龚玲校长组织领导力课件

管理标准下的校长组织领导力

吉林省教育学院龚玲

前言

2012年12月-2015年1月，教育部先后出台了四个学段的《校长专业标准》（四个基本(办学），对中小学校长的角色进行了定位——价值领导、教学领导、组织领导。

2014年6月，教育部出台了《义务教育学校管理标准》。提出了学校管理的基本理念和管理职责，22项管理任务，92条管理要求.

《两个标准》的发布与实施，将推动校长、学校不断提高专业水平、管理水平，实现学校治理的法治化和规范化。前言2012年12月-2015年1月，教育部先后出台《管理标准》针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，《管理标准》作为学校治理的基本依据，树立先进的学校治理理念，建立健全各项管理制度，完善机制。也是对学校和校长进行考评的重要依据。

校长要按照《管理标准》的要求，提升校长的组织领导力、规定学校的管理和教育、教学行为，成为学校管理的当务之急。《管理标准》针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，《管理管理标准下的校长组织领导力1、明晰学校管理的相关问题;2、学校管理的内涵指向3、优化学校管理的实践策略管理标准下的校长组织领导力1、明晰学校管理的相明晰学校管理的相关问题一学校管理中的相关问题校长要树立学校办学理念、管理理念明晰学校管理的相关问题一学校管理中的相关问题校长要树立学校办在《专业标准》中，对校长作为组织领导的角色定位和工作职责要求是“优化内部管理”和“调适外部环境”。

校长作为学校组织的管理者，要善于经营和管理

学校，担当起学校组织管理者的职责，具有较强的

组织领导力。一、明晰学校管理的相关问题在《专业标准》中，对校长作为组织领导的角色定位和工作职责要求一、明晰学校管理的相关问题

1.校长要实施科学管理，提高教育效能校长要积极寻求教育规律和管理规律，在学校管理中运用规律，以提高教育的效率和效能。

2.校长要实施民主管理、注重人本因素把人际关系理论应用到学校管理之中，才能有效激发教职员工的工作动机，促进学校发展。一、明晰学校管理的相关问题1.校长要实施科学管理，提

在《管理标准》中，对学校管理的职责要求是“依法办学、科学治理”，在具体的6项管理职责中，还有：一、明晰学校管理的相关问题学生管理1教师管理2教学管理3学校管理4管理职责要求在《管理标准》中，对学校管理的职责要求是“依法办学（一）学校管理中的相关问题1.什么是学校管理

学校管理——在一定程度上就是处理学校办学中的问题。就是要有处理问题的思路、方法，实质上就是面对学校每一天所遇到的问题，做出正确的决策。一、明晰学校管理的相关问题（一）学校管理中的相关问题一、明晰学校管理的相关问题2.学校管理的本质是什么？学校管理的本质是——协调各种关系。就是要协调学校内外的各种资源、各种力量、各种关系，尤其是人与人之间的关系。在协调的基础上，保证工作和谐，有序的进行。一、明晰学校管理的相关问题2.学校管理的本质是什么？一、明晰学校管理的相关问题3.学校管理工作的首要任务是什么？

学校管理的首要任务——就是要学校管理者（尤其是校长）做出正确决策。这就要求校长要有整体意识、大局意识、长远意识。

面对学校出现的各种问题，能够从学校长期发展的角度去观察、去思考，站在全局高度去思考问题、解决问题。将管理原则性和灵活性有机结合，达到管理最佳有效性。一、明晰学校管理的相关问题3.学校管理工作的首要任务是什么？一、明晰学校管理的相关问题（二）校长要树立学校办学理念、管理理念

1.学校办学理念、管理理念是校长对于学校办学、管理的基本观念

1）、办学理念就是指导办学的核心观念。它是在对学校发展现状与未来前瞻的基础上，运用现代先进教育思想作为学校的行动指南，因此，办学理念对于学校发展至关重要。

一、明晰学校管理的相关问题（二）校长要树立学校办学理念、管理理念一、明晰学校管理的相关

办学理念是校长的办学治校之道，是校长人格理想、教育思想、管理才能的外化与浓缩。

办学理念的差别体现校长之间的素质差别、学校之间办学水平的差别、教师团队精神与整体实力之间的差别。一、明晰学校管理的相关问题办学理念树立的过程，就是学校办学境界提升的过程。

理念的本质是观念，它是一种看不见、摸不着、却时时能感受

到的东西。人们的思想意识即观念决定着人们的行动。办学理念是校长的办学治校之道，是校长人格理想、教办学理念的案例展示河北石家庄二中：学生好，一切都好；办学理念的案例展示河北石家庄二中：学生好，一切都好；办学理念的案例展示延吉市北山小学：快乐教育，奠基人生；办学理念的案例展示延吉市北山小学：快乐教育，奠基人生；12/3/2022（二）校长要树立办学理念、管理理念2）、管理理念是校长在学校管理中遵循的观念和理性思考。也是学校管理中所遵循的原则。在管理理念引领下，校长还要具备相应的管理能力。基于校长学校管理实践，校长专业管理能力主要包括：五种核心能力。

12/2/2022（二）校长要树立办学理念、管理理念2）、管

五种核心能力：

学校品牌经营能力学校战略管理能力

学校教育管理能力人力资源管理能力

学校危机管理能力五种核心能（二）校长要树立办学理念、管理理念北京第二实验小学的管理理念—“让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖“吉林省实验中学的管理理念—“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”

乾安一中的管理理念—“精细教书、精致育人、精品办学”图1：省实验的学生在诵读弟子规（二）校长要树立办学理念、管理理念北京第二实验小学的管理理念2.学校管理要体现制度管理和人文管理相结合。制度管理是改变管理无序状态和“头疼医头脚疼医脚”的管理局面、提高管理效率的一种管理思想，它有利于促进学校管理的规范化、制度化。制度管理特点是强制和他律，它运用强制手段，主要依靠外力约束人的行为，使人的行为符合规章制度的要求。（二）校长要树立办学理念、管理理念2.学校管理要体现制度管理和人文管理相结合。（二）校长要树立

人文管理则强调情感和自律，它运用情感的手段着力约束人的动机，使人自觉遵守规章制度。通过情感的作用，促使人自我教育，产生“内在”影响，是人文关怀发挥作用的特殊机制。

（二）校长要树立办学理念、管理理念人文管理则强调情感和自律，它运用情感的手段

案例：南京江浦县行知小学杨瑞清校长

南京市江浦县行知小学杨瑞清校长，任“行知小学”校长30年，确定的办学理念“不让一个孩子掉队”、校训是“还能更精彩”——

杨校长解释是1分成绩，99分成长，体现的是“行以求知知更行”境界。

学校的管理目标是行知小学的入学率、巩固率、毕业率、普及率都要达到100%。案例：南京江浦县行知小学杨瑞清校长南京

学校管理的内涵指向二学校发展战略管理学校组织制度管理学生教师发展管理学校课程教学管理学校安全公共关系管理学校管理的内涵指向二学校发展战略管理学校组织制度管理学生二、学校管理的基本内容规划、文化、特色建设学校发展战略管理学校管理基本内容组织结构设计、现代学校制度建设学校组织制度管理学生发展、教师专业发展学生教师发展管理课程体系建设、教学过程管理学校课程教学管理校园安全事故处理、协调外部关系学校安全公共关系管理二、学校管理的基本内容规划、文化、特色建设学校发展战略管理学1.学校发展战略管理：

——规划、文化、特色建设学校发展战略管理——学校发展规划的制定、实施；学校文化建设的规划、实施；学校办学个性化、特色化的培育、形成等。可以用swot分析法来对学校的发展做优势、劣势、机遇、挑战的分析，最后做出决策。

二、学校管理的基本内容1.学校发展战略管理：二、学校管理的基本内容12/3/2022

案例：一所农村学校发展的swot分析：

因素s(优势）w(劣势）o(机会）t(威胁）

地理农村、绿地多设施不健全公路即将通车噪音增高环境宁静、质朴交通不便增加公交车道路狭窄

学校全校9个班342人基础设施陈旧九年一贯制升学压力规模精简、好管理教学条件简陋课改小初衔接产生负面影响

教师年富力强教学经验不足提供在职培训教师流动大队伍热情肯干缺乏专家指导鼓励自学进修缺少专任教师

学生基本素质不错行为习惯不好肯吃苦可塑造留守儿童多家长勤劳朴实善良缺乏教育方法愿意参加学校活动外出打工多

地方愿意为学校批评指责多争取社区资源资源竞争太强资源提供学生活动场所12/2/2022案例：一所农村2.学校组织制度管理

——组织结构设计、现代学校制度建设；——学校部门设置、管理者人员安排、制

度建设、机制创新等。

二、学校管理的基本内容2.学校组织制度管理二、学校管理的基本内容12/3/2022（1）现代学校制度建设建立民主的、法制的、以人为本的、开放的、公开透明的、运转高效的、与社区相融的现代学校制度，是推动学校从传统走向现代、从封闭走向开放的时代要求。（2）现代学校制度建设内涵——现代学校制度是以现代教育理念为指导；以学校法人制度和新型政校关系为基础；以有效调节政府、学校、社会三者关系为核心以促进学生全面发展、校长和教师的专业发展以社区和社会的可持续发展为目标的一整套的学校制度体系。12/2/2022（1）现代学校制度建设

（3）建立健全民主管理制度——

定期召开校务会议，民主决策学校重大事情，发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。

健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨轮通过。二、学校管理的基本内容（3）建立健全民主管理制度——二、学校管理的基12/3/2022

设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。

落实学校领导接待日制度，设立校长信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。

建立师生申诉调解机制，畅通师生权利的救助渠道。12/2/2022

3.学生教师发展管理——学生发展、教师专业发展学生教师发展管理：树立学生发展的培养目标，形成促进学生发展的实施规划，建立学生管理的相关机构，制定促进学生全面发展的各项保障措施。

加强教师队伍的师德建设；强化教师职业道德规范；搭建教师专业发展平台.二、学校管理的基本内容3.学生教师发展管理——学生发展、教师专业发展二、学校管理校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台青年教师（教龄在5年之内）特点：A.专业知识储备不足；教育教学经验欠缺；B.教学基本功不扎实；教学模式定位模糊；C.学校社会认同薄弱；专业发展认知不足。青年教师发展策略（1）校长对青年教师给予期待、帮助制定自身发展规划（2）建立青年教师成长的激励机制，调动工作积极性；（3）建立学习共同体，能充实和提升青年教师的能力。校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台青年教师（教龄在5年校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台成熟教师（教龄在10-15年），特点：

A.知识结构相对全面；教育教学形成能力；

B.事业心理稳步发展；具有良好社会声望；

C.追求成功动机强烈；专业发展指向明显。成熟教师发展策略（1）校长要激励成熟教师在学科专业上更好发展；（2）成熟教师要提升教育科研能力，有独立课题；（3）建立成熟教师发展机制，提供多元学习机会；（4）形成成熟教师“传、帮、带”制度，促进自身不断提升。校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台成熟教师（教龄在10校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台专业发展型教师（16年教龄以上）特点：

A.专业知识灵活运用；教学问题专业解决；

B.课堂教学形成特色；教学效果明显突出；

C.专业发展进入高端；学术研究成果丰厚。发展型教师发展策略（1）校长要充分发挥其专业引领的作用，建立“名师工作室”;（2）鼓励教师“著书立说”，使其教学经验物化为优质的教学资源;（3）积极开展课题研究，以教育科研为引领，提升专家型教师

的示范辐射作用。校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台专业发展型教师（164.学校课程教学管理——课程体系建设、教学过程管理1）对课程体系的科学建设教学是过程，其核心是育人，学校的活动都要围绕教书育人进行的，建立和完善有利于学生健康成长和发展的课程体系是关键。校长要具有设计课程方案（国家、地方、校本课程），开齐课程、开足课时的能力。二、学校管理的基本内容4.学校课程教学管理——课程体系建设、教学过程管理二、学校管2）对课堂教学的有效指导：课堂是实施教学的有效途径，是学生学习的主阵地，课堂教学的优劣决定教学质量的高低。在对课堂教学指导过程中，校长应该有以下指导：

①校长对教师教学思想的指导②校长对教学常规的指导；

③校长对课堂教学的指导；④校长对学生学习习惯养成的指导。二、学校管理的基本内容2）对课堂教学的有效指导：二、学校管理的基本内容12/3/2022校长对教师教学思想的指导校长对教学常规的指导就教育对象而言，学生是课堂教学的主体，是学习的主人，课堂教学是围绕学生的学情变化和思维发展能力进行的，要求教师在对学生知识建构的同时，侧重于对学生形成获取知识的方法和学习能力的培养。从制订教学计划、备课、上课、作业、考试、评价等各环节要有清晰明确具体的要求，这是提升教学质量的关键，这是学生学习能力得到提高的载体。2）、对课程教学有效指导二、学校管理的基本内容12/2/2022校长对教师校长对教学就教育对象而言，学生是12/3/2022

2）、对课堂教学的有效指导

（二）、对课程教学的指导力校长对课堂教学的指导正校长不一定要亲自上课但一定要走进课堂多听课、会评课，既能增强教师上好课的信心和教师一起提高，又有利于校长对课堂教学效果的深度了解和把握，特别校长的评课，对教师课堂教学的指向性更强，便于对教学工作的有效指导。校长对学生学习习惯养成的指导良好的学习习惯一旦养成学生可以终身受用，教师在教学的同时，应更加关注学生主动学习、积极学习、学会学习，促进学生养成良好学习习惯。二、学校管理的基本内容12/2/20222）、对课堂教学的有效指导（二）、12/3/2022设计及流程

设计思路

低年级：师生共同提出问题师生合作解决问题中年级：师生共同提出问题学生独立解决问题高年级：学生独立提出问题学生独立解决问题语

文数

学1.自主阅读发现问题2.整体感知提出问题3.筛选梳疑确定问题4.合作探究解决问题5.拓展升华反思收益1.自主学习发现问题2.利用情境

提出问题3.合作探究解决问题4.展示交流建立模型5.回顾整理

拓展应用3.“三五四”生态课堂结构解析及策略运用每个学科的五个教学环节12/2/2022设计及流程设计思路低年级：师生共同提出12/3/2022设计及流程

英语1.结合内容

巧法热身2.灵活激趣

情境导入3.结合学情

调整新知4.多样练习

情境巩固5.评价总结

多样作业科学

品德与生活品德与社会1.提出问题2.猜想假设3.合作探究4.交流验证5.拓展延伸1.课前收集

自主整理2.自读文本

感情情境3.小组合作

交流讨论4.模拟表演

评价反馈5.课内巩固

课外延伸3.“三五四”生态课堂结构解析及策略运用每个学科的五个教学环节12/2/2022设计及流程英语1.结合内容巧法热身3）对教育科研的参与指导教育科研工作是提升校长教育理论素养和提高学校管理能力的基础，是提升校长教学实力的“源动力”，是学校可持续发展的关键。二、学校管理的基本内容3）对教育科研的参与指导二、学校管理的基本内容12/3/2022

吉林省珲春四中李丽辉校长

珲春四中李丽辉任校长以来，坚持以科研兴校为引领。始终兼任初三化学课，亲身体验和实施课堂教学改革。2009年开始，学校开展“差异-适应性”教学研究，成效显著。

12/2/2022吉12/3/2022开展师徒帮带活动。开展议课评课活动。

在“实行差异-适应性管理”中，学校积极探索符合教师专业发展的管理体制。结合学年常规PK、磨课研究、体验式备课、青年教师沙龙、研修推介展示、教师讲坛等活动，让教师进行最适合自己的“差异展示”吉林省珲春四中李丽辉校长12/2/2022开展师徒帮带活动。开展议课评课活动。4）对教学过程的有效管理，常规管理7个方面：一是：教学计划管理二是：备课管理策略三是：课堂常规管理四是：教学监控评价五是：学科考试管理六是：学生课后辅导管理七是：教学研究管理二、学校管理的基本内容4）对教学过程的有效管理，常规管理7个方面：二、学校管理的基12/3/2022制定教学计划和教学目标管理

校长如何抓教学管理？如何在教学管理中，体现教学特色、教学风格、体现教学质量？这是教学领导力的关键。课程与教学的监控与评价管理备课管理课堂常规管理学科考试管理学生课后辅导管理教学研究管理等方面

二、学校管理的基本内容12/2/2022制定教学计划和教学目标管理校长如何抓教学5.学校安全公共关系管理

——校园安全事故处理、协调外部关系①《管理标准》中对学校安全提出相关要求：

学校要建立切实可行的安全与健康管理制度；要建设安全卫生的学校基础设施；构建学校安全风险管理体系；建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制制订突发事件应急预案。二、学校管理的基本内容5.学校安全公共关系管理二、学校管理的基本内容②构建和谐的家庭、学校、社区合作关系设立学校开放日制度；主动争取社会资源；动员社会力量支持学校改革发展。二、学校管理的基本内容②构建和谐的家庭、学校、社区合作关系二、学校管理的基本内容优化学校管理的实践策略三管理注重细节管理注重实效

管理注重特色优化学校管理的实践策略三管理注重细节管理注重实效管理注（一）管理注重细节

校长对学校管理需要关注细节、重视细节。三、优化学校管理的实践策略

细节，反应出来的是管理理念；细节，能激发奋发的信心和勇气；细节，能唤醒人的荣誉感、自豪感；“细节决定成败”比尔盖茨的管理名言。（一）管理注重细节三、优化学校管理的实践策略细节，反应出来点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本92条管理具体要求

22项管理

基本任务

6项基本管理职责一项（3）；二项（6）；三项（2）；四项（4）；五项（4）；六项（3）；《义务教育学校管理标准》基本内容三个维度：管理职责、管理任务、管理要求点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本92条管理《义务教育学校管理标准》管理内容标准平等对待每位学生营造和谐安全环境促进学生全面发展引领教师专业发展提升教育教学质量建设现代学校制度《义务教育学校管理标准》管理内容标准平等对待每位学生营造和谐在管理标准中，对学校管理的基本内容细化到：三个维度：三级指标——92项具体要求。（一）管理注重细节一.管理职责——六项基本职责第一、平等对待每位学生（3、12）（1）维护学生平等入学权利（4项）（2）建立“控辍保学”工作机制（4项）（3）满足需要关注学生的需求（4项）内容包括在管理标准中，对学校管理的基本内容细化到：三个维度：三级指标（一）管理注重细节（1）提升学生道德品质（5项）（2）帮助学生学会学习（4项） （3）增强学生身体素质（6项） （4）提高学生艺术素养（4项） （5）培养学生生活本领（4项）内容包括第二、促进学生全面发展（5、23）（一）管理注重细节（1）提升学生道德品质（5项）内容第二、促（一）管理注重细节（1）加强教师管理和职业道德建设（5项）（2）提高教师教育教学能力（4项） （3）建立教师专业发展支持体系（4项） 内容包括第三、引领教师专业发展（3、13）（一）管理注重细节（1）加强教师管理和职业道德建设（5项）内（一）管理注重细节（1）建设适合学生发展的课程（4项） （2）实施以学生发展为本的教学（4项） （3）建立促进学生发展的评价体系（3项）（4）提供便利实用的教学资源（2项） 内容包括第四、提升教育教学质量（4、13）（一）管理注重细节（1）建设适合学生发展的课程（4项） 内容（一）管理注重细节第五、营造和谐安全环境（4、14）（1）建立切实可行的安全与健康管理制度（3项）（2）建设安全卫生的学校基础设施（4项）（3）开展以生活技能为基础的安全健康教育（3项）（4）营造尊重包容的学校文化（4项）内容包括（一）管理注重细节第五、营造和谐安全环境（4、14）（1）建（一）管理注重细节第六、建设现代学校制度（3、15）（1）提升依法科学管理能力（5项）（2）建立健全民主管理制度（6项） （3）构建和谐的家庭、学校、社区合作关系（4项）内容包括二、

管理任务——22项任务三、管理要求——92条具体要求（一）管理注重细节第六、建设现代学校制度（3、15）（1）提戴全良校长是山东省聊城市莘县实验高中的校长。今年42岁，2004年到莘县实验中学担任校长工作。案例1：戴全良校长的精细化管理戴校长和学校的孩子们戴全良校长是山东省聊城市莘县实验高中的校长。案例1：戴全良校

在学校管理中，戴校长实施的是精细化管理。

他始终提倡扎扎实实做好每一件事情的精细作风，

努力做到从小事入手，对每件事情都精益求精。

做到事事有计划、事事有人管、事事有检查、事事有总结。

杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高学校管理效能。案例1：戴全良校长的精细化管理在学校管理中，戴校长实施的是精细化管理。案例59戴校长认为：凡事预则立，不立则废。要想做好一件事情，必须想到越周全越好，杜绝工作中的随意性，让精细化管理要求在实践层面上得到保障。1以计划为前提，设计精细化管理精细化设计体现在2个层面：1.学校发展要有细致精细的方案比如《学校五年发展规划》、《年度工作计划》等，将学校的目标、计划细化到各年级、各学科教研组。每周有安排、每月有设计、每年有计划。2.具体活动要有实施方案学生活动、教学活动、学校大型活动等都要有实施方案。戴全良校长精细化管理的3处“妙笔”59戴校长认为：1以计划为前提，设计精细化管理精细化设计体现60戴校长认为：精细化管理会促进学校制度的补充、完善；稳定的制度也会保证精细化管理的延续、持久。学校精细化、可行性强的制度可以引导学校工作规范、约束工作行为、明确奖惩措施、保障校令畅通。2以制度建设为基点，推进精细化管理戴全良校长精细化管理的3处“妙笔”60戴校长认为：2以制度建设为基点，推进精细化管理戴全良校长01职责类——部门、个人的工作岗位和职责要求做到事事有人负责，人人有事负责。02规范类——03鼓励类——具体工作的规范要求，具有一定的导向性和约束性。如：《课堂教学规范化要求》等。04制度建设类——彰显学校品牌和特色建设方向是教师发展有个性特色和活力，把教师注意力引导到发展尽心尽力上来，与学校和谐共进发展。如《骨干教师培养方案》科研成果奖励制度》等.制度建设要符合新的管理规定，具有创新性、示范性、可操作性。戴校长在学校建设了四类制度01职责类——部门、个人的工作岗位和职责要求做到事事有人62戴校长认为：再好的制度得不到执行或者不执行、不持久，就不能产生应有的效应。在提高制度执行力和执行效果方面，戴校长采取三类措施：3以落实到位为关键，实施精细化管理戴校长采取的三类措施：1.目标细化如：把“提高每门学科的双基水平”的教学目标，分解成：语文教师要抓好识字过关、朗读过关、写字过关、阅读和写作过关等；数学教师要抓好口算、笔算、应用题、动手操作等。如：后勤管理把“服务教学、服务师生放在第一位”的目标，分解为“卫生无死角、维修无漏洞、工作零事故、要求无拖延”的工作目标，细化到学校的每一块玻璃不破、每个厕所洁净、每个教室都明亮。戴全良校长精细化管理的3处“妙笔”62戴校长认为：3以落实到位为关键，实施精细化管理戴校长采取63戴校长认为：再好的制度得不到执行或者不执行、不持久，就不能产生应有的效应。在提高制度执行力和执行效果方面，戴校长采取三类措施：3以落实到位为关键，实施精细化管理戴校长采取的三类措施：2.措施具体通过扎实做好每一件事，严格执行，不疏漏、不走过场，保证管理工作真正落到了实处。3.重视检查管理工作重视“三有三必”——有布置必有检查；有检查必有反馈；有反馈必有考核。以上三方面，反映出戴校长精细化管理的计划性、规矩性。戴全良校长精细化管理的3处“妙笔”63戴校长认为：3以落实到位为关键，实施精细化管理戴校长采取64管理实效（二）管理注重实效

学校管理的实效性，是校长把学校管理落在实处、突出效率的体现。校长追求实效管理，最重要的是要整合学校内、外部的资源。校长管理学校，首先要对学校内部的人、财、物等资源进行整体运筹、优化组合，实现人尽其才、财尽其利、物尽其用。其次还要对外部社区、家长、教育行政部门的资源进行协调、沟通合作，是这些资源为学校发展做出支持、有效指导。64管理实效（二）管理注重实效学校管理的实效性，是校长

魏书生曾任辽宁省盘锦实验中学校长（1986年-）、盘锦市教育局局长。语文特级教师。有全国教育科学规划领导小组成员等38项社会兼职。在魏书生十多年的学校管理中，独特的管理智慧、有效的管理思想，实效管理方式，体现出魏书生的管理经验。案例2：魏书生校长的实效管理魏书生曾任辽宁省盘锦实验中学校长（1986年-）12/3/2022

魏书生实效管理的8处“生花”

1、民主管理；2、科学管理；3、时间管理；4、空间管理；5、信息管理；6、效率管理；7、教学管理；8、教师管理；12/2/2022

学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色发展与升华。一所富有特色的学校必定拥有一位能实施特色管理的校长。（三）管理注重特色注重特色学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色发展与升

李烈校长是北京二实验小学校长，1997年任二实小校长，至今已经18年。办学中提出“双主体育人”的将教育思想、“以爱育爱”的教育理念，“让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖”的管理理念。使师生在充满爱意的氛围中、在宽松和谐的环境中健康发展，使学校在特色管理的实施中创新发展。案例3李烈校长的特色管理李烈校长是北京二实验小学校长，1997年任二实小案例3李烈校长的特色管理1让每个教师都成为最好的自我2以爱育爱，注重教化3以学论教，共同成长案例3李烈校长的特色管理1让每个教师都成为最好的自我2教育专家评价李烈校长李烈校长是一个教育实践家，一个教育执行者。“以爱育爱”是学校管理的一个很好的手段。李烈具有现代型校长的人格：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。智者：校长可分三类：社会活动型，埋头苦干型，内涵发展型，

李烈属于内涵发展型。仁者：“以爱育爱”体现李烈的仁爱之心、仁者爱人之意。勇者：李烈是一个敢作敢为、勇于担责任、敢于担当和具有现代精神的人。——北京教育科学院褚宏启教授教育专家评价李烈校长李烈校长是一个教育实践家，一个教育执行者

结束语

提升校长优化学校管理的能力，也是提升校长组织领导力的重要内容。期待各位校长在办学中，在专业标准、管理标准的引领下，不断提升自身的价值领导力、教学领导力、组织领导力，为学校的健康持续发展作出应有的贡献。结束管理标准下的校长组织领导力

吉林省教育学院龚玲

前言

2012年12月-2015年1月，教育部先后出台了四个学段的《校长专业标准》（四个基本(办学），对中小学校长的角色进行了定位——价值领导、教学领导、组织领导。

2014年6月，教育部出台了《义务教育学校管理标准》。提出了学校管理的基本理念和管理职责，22项管理任务，92条管理要求.

《两个标准》的发布与实施，将推动校长、学校不断提高专业水平、管理水平，实现学校治理的法治化和规范化。前言2012年12月-2015年1月，教育部先后出台《管理标准》针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，《管理标准》作为学校治理的基本依据，树立先进的学校治理理念，建立健全各项管理制度，完善机制。也是对学校和校长进行考评的重要依据。

校长要按照《管理标准》的要求，提升校长的组织领导力、规定学校的管理和教育、教学行为，成为学校管理的当务之急。《管理标准》针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，《管理管理标准下的校长组织领导力1、明晰学校管理的相关问题;2、学校管理的内涵指向3、优化学校管理的实践策略管理标准下的校长组织领导力1、明晰学校管理的相明晰学校管理的相关问题一学校管理中的相关问题校长要树立学校办学理念、管理理念明晰学校管理的相关问题一学校管理中的相关问题校长要树立学校办在《专业标准》中，对校长作为组织领导的角色定位和工作职责要求是“优化内部管理”和“调适外部环境”。

校长作为学校组织的管理者，要善于经营和管理

学校，担当起学校组织管理者的职责，具有较强的

组织领导力。一、明晰学校管理的相关问题在《专业标准》中，对校长作为组织领导的角色定位和工作职责要求一、明晰学校管理的相关问题

1.校长要实施科学管理，提高教育效能校长要积极寻求教育规律和管理规律，在学校管理中运用规律，以提高教育的效率和效能。

2.校长要实施民主管理、注重人本因素把人际关系理论应用到学校管理之中，才能有效激发教职员工的工作动机，促进学校发展。一、明晰学校管理的相关问题1.校长要实施科学管理，提

在《管理标准》中，对学校管理的职责要求是“依法办学、科学治理”，在具体的6项管理职责中，还有：一、明晰学校管理的相关问题学生管理1教师管理2教学管理3学校管理4管理职责要求在《管理标准》中，对学校管理的职责要求是“依法办学（一）学校管理中的相关问题1.什么是学校管理

学校管理——在一定程度上就是处理学校办学中的问题。就是要有处理问题的思路、方法，实质上就是面对学校每一天所遇到的问题，做出正确的决策。一、明晰学校管理的相关问题（一）学校管理中的相关问题一、明晰学校管理的相关问题2.学校管理的本质是什么？学校管理的本质是——协调各种关系。就是要协调学校内外的各种资源、各种力量、各种关系，尤其是人与人之间的关系。在协调的基础上，保证工作和谐，有序的进行。一、明晰学校管理的相关问题2.学校管理的本质是什么？一、明晰学校管理的相关问题3.学校管理工作的首要任务是什么？

学校管理的首要任务——就是要学校管理者（尤其是校长）做出正确决策。这就要求校长要有整体意识、大局意识、长远意识。

面对学校出现的各种问题，能够从学校长期发展的角度去观察、去思考，站在全局高度去思考问题、解决问题。将管理原则性和灵活性有机结合，达到管理最佳有效性。一、明晰学校管理的相关问题3.学校管理工作的首要任务是什么？一、明晰学校管理的相关问题（二）校长要树立学校办学理念、管理理念

1.学校办学理念、管理理念是校长对于学校办学、管理的基本观念

1）、办学理念就是指导办学的核心观念。它是在对学校发展现状与未来前瞻的基础上，运用现代先进教育思想作为学校的行动指南，因此，办学理念对于学校发展至关重要。

一、明晰学校管理的相关问题（二）校长要树立学校办学理念、管理理念一、明晰学校管理的相关

办学理念是校长的办学治校之道，是校长人格理想、教育思想、管理才能的外化与浓缩。

办学理念的差别体现校长之间的素质差别、学校之间办学水平的差别、教师团队精神与整体实力之间的差别。一、明晰学校管理的相关问题办学理念树立的过程，就是学校办学境界提升的过程。

理念的本质是观念，它是一种看不见、摸不着、却时时能感受

到的东西。人们的思想意识即观念决定着人们的行动。办学理念是校长的办学治校之道，是校长人格理想、教办学理念的案例展示河北石家庄二中：学生好，一切都好；办学理念的案例展示河北石家庄二中：学生好，一切都好；办学理念的案例展示延吉市北山小学：快乐教育，奠基人生；办学理念的案例展示延吉市北山小学：快乐教育，奠基人生；12/3/2022（二）校长要树立办学理念、管理理念2）、管理理念是校长在学校管理中遵循的观念和理性思考。也是学校管理中所遵循的原则。在管理理念引领下，校长还要具备相应的管理能力。基于校长学校管理实践，校长专业管理能力主要包括：五种核心能力。

12/2/2022（二）校长要树立办学理念、管理理念2）、管

五种核心能力：

学校品牌经营能力学校战略管理能力

学校教育管理能力人力资源管理能力

学校危机管理能力五种核心能（二）校长要树立办学理念、管理理念北京第二实验小学的管理理念—“让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖“吉林省实验中学的管理理念—“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”

乾安一中的管理理念—“精细教书、精致育人、精品办学”图1：省实验的学生在诵读弟子规（二）校长要树立办学理念、管理理念北京第二实验小学的管理理念2.学校管理要体现制度管理和人文管理相结合。制度管理是改变管理无序状态和“头疼医头脚疼医脚”的管理局面、提高管理效率的一种管理思想，它有利于促进学校管理的规范化、制度化。制度管理特点是强制和他律，它运用强制手段，主要依靠外力约束人的行为，使人的行为符合规章制度的要求。（二）校长要树立办学理念、管理理念2.学校管理要体现制度管理和人文管理相结合。（二）校长要树立

人文管理则强调情感和自律，它运用情感的手段着力约束人的动机，使人自觉遵守规章制度。通过情感的作用，促使人自我教育，产生“内在”影响，是人文关怀发挥作用的特殊机制。

（二）校长要树立办学理念、管理理念人文管理则强调情感和自律，它运用情感的手段

案例：南京江浦县行知小学杨瑞清校长

南京市江浦县行知小学杨瑞清校长，任“行知小学”校长30年，确定的办学理念“不让一个孩子掉队”、校训是“还能更精彩”——

杨校长解释是1分成绩，99分成长，体现的是“行以求知知更行”境界。

学校的管理目标是行知小学的入学率、巩固率、毕业率、普及率都要达到100%。案例：南京江浦县行知小学杨瑞清校长南京

学校管理的内涵指向二学校发展战略管理学校组织制度管理学生教师发展管理学校课程教学管理学校安全公共关系管理学校管理的内涵指向二学校发展战略管理学校组织制度管理学生二、学校管理的基本内容规划、文化、特色建设学校发展战略管理学校管理基本内容组织结构设计、现代学校制度建设学校组织制度管理学生发展、教师专业发展学生教师发展管理课程体系建设、教学过程管理学校课程教学管理校园安全事故处理、协调外部关系学校安全公共关系管理二、学校管理的基本内容规划、文化、特色建设学校发展战略管理学1.学校发展战略管理：

——规划、文化、特色建设学校发展战略管理——学校发展规划的制定、实施；学校文化建设的规划、实施；学校办学个性化、特色化的培育、形成等。可以用swot分析法来对学校的发展做优势、劣势、机遇、挑战的分析，最后做出决策。

二、学校管理的基本内容1.学校发展战略管理：二、学校管理的基本内容12/3/2022

案例：一所农村学校发展的swot分析：

因素s(优势）w(劣势）o(机会）t(威胁）

地理农村、绿地多设施不健全公路即将通车噪音增高环境宁静、质朴交通不便增加公交车道路狭窄

学校全校9个班342人基础设施陈旧九年一贯制升学压力规模精简、好管理教学条件简陋课改小初衔接产生负面影响

教师年富力强教学经验不足提供在职培训教师流动大队伍热情肯干缺乏专家指导鼓励自学进修缺少专任教师

学生基本素质不错行为习惯不好肯吃苦可塑造留守儿童多家长勤劳朴实善良缺乏教育方法愿意参加学校活动外出打工多

地方愿意为学校批评指责多争取社区资源资源竞争太强资源提供学生活动场所12/2/2022案例：一所农村2.学校组织制度管理

——组织结构设计、现代学校制度建设；——学校部门设置、管理者人员安排、制

度建设、机制创新等。

二、学校管理的基本内容2.学校组织制度管理二、学校管理的基本内容12/3/2022（1）现代学校制度建设建立民主的、法制的、以人为本的、开放的、公开透明的、运转高效的、与社区相融的现代学校制度，是推动学校从传统走向现代、从封闭走向开放的时代要求。（2）现代学校制度建设内涵——现代学校制度是以现代教育理念为指导；以学校法人制度和新型政校关系为基础；以有效调节政府、学校、社会三者关系为核心以促进学生全面发展、校长和教师的专业发展以社区和社会的可持续发展为目标的一整套的学校制度体系。12/2/2022（1）现代学校制度建设

（3）建立健全民主管理制度——

定期召开校务会议，民主决策学校重大事情，发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。

健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨轮通过。二、学校管理的基本内容（3）建立健全民主管理制度——二、学校管理的基12/3/2022

设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。

落实学校领导接待日制度，设立校长信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。

建立师生申诉调解机制，畅通师生权利的救助渠道。12/2/2022

3.学生教师发展管理——学生发展、教师专业发展学生教师发展管理：树立学生发展的培养目标，形成促进学生发展的实施规划，建立学生管理的相关机构，制定促进学生全面发展的各项保障措施。

加强教师队伍的师德建设；强化教师职业道德规范；搭建教师专业发展平台.二、学校管理的基本内容3.学生教师发展管理——学生发展、教师专业发展二、学校管理校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台青年教师（教龄在5年之内）特点：A.专业知识储备不足；教育教学经验欠缺；B.教学基本功不扎实；教学模式定位模糊；C.学校社会认同薄弱；专业发展认知不足。青年教师发展策略（1）校长对青年教师给予期待、帮助制定自身发展规划（2）建立青年教师成长的激励机制，调动工作积极性；（3）建立学习共同体，能充实和提升青年教师的能力。校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台青年教师（教龄在5年校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台成熟教师（教龄在10-15年），特点：

A.知识结构相对全面；教育教学形成能力；

B.事业心理稳步发展；具有良好社会声望；

C.追求成功动机强烈；专业发展指向明显。成熟教师发展策略（1）校长要激励成熟教师在学科专业上更好发展；（2）成熟教师要提升教育科研能力，有独立课题；（3）建立成熟教师发展机制，提供多元学习机会；（4）形成成熟教师“传、帮、带”制度，促进自身不断提升。校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台成熟教师（教龄在10校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台专业发展型教师（16年教龄以上）特点：

A.专业知识灵活运用；教学问题专业解决；

B.课堂教学形成特色；教学效果明显突出；

C.专业发展进入高端；学术研究成果丰厚。发展型教师发展策略（1）校长要充分发挥其专业引领的作用，建立“名师工作室”;（2）鼓励教师“著书立说”，使其教学经验物化为优质的教学资源;（3）积极开展课题研究，以教育科研为引领，提升专家型教师

的示范辐射作用。校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台专业发展型教师（164.学校课程教学管理——课程体系建设、教学过程管理1）对课程体系的科学建设教学是过程，其核心是育人，学校的活动都要围绕教书育人进行的，建立和完善有利于学生健康成长和发展的课程体系是关键。校长要具有设计课程方案（国家、地方、校本课程），开齐课程、开足课时的能力。二、学校管理的基本内容4.学校课程教学管理——课程体系建设、教学过程管理二、学校管2）对课堂教学的有效指导：课堂是实施教学的有效途径，是学生学习的主阵地，课堂教学的优劣决定教学质量的高低。在对课堂教学指导过程中，校长应该有以下指导：

①校长对教师教学思想的指导②校长对教学常规的指导；

③校长对课堂教学的指导；④校长对学生学习习惯养成的指导。二、学校管理的基本内容2）对课堂教学的有效指导：二、学校管理的基本内容12/3/2022校长对教师教学思想的指导校长对教学常规的指导就教育对象而言，学生是课堂教学的主体，是学习的主人，课堂教学是围绕学生的学情变化和思维发展能力进行的，要求教师在对学生知识建构的同时，侧重于对学生形成获取知识的方法和学习能力的培养。从制订教学计划、备课、上课、作业、考试、评价等各环节要有清晰明确具体的要求，这是提升教学质量的关键，这是学生学习能力得到提高的载体。2）、对课程教学有效指导二、学校管理的基本内容12/2/2022校长对教师校长对教学就教育对象而言，学生是12/3/2022

2）、对课堂教学的有效指导

（二）、对课程教学的指导力校长对课堂教学的指导正校长不一定要亲自上课但一定要走进课堂多听课、会评课，既能增强教师上好课的信心和教师一起提高，又有利于校长对课堂教学效果的深度了解和把握，特别校长的评课，对教师课堂教学的指向性更强，便于对教学工作的有效指导。校长对学生学习习惯养成的指导良好的学习习惯一旦养成学生可以终身受用，教师在教学的同时，应更加关注学生主动学习、积极学习、学会学习，促进学生养成良好学习习惯。二、学校管理的基本内容12/2/20222）、对课堂教学的有效指导（二）、12/3/2022设计及流程

设计思路

低年级：师生共同提出问题师生合作解决问题中年级：师生共同提出问题学生独立解决问题高年级：学生独立提出问题学生独立解决问题语

文数

学1.自主阅读发现问题2.整体感知提出问题3.筛选梳疑确定问题4.合作探究解决问题5.拓展升华反思收益1.自主学习发现问题2.利用情境

提出问题3.合作探究解决问题4.展示交流建立模型5.回顾整理

拓展应用3.“三五四”生态课堂结构解析及策略运用每个学科的五个教学环节12/2/2022设计及流程设计思路低年级：师生共同提出12/3/2022设计及流程

英语1.结合内容

巧法热身2.灵活激趣

情境导入3.结合学情

调整新知4.多样练习

情境巩固5.评价总结

多样作业科学

品德与生活品德与社会1.提出问题2.猜想假设3.合作探究4.交流验证5.拓展延伸1.课前收集

自主整理2.自读文本

感情情境3.小组合作

交流讨论4.模拟表演

评价反馈5.课内巩固

课外延伸3.“三五四”生态课堂结构解析及策略运用每个学科的五个教学环节12/2/2022设计及流程英语1.结合内容巧法热身3）对教育科研的参与指导教育科研工作是提升校长教育理论素养和提高学校管理能力的基础，是提升校长教学实力的“源动力”，是学校可持续发展的关键。二、学校管理的基本内容3）对教育科研的参与指导二、学校管理的基本内容12/3/2022

吉林省珲春四中李丽辉校长

珲春四中李丽辉任校长以来，坚持以科研兴校为引领。始终兼任初三化学课，亲身体验和实施课堂教学改革。2009年开始，学校开展“差异-适应性”教学研究，成效显著。

12/2/2022吉12/3/2022开展师徒帮带活动。开展议课评课活动。

在“实行差异-适应性管理”中，学校积极探索符合教师专业发展的管理体制。结合学年常规PK、磨课研究、体验式备课、青年教师沙龙、研修推介展示、教师讲坛等活动，让教师进行最适合自己的“差异展示”吉林省珲春四中李丽辉校长12/2/2022开展师徒帮带活动。开展议课评课活动。4）对教学过程的有效管理，常规管理7个方面：一是：教学计划管理二是：备课管理策略三是：课堂常规管理四是：教学监控评价五是：学科考试管理六是：学生课后辅导管理七是：教学研究管理二、学校管理的基本内容4）对教学过程的有效管理，常规管理7个方面：二、学校管理的基12/3/2022制定教学计划和教学目标管理

校长如何抓教学管理？如何在教学管理中，体现教学特色、教学风格、体现教学质量？这是教学领导力的关键。课程与教学的监控与评价管理备课管理课堂常规管理学科考试管理学生课后辅导管理教学研究管理等方面

二、学校管理的基本内容12/2/2022制定教学计划和教学目标管理校长如何抓教学5.学校安全公共关系管理

——校园安全事故处理、协调外部关系①《管理标准》中对学校安全提出相关要求：

学校要建立切实可行的安全与健康管理制度；要建设安全卫生的学校基础设施；构建学校安全风险管理体系；建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制制订突发事件应急预案。二、学校管理的基本内容5.学校安全公共关系管理二、学校管理的基本内容②构建和谐的家庭、学校、社区合作关系设立学校开放日制度；主动争取社会资源；动员社会力量支持学校改革发展。二、学校管理的基本内容②构建和谐的家庭、学校、社区合作关系二、学校管理的基本内容优化学校管理的实践策略三管理注重细节管理注重实效

管理注重特色优化学校管理的实践策略三管理注重细节管理注重实效管理注（一）管理注重细节

校长对学校管理需要关注细节、重视细节。三、优化学校管理的实践策略

细节，反应出来的是管理理念；细节，能激发奋发的信心和勇气；细节，能唤醒人的荣誉感、自豪感；“细节决定成败”比尔盖茨的管理名言。（一）管理注重细节三、优化学校管理的实践策略细节，反应出来点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本92条管理具体要求

22项管理

基本任务

6项基本管理职责一项（3）；二项（6）；三项（2）；四项（4）；五项（4）；六项（3）；《义务教育学校管理标准》基本内容三个维度：管理职责、管理任务、管理要求点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本92条管理《义务教育学校管理标准》管理内容标准平等对待每位学生营造和谐安全环境促进学生全面发展引领教师专业发展提升教育教学质量建设现代学校制度《义务教育学校管理标准》管理内容标准平等对待每位学生营造和谐在管理标准中，对学校管理的基本内容细化到：三个维度：三级指标——92项具体要求。（一）管理注重细节一.管理职责——六项基本职责第一、平等对待每位学生（3、12）（1）维护学生平等入学权利（4项）（2）建立“控辍保学”工作机制（4项）（3）满足需要关注学生的需求（4项）内容包括在管理标准中，对学校管理的基本内容细化到：三个维度：三级指标（一）管理注重细节（1）提升学生道德品质（5项）（2）帮助学生学会学习（4项） （3）增强学生身体素质（6项） （4）提高学生艺术素养（4项） （5）培养学生生活本领（4项）内容包括第二、促进学生全面发展（5、23）（一）管理注重细节（1）提升学生道德品质（5项）内容第二、促（一）管理注重细节（1）加强教师管理和职业道德建设（5项）（2）提高教师教育教学能力（4项） （3）建立教师专业发展支持体系（4项） 内容包括第三、引领教师专业发展（3、13）（一）管理注重细节（1）加强教师管理和职业道德建设（5项）内（一）管理注重细节（1）建设适合学生发展的课程（4项） （2）实施以学生发展为本的教学（4项） （3）建立促进学生发展的评价体系（3项）（4）提供便利实用的教学资源（2项） 内容包括第四、提升教育教学质量（4、13）（一）管理注重细节（1）建设适合学生发展的课程（4项） 内容（一）管理注重细节第五、营造和谐安全环境（4、14）（1）建立切实可行的安全与健康管理制度（3项）（2）建设安全卫生的学校基础设施（4项）（3）开展以生活技能为基础的安全健康教育（3项）（4）营造尊重包容的学校文化（4项）内容包括（一）管理注重细节第五、营造和谐安全环境（4、14）（1）建（一）管理注重细节第六、建设现代学校制度（3、15）（1）提升依法科学管理能力（5项）（2）建立健全民主管理制度（6项） （3）构建和谐的家庭、学校、社区合作关系（4项）内容包括二、

管理任务——22项任务三、管理要求——92条具体要求（一）管理注重细节第六、建设现代学校制度（3、15）（1）提戴全良校长是山东省聊城市莘县实验高中的校长。今年42岁，2004年到莘县实验中学担任校长工作。案例1：戴全良校长的精细化管理戴校长和学校的孩子们戴全良校长是山东省聊城市莘县实验高中的校长。案例1：戴全良校

在学校管理中，戴校长实施的是精细化管理。

他始终提倡扎扎实实做好每一件事情的精细作风，

努力做到从小事入手，对每件事情都精益求精。

做到事事有计划、事事有人管、事事有检查、事事有总结。

杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高学校管理效能。案例1：戴全良校长的精细化管理在学校管理中，戴校长实施的是精细化管理。案例130戴校长认为：凡事预则立，不立则废。要想做好一件事情，必须想到越周全越好，杜绝工作中的随意性，让精细化管理要求在实践层面上得到保障。1以计划