学的数学素养为目标，深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法，突出平常教学的重点、难点和关键点，关注同学平常常常涌现的错误和表达典型结构特征及解题思路的数学问题，并适度留意知识呈现方式的多样化，促使同学在自主整理和综合应用的过程中，对所学的知识进行精制加工，进一步完善认知结构，进展数学思维技能和解决问题的技能。

六班级数学教学随笔篇5

1、的确复习课是很难上的一种课型，很简单给人单调、乏味的感觉，同学厌烦，老师没劲。这次的数学课是一节运算律的复习课。班上同学已经基本掌控了运算律的运用。提问时，同学很快回答出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、结合律、安排律的字母公式。在同学练习中也证明白同学对基本运算律的运用掌控的不错，只是乘法对加法的安排律掌控的不太好，因此我在复习中增加了一个有趣的小故事，用来援助同学记忆，事后证明同学掌控的不错。

2、这节课我以同学为主，让同学自己回忆规律、公式，并且对同学自己做得题目也让他们自己分析、讲解、评价。同学参加积极，收到了良好的效果。

3、这节课也有不足之处，同学说的多了，留给同学练习的时间就相对减削了，这节课只是把书上的练习刚好做完，没有时间补充新的题目。今后要想方法尽量弥补这个不足，充分利用时间给同学在课堂上练习的机会。

六班级数学教学随笔篇6

这节课在教学一开始为了使同学能利用知识迁移规律总结出圆的周长的概念，在探究新知前，我设计了复习题，利用正方形和长方形的周长概念，归纳总结出圆的周长，接着我设计了这样的提问：用什么方法可以测量你手中圆的周长呢？让同学在动手操作思索的状况下总结出圆的两种方法〔绳测法和滚动法〕，接着引出圆形跑道，如何测量它的周长，从而引导同学猜想圆的周长和直径的关系，并通过小组合作，观测发觉，圆的周长是直径的3倍多一点，引出并介绍圆周率，及祖冲之。

最末推导出圆的周长计算公式。通过练习巩固同学的知识。整节课下来，我觉得还是比较胜利的，整个教学过程流畅，师生有很好的互动，突出教学重难点，但也存在许多的不足，如同学的小组合作探究时间太少，动手操作的时间不够，对圆周率π的介绍只停留在书本表面，没有更深入的挖掘。今后应当留意加强这方面的训练。

六班级数学教学随笔篇7

负数是同学在认识了自然数、分数和小数的基础上，结合同学熟识的生活情景初步进行认识。在教学中，我留意从以下几个方面强化同学的认识：

第一、选取同学熟识的生活素材，加深理解。

为了援助同学更好的理解，体会正数和负数可以表示两种相反意思的量，留意结合同学熟识的生活环境，选取他们感爱好的素材，唤起同学已有的生活阅历，使同学在详细的情境中认识负数。例如：用负数表示温度，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。这些同学都比较熟识。另外，在练习中还安排了用正数和负数表示一些数据的练习。等等。

第二、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

在同学初步认识了负数后，教材中安排了活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、负数和0的内容。通过这个学习，同学初步体会数轴上数的顺次，完成对数的结构的初步构建。

六班级数学教学随笔篇8

本课为负数教学的第二课时，整个教学设计由教材情境出发，精确把握本课的教学目标，细心预设教学的各个环节，给同学提供了较大的思索空间，创设多个贴近同学认知规律且适合同学学习的教学情境，使同学在现实情境中了解用数轴表示正负数的方法。针对本课的教学设计，主要有以下几点思索:

1、从实际生活的真实情境中呈现同学的原有认知，由此深入开展对问题的探究。本课的设计，把教材提供的情境图进行处理，以乐乐要拍轴对称图形的照片为背景，以大树为起点，一个