75探究弹性势能表达式教学设计

7.5研究弹性势能的表达式教课方案7.5研究弹性势能的表达式教课方案7.5研究弹性势能的表达式教课方案?研究弹性势能的表达式?教课方案【教课目的】一、知识与技术1．理解拉力做功与弹簧弹性势能变化的关系。2．掌握利使劲－位移图像计算微元乞降的方法。二、过程与方法1．进一步学习科学研究方法，展开自主学习能力。2．掌握用微元法求解变力做功的思想。三、感情、态度与价值观1．培育运用类比思想进行知识迁徙的能力。2．培育研究活动中的合作意识与团队精神。要点：1．利用微元法和图像法计算变力做功的问题。2．运用逻辑推理得出弹力做功与弹性势能的关系。难点：1．理解微元法把变力做功转变为恒力做功。2．理解利使劲－位移的图象计算变力做功的依照。【课程流程】〔联合课件〕一、多媒体展现图片〔三类：撑杆跳高、张弓射箭、各种弹簧〕，激发学生的兴趣老师：这种图片的共同特点是什么学生：杆、弓和弹簧都发生形变，产生了弹力，储存了一些能量，在恢复形变的过程中将能量开释出来了。老师：前面我们研究了弹簧弹力与形变的关系，请同学们回想一下，并议论能不可以用图象来反应弹力F和形变量X的关系〔F—X图象后边的研究过程要用到〕学生：胡克定律F=KX，能，能够作图1。图1老师：〔多媒体展现胡克定律及图象〕同学们做的很好，今日我们在此根基上研究弹性势能的表达式。二、回想老师：在研究从前请大家回想一下，从前我们以前研究过什么问题学生回想、议论并回复：1．研究小车速度随时间变化的规律；2．研究加快度与力、质量的关系。老师：回想这两个实验的研究过程是如何的学生议论并回复：〔老师在学生议论、沟通后用多媒体展现研究过程〕1．研究小车速度随时间变化的规律：①提出研究课题

②设计实验方案

③进行实验记录数据④做出速度-时间图像⑤得出结论。2．研究加快度与力、质量的关系。①提出问题：物体运动加快度与力、质量的关系是如何的②猜想与假定：物体质量一准时，受力越大，加快度越大；物体受力一准时，质量越大，加快度越小。③拟订方案设计实验。④进行实验〔控制变量〕钩码必定改变小车的质量；小车质量必定改变钩码的数目。⑤得出结论：物体加快度与受力成正比，与质量成反比。老师：同学们总结的很好，我们可否经过上述两个研究实验，得出科学研究的一般研究方法并用这种方法来达成今日的研究课题呢老师指导学生议论，一同得出结论：科学研究的一般研究方法。〔多媒体控制逐一显示〕三、提出问题：弹簧的弹性势能的表达式是如何的四、假定与猜想：弹性势能与哪些要素相关〔演示两个不同的弹簧〕演示实验〔学生参加、师生互动〕：展现两个长度相同，劲度系数不相同的弹簧，请同学到前台演示：第一次将劲度系数小的弹簧拉伸必定长度X1，第二次拉伸更大的长度X2，第三次将两个弹簧一同拉伸相同的长度X2，让同学们这三种状况下哪个弹性势能大很简单得出结论：E1<E2<E3猜想：弹性势能可能与劲度系数、形变量相关。<p>五、弹性势能与弹力做功的关系〔类比1并在学生议论中合时用多媒体展现〕老师：请同学们回想一下我们研究过的重力势能与重力作功的关系，可否经过类比来得出弹力做功与弹性势能的关系呢学生：议论并沟通得出结论：WT=EP1－EP2，假定令EP1=0，那么WT=－EP2六、如何计算弹力〔变力〕的功〔类比2、3用多媒体合时控制展现〕老师：刚才我们经过类比得出结论：弹簧弹性势能大小等于战胜弹力所做的功，这样我们假如求出了弹力的功，也就能够亮度弹簧的弹性势能了，但问题是弹力是个变力，如何求这个变力的功呢能否也能够经过类比的方法来求呢公式图象“面积〞类比3老师：经过以上剖析和类比，我们可否也经过图象法与微元法得出变力的功呢学生：能够老师：经过上述2、3两个类比，我们可否得出求变力F的功呢是多少学生：能够，用面积求得：七、得出研究结论〔多媒体展现〕：由上述研究，我们得出弹性势能的表达式：八、讲堂小结：老师：我们此刻已经得出了弹性势能的表达式，回头看看：1．我们的研究过程是如何的2．在研究过程中，我们用到了哪些研究方法学生议论，沟通，得出结论1．研究过程〔在学生议论出结论后用多媒体展现〕①提出问题：弹簧的弹性势能的表达式是如何的②猜想：弹性势能可能与哪些要素相关③弹簧的弹性势能与拉力做功有什么关系④如何计算拉力的功⑤得出研究结果2．研究方法〔在学生议论出结论后用多